? ? ? ——讀《紅樓夢香菱學詩》有感

? ? ? ? 受朋友“開談不講《紅樓夢》，讀盡詩書也枉然。”言論的“蠱惑”，我特意借來了別人一本《紅樓夢》。隨手一翻，正好翻到《香菱學詩》這一小節(jié)故事，因為知道這一故事情節(jié)早已被選入了初中課本，所以便打算認真讀讀?？粗粗?，突然有所體悟。

? ? 《香菱學詩》的故事，其實不僅能激勵學生認真學習，也能激勵我們這些做語文老師的，汲取林黛玉的“為師”經(jīng)驗，做一個循循善誘的寫作老師，正確引導(dǎo)學生不斷讀書、讀好書、寫好文，從而幫助學生達到學有所獲、學有所成的目的。

? ? ? 向黛玉學做寫作老師，首先應(yīng)該引導(dǎo)學生讀好書、接受高水平作品的熏陶。也就是說，越是剛剛?cè)腴T的學生，我們越要給他推薦好書，教會他向真正有水平的作家學習，而不是囫圇吞棗、撈到什么看什么。若任由學生自己撈到什么看什么，不僅對提升他們的寫作能力毫無幫助，還有可能誤導(dǎo)學生將寫作當成流水賬來記。

? ? ? 黛玉剛開始教香菱學詩的時候就提醒香菱“你們因不知詩，所以見了這淺近的就愛，一入了這個格局，再學不出來的。你只聽我說，你若真心要學，我這里有《王摩詰全集》你且把他的五言律讀一百首，細心揣摩透熟了，然后再讀一二百首老杜的七言律，次再李青蓮的七言絕句讀一二百首。肚子里先有了這三個人作了底子，然后再把陶淵明、應(yīng)玚，謝、阮、庾、鮑等人的一看……”可見，黛玉很明白多看高水平詩文才能作出好詩的道理，推薦給香菱讀的全是影響頗為深遠的“大家”詩文。

? ? ? ? 因此，我也經(jīng)常通過微信群、qq群等家校聯(lián)系的途徑，向?qū)W生推薦一些好詞、好句、好段、范文等等，鼓勵學生多讀、多背，跟著高水平作家學寫作。有道是“樹從根腳起”，要想讓學生寫出高水平習作，就得讓他們在剛剛開始學寫作文的小學階段就接受優(yōu)美兒童文學作品的熏陶，因此，有時候，我還會給同學們復(fù)印一些高質(zhì)量小學生作文范文，讓他們在同學之間傳閱，利用多種途徑學習寫作。

? ? ? 向黛玉學做寫作老師，還要循循善誘，引導(dǎo)學生闡述自己對所看作品的見解。比如，黛玉鼓勵香菱“正要講究討論，方能長進。你且說來我聽?！碑斚懔庹f出了他對詩文的見解以后，黛玉又給她分析她的向黛玉學做寫作老師，還要循循善誘，引導(dǎo)學生闡述自己對所看作品的見解。比如，黛玉鼓勵香菱“正要講究討論，方能長進。你且說來我聽?！碑斚懔庹f出了他對詩文的見解以后，黛玉又給她分析她的見解的獨到之處和學詩的不足之處，進一步引導(dǎo)她看更多的高質(zhì)量作品，彌補自己以前見識較少、看見淺近的詩詞就愛的不足之處。

? ? ? ? 雖然我們班學生還小，但是，我認為這樣做也是有一定的好處的。比如：平時我不僅注重讓學生通過閱讀積累好詞、好句、好段，還注意通過課堂提問和課下交流的形式讓他們自己說出自己所看的好詞、好句、好段、范文等有哪些精彩之處，雖然他們年齡都不大，但也是能說出一些個人見解的，我相信通過這樣的不斷訓練，一定能促進他們作文水平的不斷進步。

? ? ? 向黛玉學做寫作老師，還要不怕學生失敗，多給學生習作鍛煉的機會，并在學生的不斷鍛煉中給予中肯的評價，督促學生在不斷改進中進步。《香菱學詩》故事中，當香菱向黛玉提出要個題目去作詩的時候，黛玉很爽快地便答應(yīng)了，并且每一首詩作好以后，黛玉都會給予香菱中肯的評價，讓香菱在明白不足的基礎(chǔ)上不斷改進，最終，香菱也憑借黛玉的耐心教導(dǎo)和自己的努力寫出了佳作。

? ? ? 小學生因為本身接觸的文學作品有限、閱歷不深，所以學寫作文的時候需要鼓勵他們，不過，雖然需要鼓勵，但作為一名負責任的老師，我們也不能一味地以鼓勵教育孩子，過寬則成了溺愛，對孩子只有壞處沒有好處，正確的做法是像黛玉一樣給予學生中肯的評價，當孩子有不足之處的時候及時指出，敦促其持續(xù)改進，只有這樣才能促進他們從根源處學好寫作，受益終身。

? ? ? 都說林黛玉是一個愛使小性兒的人，其實，從一個老師的角度來看，她不僅是一名有高效教學方法的優(yōu)秀教師，更是一位負責任的老師，我們這些做老師的真應(yīng)該多向她學習，用真性情教出優(yōu)秀學生！