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昨天聽的六節(jié)數(shù)學(xué)課上還有一個共性的亮點，那就是課堂上頻頻出現(xiàn)的“小先生”，在一定的時段取代了老師的的“崗位”，走上了講臺為全班同學(xué)做講解說明，老師慢慢地退隱到教室的角落里，靜靜地欣賞著孩子們的精彩表現(xiàn)。那些登上講臺的“小先生”們教態(tài)雖顯稚嫩，但這已讓鄉(xiāng)村學(xué)校的課堂增添了又一個躍動的音符。

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感悟：鄉(xiāng)村教育運動的倡導(dǎo)者陶行知先生看到有些農(nóng)村適齡孩子因家庭原因無法上學(xué)，便動員平時讀書成績好的學(xué)生擔(dān)當(dāng)“小先生”，利用課余和晚上時間，去教那些為家務(wù)所累而無法上學(xué)的適齡孩子。在此過程中，陶行知發(fā)現(xiàn)“小先生”不僅能教適齡孩子，而且還能教成人和擔(dān)當(dāng)其他重任，“小先生”制由此而生?！靶∠壬逼鋵嵸|(zhì)就是“兵教兵”，用先進(jìn)的帶后進(jìn)的，一起進(jìn)步。

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渡人即是渡己，培訓(xùn)別人是最高效的自我學(xué)習(xí)方式。所謂“教學(xué)相長”，也是這個道理。因為你要教會別人，那就不僅是自己明白的問題了，要把“茶壺里的餃子”倒出來，就要動更多的腦筋，運用有效的策略，讓他人聽明白，這本身就是在提升自己的能力。