? ? ? ?課改依然任重道遠——如何解決好服務學生現(xiàn)時考試與兼顧學生未來發(fā)展的問題。? 在有限時間內(nèi)讓學生既有分數(shù)又有能力、素養(yǎng)，就是問題化學習著力探索和解決的核心問題。

? ? ? ?基礎教育改革的難題——對基礎學科課程學習方式轉(zhuǎn)變進行創(chuàng)新和本土探索，以轉(zhuǎn)變學生的學習方式為出發(fā)點，倒逼教師教學行為轉(zhuǎn)變，從而建構起新型的教學實踐模型，以此突破改革難點，從認識到方法，從理論到技術，幫助基層學校和一線教師實現(xiàn)教育教學實踐方式和質(zhì)量提升方式的真正轉(zhuǎn)型。

? ? ? ? 聯(lián)合國教科文組織在其發(fā)布的《教育：財富蘊藏其中》中提出終身學習的四大支柱——學會認知、學會做事、學會共同生活和學會生存，并于2003年進一步提出“學會改變”的主張——以發(fā)展個人、組織與社會順應和引導變遷的能力，并將其視為終身學習的第五大支柱。

? ? ? ?經(jīng)濟合作與發(fā)展組織、歐洲聯(lián)盟等不約而同以終身學習素養(yǎng)培養(yǎng)為目標，提出個體在一生中應擁有持續(xù)自我評價和反思的能力、規(guī)劃和決策的能力，具有學習意愿和責任意識、主動行動與持之以恒的能力，具有自主學習的能力、人際交往的能力、團隊合作的能力，以及具備個人應變能力、創(chuàng)新能力和問題解決能力等。

? ? ? ?對于教師而言，教學改革面臨的實踐難題就是：如何通過優(yōu)化學習方式，使基礎教育學段的學生在提升應對未來的關鍵能力和綜合素養(yǎng)過程中，更有效地建構學科知識體系。

? ? ? ?問題化學習：發(fā)端于學生自主提出問題，突圍于“三位一體”聚焦核心問題，深化于持續(xù)追問建構問題系統(tǒng)，成長于合作解決問題與自我規(guī)劃設計，探索素養(yǎng)落地的實踐路徑。目的在于建構起以學習方式轉(zhuǎn)變倒逼教學方式變革、促進課堂轉(zhuǎn)型以及學校系統(tǒng)改進的基本完整的理論體系與實踐路徑。

? ? ? ?什么是問題？問題就是指在信息與目標之間有某些障礙需要加以克服的情境。任何一個“問題”，都是“給定條件”“目標”和“障礙”這三個成分有機結合的產(chǎn)物。

? ? ? ?什么是問題化學習？是指學習者在情境中自主發(fā)現(xiàn)并提出問題，聚焦核心問題，持續(xù)探索追問，形成問題系統(tǒng)，獨立及合作解決問題的自我建構學習。其顯著特征就是通過系列問題來引發(fā)持續(xù)性的學習活動，它要求學習活動以學習者對問題的自主發(fā)現(xiàn)與提出為開端，用有層次、結構化、可擴展、可持續(xù)的問題系統(tǒng)貫穿學習過程和整合各種知識，通過系列問題的解決，實現(xiàn)知識的整體建構、學習的有效遷移與能力素養(yǎng)的逐步形成。

? ? ? ?問題的推陳出新、變化無窮、生生不息、體現(xiàn)了道生一、一生二、二生三、三生萬物的東方智慧?！皢枴笔菍W之“道”。

? ? ? ?問題化學習的課堂教學結構：問題的發(fā)現(xiàn)與提出，問題的組織與聚焦，問題的演進與解決，問題的反思與拓展。