導(dǎo)語：本文摘自Scratch創(chuàng)始人Mitchel Resnick的“Lifelong Kindergarten: Cultivating Creativity through Projects, Passion, Peers, and Play”一書。
作者將孩子的創(chuàng)造力培養(yǎng)歸納為螺旋上升曲線，并概括了10個提示來幫助我們?nèi)バ袆印?/p>
為了方便大家快速閱讀，樂童編程在翻譯的同時進行了簡化。
10條給家長和老師的建議
孩子們天生都很好奇，并善于探索，但不加支持地讓他們自己去發(fā)展創(chuàng)造力是一種錯誤。對孩子的支持其實是一個平衡過程：多少限制，多少自由；什么時候該管，什么時候旁觀即可......
這里我將會給家長和老師一些提示，因為在我看來最關(guān)鍵的挑戰(zhàn)是：與其“教創(chuàng)造力”，不如去培養(yǎng)孩子們創(chuàng)造力可以生根、成長、發(fā)展的環(huán)境。
我提供大家一種CLS創(chuàng)造力學(xué)習(xí)螺旋模式。它包括五個要素：想象、創(chuàng)造、玩耍、分享和反思。要想辦法讓孩子去想出他們想做什么，然后結(jié)合工具和材料在玩耍過程中進行創(chuàng)造，并將他們的想法和產(chǎn)品和別人去分享，最后可以再去回顧下整個體驗過程。
---樂童編程提示：CLS的五個元素ICPSR，一方面是5個元素，另一方面其實也是5個前后相連的步驟。
Creative Learning Spiral (Courtesy of Mitchel Resnick)
針對每個步驟，Mitchel Resnick提供了2個提示，共計10個。但這些只是建議，你完全可以根據(jù)自己孩子的情況自由發(fā)揮。
1.想象：通過提供例子來激發(fā)想法
提供一些例子供孩子們開始的時候參考。但需要鼓勵孩子們?nèi)バ薷暮蛣?chuàng)新，而非一直停留在模仿階段。
2.想象：接受小家伙們將東西搞得亂七八糟
早期的時候鼓勵孩子們從毫無章法的混亂中開始，然后去尋找靈感。而不是要求他們什么都做得井井有條。
3.創(chuàng)造：提供盡量多種類的材料、設(shè)備
材料、設(shè)備種類應(yīng)該不受限制，材料越多越好。用一些傳統(tǒng)的簡單材料，例如報紙、繩子、谷粒等也很不錯。當(dāng)然也可以包括機器人、3D打印等比較炫的設(shè)備。
因為不同的材料、設(shè)備提供的功能差異很大，它們可以被用來進行不同的活動。
4. 創(chuàng)造：鼓勵各種各樣的創(chuàng)造
不同的孩子鐘意于不同的創(chuàng)造活動。鼓勵孩子多參與不同的活動，然后找到他真的感興趣的。這個過程中他們就可以對創(chuàng)造（創(chuàng)意）的過程有更深的理解。
5. 玩耍：強調(diào)創(chuàng)造的過程，而且創(chuàng)造出來的產(chǎn)品
孩子只有在參與進去才能學(xué)到東西。但這并不意味我們將所有的注意力都放在他們創(chuàng)造的產(chǎn)品上面。
其實反而是他們中間的想法、緣由，甚至失敗的嘗試、下一步做什么等更有意義。這些需要我們?nèi)リP(guān)注。
6. 玩耍：不要限制小孩的時間
將小孩創(chuàng)意的過程限制在一節(jié)課或者50分鐘左右都是錯誤的。
我們應(yīng)該給他們更多時間讓他們?nèi)L試，甚至達到好幾個月（當(dāng)然學(xué)校規(guī)定時間的項目除外）。
7. 分享：充當(dāng)交流“紅娘”
孩子們希望在創(chuàng)造的過程中跟人交流和合作，但他們不知道怎么去做。大人可以充當(dāng)這個角色，幫助他們找到伙伴，無論是線上的還是線下的?；锇榭梢允桥d趣一樣的，也可以是興趣互補的。
8. 分享：像一個合作者一樣參與進去
有些時候大人參與度會過高，甚至直接告訴小孩該怎么做。有些大人卻基本不參與。到底哪種方式好？
最關(guān)鍵的是爭取成為一個真正的合作關(guān)系。因為只有真正的合作關(guān)系，雙方受益才最大。
9. 反思：提出（真正的）問題
小孩不但需要參與到項目中，更重要的是他們需要去反省正在發(fā)生什么。我們可以通過提問來達到這個目的。我經(jīng)常提的問題包括：
你的這個項目的點子是怎么出來的呢？
什么是最讓你驚奇的呢？
你希望你的項目（產(chǎn)品）來干什么呢？
問題最好是你真的感興趣的，而非去敷衍小孩。
10.反思：將你自己的反思和孩子進行分享
大人很多時候不太愿意跟小孩去分享他們思考的過程。但跟孩子分享思考過程卻是我們可以給他們的最好的禮物。
這樣可以告訴小孩思考對于每個人來說都是有難度的，無論是大人還是小孩。孩子也可以從大人的思考中學(xué)到很多東西。而且學(xué)會去做反思與交流。我們要爭取成為他們的思考導(dǎo)師。
CLS之外的東西
CLSCLS創(chuàng)造力學(xué)習(xí)螺旋模式不應(yīng)該就一次ICPSR過程就結(jié)束。它其實是一個螺旋上升的過程。每次重復(fù)都將螺旋上升。
Mitchel Resnick，麻省理工學(xué)院教育科技專家。曾在樂高工作過30年。Scratch少兒編程創(chuàng)始人，電腦俱樂部項目合作創(chuàng)始人。
備注1：文中配圖及英文原文選自https://ww2.kqed.org中的介紹文章。文章鏈接如下http://ww2.kqed.org/mindshift/201
