1.我的感悟
這是一本獨(dú)特的，極具啟發(fā)性的書(shū)，作者把一種不懈的，自主的，低強(qiáng)度的學(xué)習(xí)方式稱(chēng)為“加勒比海盜學(xué)習(xí)法”，他像加勒比海盜學(xué)者一樣享受自由，充滿(mǎn)激情的進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而從一個(gè)高中輟學(xué)者逐漸走向了成功，個(gè)體差異性決定我們應(yīng)該創(chuàng)造適合自己的學(xué)習(xí)方式，而不是教條式的標(biāo)準(zhǔn)模式。
我們可能聽(tīng)說(shuō)過(guò)很多學(xué)習(xí)方法，如風(fēng)靡全球的可汗學(xué)院Youtube視頻學(xué)習(xí),翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)，刻意練習(xí)，臨界知識(shí)學(xué)習(xí)，10000小時(shí)定律學(xué)習(xí)，但加勒比海盜學(xué)習(xí)法可能是第一次聽(tīng)說(shuō)，可能很多人會(huì)說(shuō)怎么要向強(qiáng)盜去學(xué)習(xí)，其實(shí)如果翻譯成書(shū)面語(yǔ)，它就是一種自我教育學(xué)習(xí)法，不受約束，自由自在地根據(jù)自己的狀態(tài)去學(xué)習(xí)，在現(xiàn)代社會(huì)中，有一小部分人確實(shí)采用了這種自我教育的方法，取得了一些不錯(cuò)的成績(jī)，但是大部分人還是不能擺脫傳統(tǒng)的約束，上學(xué)一定要在學(xué)校里，而不能在家里自學(xué)。
2.加勒比海盜學(xué)者
閱讀完這本書(shū)也不是要讓大家學(xué)作者一樣選擇輟學(xué)，其實(shí)如果你在平時(shí)的學(xué)習(xí)中選擇這樣的一個(gè)學(xué)習(xí)方法，讓自己擁有自由，如選擇第一手知識(shí)，自我定向式學(xué)習(xí)（心中羅盤(pán)與既定計(jì)劃發(fā)生沖突，你會(huì)毅然轉(zhuǎn)到心中羅盤(pán)指示的方向）;尋找新點(diǎn)子，如保持好奇心，遇到復(fù)雜的事物采取挑戰(zhàn)性的方法;擁有自己的思想領(lǐng)地，如構(gòu)建塑造自己（不當(dāng)被動(dòng)的接收容器），獲得自己的聲譽(yù)。
學(xué)習(xí)是一種連續(xù)不斷的自我轉(zhuǎn)變，而不是簡(jiǎn)單的知識(shí)累積，你要把自己定位為一個(gè)思想者，學(xué)習(xí)者，教育者。
海盜學(xué)者的優(yōu)勢(shì)是通過(guò)不懈的努力學(xué)習(xí)，當(dāng)任何機(jī)會(huì)之船揚(yáng)帆駛過(guò)家門(mén)前的時(shí)候，你總可以占據(jù)有利位置對(duì)它進(jìn)行伏擊，而不會(huì)像有些人那樣遺憾的說(shuō)“對(duì)不起，我不夠資格?！边@讓我想起了日本著名的企業(yè)家稻盛和夫先生，他在創(chuàng)業(yè)初期的時(shí)候，別人所交給他的任何任務(wù)，他都一口答應(yīng)下來(lái)，其實(shí)他完全對(duì)這項(xiàng)任務(wù)沒(méi)有任何把握，雖然他不清楚是否可以聰明到能完全搞定這件事，但是他知道他有足夠的智慧知道該怎樣入手，知道應(yīng)該如何開(kāi)始至關(guān)重要，等到完成的時(shí)候，他會(huì)變得更聰明。
3.通過(guò)海盜學(xué)習(xí)法獲得了成功，那成功的秘籍是什么呢?答案就是自我教育的11個(gè)要素。
著魔般地搜尋
讓我找到需要的資源和工具，著魔般的搜索是一件很有趣的事情，我們可以去逛書(shū)店，查閱各種資料，上網(wǎng)百度…這種搜索的好處是當(dāng)以后要學(xué)習(xí)某些東西的時(shí)候，我們可以很快的學(xué)到手，因?yàn)槲覀冊(cè)缇椭懒诉@些資源和工具在哪里。
真正的問(wèn)題
我們需要時(shí)刻思考真正的問(wèn)題，這里的真正問(wèn)題是指我們所關(guān)心和在意的問(wèn)題，而不是別人認(rèn)為我需要關(guān)心的問(wèn)題。
認(rèn)知式理解
是指從心而動(dòng)，根據(jù)內(nèi)心的節(jié)律來(lái)工作，從心而動(dòng)是駕駛內(nèi)心這艘船的方式和原則，而不是用意志牽引著內(nèi)心去工作。
知識(shí)相吸
懂得越多，學(xué)的就越容易，新知識(shí)鏈接舊知識(shí)就會(huì)引發(fā)出新的問(wèn)題，并且促使我們不斷學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。
實(shí)驗(yàn)
使學(xué)習(xí)變得更生動(dòng)和直觀(guān)，做實(shí)驗(yàn)就是直接刺激事物，跟它游戲，質(zhì)疑它，觸碰它，看它如何反應(yīng)，在這個(gè)過(guò)程中進(jìn)一步學(xué)習(xí)。
閑暇的時(shí)間
可以嘗試新事物 ，有時(shí)許多靈感都是在閑暇的時(shí)間所構(gòu)思出來(lái)的 ，所謂閑暇的時(shí)間，其實(shí)就是可以浪費(fèi)的時(shí)間，變浪費(fèi)為利用。
講故事
賦予事物意義的方式，一則好故事是許多概念想法巧妙組織出來(lái)的，通過(guò)創(chuàng)作，編輯，分享或質(zhì)疑故事，我們能夠更進(jìn)一步地掌握事物。
碰撞思維
會(huì)產(chǎn)生出更好的想法，用截然相反的角度來(lái)挑戰(zhàn)自己的想法 ，也就是問(wèn)一些探索性的問(wèn)題，養(yǎng)成自我懷疑和批判的習(xí)慣。
他人的智慧
可以檢驗(yàn)我們的思路，完善我們的想法，即便我們對(duì)自己的想法很自信，出于好奇，我們還是愿意聽(tīng)一下別人的意見(jiàn)，回應(yīng)他人的意見(jiàn)很有趣，也很有用，我們可以從別人那里得到靈感，經(jīng)過(guò)加工整理，進(jìn)行再創(chuàng)造，最終變?yōu)樽约旱臇|西。
文字和圖片
是我們思想的落腳處，故事是由文字，圖片符號(hào)組成的，我們會(huì)挑選有力量的文字，把它們排兵布陣，寫(xiě)成筆記，做成圖表。
系統(tǒng)的思維
幫助我們化繁為簡(jiǎn)，系統(tǒng)思維是分析事物的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，找出其中簡(jiǎn)單規(guī)律的一門(mén)藝術(shù)，一個(gè)系統(tǒng)思考者可以比別人學(xué)的更快，因?yàn)樗宄獙W(xué)的新知識(shí)與已掌握的舊知識(shí)之間的關(guān)系。
4.應(yīng)用
那如何應(yīng)用這11個(gè)要素，它并非只應(yīng)用在重大事情上，它還能在每天都幫助我們，如下面是我最近一周的部分清單:
和孩子們一起解決了智力游戲。（認(rèn)知式理解，閑暇時(shí)間）
閱讀了一些工具書(shū)籍，進(jìn)一步了解了它的使用。（知識(shí)相吸，系統(tǒng)思考，他人的智慧）
聽(tīng)了一些演講，演講的內(nèi)容那是關(guān)于創(chuàng)意美學(xué)類(lèi)的。（知識(shí)相吸，著魔般的搜索，碰撞思維，系統(tǒng)思考，閑暇的時(shí)間）
5.減壓學(xué)習(xí)的價(jià)值
周邊智慧原則
所謂周邊智慧原則，就是我們所學(xué)的東西大部分來(lái)自做其它事情的副產(chǎn)品，生活的每一分鐘，真相都以不同的面目呈現(xiàn)在我們面前，我們學(xué)習(xí)到的一些知識(shí)，其實(shí)受制于自己的想象力和求知欲。學(xué)習(xí)的能力越強(qiáng)，就越能從發(fā)生的事情中獲得更多的知識(shí)。我們主動(dòng)學(xué)習(xí)不在預(yù)期內(nèi)的知識(shí)，就能大大增加偶然出現(xiàn)的事物的價(jià)值。
交替原則，跟著自己的能量走
是指任何一個(gè)活動(dòng)，你做的越多，它的價(jià)值就喪失的越多，同時(shí)增加其互補(bǔ)行為的價(jià)值。所以如果我們懂得并接受了交替原則，當(dāng)我們感到厭倦的時(shí)候，不要浪費(fèi)精力去強(qiáng)迫自己繼續(xù)學(xué)下去，我們要跟隨著內(nèi)心的能量走，我們應(yīng)該切換到另一件事情上去，所以我們不要與睡眠抗?fàn)帲Я司蜕洗残菹ⅰ?/p>
一般人認(rèn)為好的學(xué)習(xí)方式應(yīng)該是專(zhuān)注地讀完一本書(shū)中的每一個(gè)字，如果桌上同時(shí)攤開(kāi)10本書(shū)，那就意味著我們的注意力很難集中，其實(shí)，這是我們的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，卡在了學(xué)習(xí)的“管道比喻”上，所有的知識(shí)都包裹起來(lái)放在運(yùn)貨卡車(chē)上，再送到我們的大腦，大腦把包裹卸下，把知識(shí)存儲(chǔ)在貨架上，這個(gè)管道比喻可能對(duì)死記硬背的學(xué)習(xí)方式有用，但對(duì)于我們所探求的自我教育，則沒(méi)有一點(diǎn)用途，我們可以用建構(gòu)作為比喻，知識(shí)并不是靠運(yùn)輸來(lái)的，而是用經(jīng)驗(yàn)來(lái)建構(gòu)完成，我們的心智在尋找它認(rèn)為有用的材料，然后把這些材料鏈接整理起來(lái)變?yōu)橛^(guān)察外部世界的方式，建構(gòu)成更加復(fù)雜，更加有趣的新的知識(shí)結(jié)構(gòu)。海盜學(xué)者的學(xué)習(xí)方式就是一種建構(gòu)式的學(xué)習(xí)方法，在這種學(xué)習(xí)方法中主動(dòng)出擊，而不是被動(dòng)接受扮演了關(guān)鍵角色。
長(zhǎng)皮帶捷徑
長(zhǎng)皮帶的特點(diǎn)在于允許分心，養(yǎng)成有責(zé)任感的分心。
使用長(zhǎng)皮帶有什么好處呢？它能使我們?cè)谕瓿晒ぷ魅蝿?wù)的同時(shí)，有機(jī)會(huì)去尋找可能出現(xiàn)的驚喜發(fā)現(xiàn)，以提高我們的工作效率和工作質(zhì)量。
循環(huán)式學(xué)習(xí)
實(shí)際上很少有知識(shí)需要按部就班遵循著一定的順序才能獲得，循環(huán)式學(xué)習(xí)是從更廣闊的角度來(lái)看待學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的過(guò)程是慢慢填補(bǔ)空白，它也是一個(gè)逐漸建構(gòu)的過(guò)程，慢慢地雕塑著我們的思想，每次有新的信息到來(lái)，我們的知識(shí)體系就會(huì)被梳理一次，循環(huán)是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，在于它能夠暫時(shí)拋開(kāi)自我評(píng)價(jià)，并容忍問(wèn)題的存在。
具體方法:
先通讀一遍:不管是什么樣的教材，先通讀一遍，試著去了解它，在通讀的過(guò)程當(dāng)中，有些內(nèi)容可能讀懂，但也有些不明白，這沒(méi)關(guān)系，先把不懂的地方輕松地放過(guò)去。
回想已經(jīng)讀懂的內(nèi)容:要肯定自己的進(jìn)步，即便沒(méi)有弄明白書(shū)中所有的問(wèn)題，也不是說(shuō)一無(wú)所獲，畢竟已經(jīng)讀懂了一些內(nèi)容，有疑問(wèn)不是失敗，它是一個(gè)書(shū)簽，告訴我們還要在哪里再下功夫。
停下來(lái)干點(diǎn)別的事:這個(gè)停頓可能是幾分鐘，也可能是幾年。
仔細(xì)研讀:重新在學(xué)習(xí)時(shí)，先把書(shū)再通讀一遍，看看過(guò)去不懂的地方現(xiàn)在是否明白，假如還是不懂，那我們就選擇一個(gè)不懂的問(wèn)題來(lái)細(xì)細(xì)研讀它，我們可以嘗試去查閱資料，向別人請(qǐng)教，總之要嘗試各種辦法，直到弄懂為止。
再停頓
拖延和鞭策捷徑
這里所說(shuō)的拖延，是當(dāng)我們承諾了要去做一件事，在有機(jī)會(huì)完成時(shí)卻停下來(lái)去做其它并不重要的事情，當(dāng)需要研究，學(xué)習(xí)，寫(xiě)作或者準(zhǔn)備思考新的方法時(shí)，就常常拖延下來(lái)，那這就稱(chēng)作創(chuàng)造性拖延。創(chuàng)造性拖延關(guān)鍵原因在于大部分創(chuàng)造性的作品是在潛意識(shí)狀態(tài)下誕生的，有時(shí)候我們甚至意識(shí)不到正在工作或?qū)W習(xí)。
有一些方法可與拖延和鞭策捷徑同時(shí)使用，如:
說(shuō)大話(huà)，比如為了給自己施加壓力，我們通常會(huì)提前答應(yīng)一些請(qǐng)求，在一定的期限內(nèi)寫(xiě)文章或者是上一堂課。
讓期限慢慢到來(lái)，有的時(shí)候如果我們要寫(xiě)一篇文章，先不讓編輯告訴交稿的最后期限，還是問(wèn)他最希望什么時(shí)間得到稿件，于是就承諾盡量在這個(gè)日期之前寄出稿子，但是如果沒(méi)有寫(xiě)完，那就請(qǐng)求寬限一周，假如還沒(méi)寫(xiě)完，這才詢(xún)問(wèn)最后的期限是哪一天。
平行工程，比如有些人說(shuō)他每年能出一本書(shū)的秘訣“他用5年的時(shí)間寫(xiě)完了一本書(shū)，但是同時(shí)在寫(xiě)著5本書(shū)?！?/p>
換低檔，比如有的時(shí)候拖延是因?yàn)榻o了自己太龐大的工作量，所以鞭策了自己一陣以后，就有意去降低預(yù)期，降低標(biāo)準(zhǔn)，或者是縮小研究范圍，總之是換低檔位。
6.學(xué)習(xí)進(jìn)度表--藏寶圖
學(xué)習(xí)不僅是記住，關(guān)鍵是對(duì)所學(xué)東西的消化和吸收，需要找出事實(shí)的意義，發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律;需要把想法裝進(jìn)知識(shí)框架，推導(dǎo)出將會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果;需要思考再思考，需要解決問(wèn)題;總之絕不能只是反復(fù)強(qiáng)化記憶，如此學(xué)習(xí)才會(huì)增加知識(shí)量，變得更有力量。
教育的目的是我們能成為什么人，而不是能復(fù)述出什么。
