本課的內(nèi)容主要是區(qū)分先天跟后天的關(guān)系。教授指出：基因是最近十年來(lái)很紅的很熱門(mén)的一個(gè)話題，可是還是有人搞不清楚，存在一些誤區(qū)。這些年來(lái)關(guān)于基因出現(xiàn)了不少誤區(qū)，一個(gè)較大的誤區(qū)就是基因決定論——基因是生命的本質(zhì)，是生命的一切，即承認(rèn)“人體的基因結(jié)構(gòu)決定生命的一切”。這些觀念，在某些時(shí)候會(huì)造成很多遺憾。教授說(shuō)很多人分不清哪些是基因上的原因，哪些是后天的原因，是基因重要還是后天生活環(huán)境重要等問(wèn)題，以下是她舉的幾個(gè)例子

一、

我有個(gè)學(xué)生與交往多年的男朋友決定要結(jié)婚后，雙方會(huì)親時(shí)男方到女方家后，發(fā)現(xiàn)女方的弟弟是唐氏癥，男方以“母親說(shuō)必須跟聰明的女性結(jié)婚，下一代你才會(huì)更好”為由，結(jié)束了這段感情。在這個(gè)事情中有一個(gè)小細(xì)節(jié)，女方家從一開(kāi)始也一直有意隱瞞弟弟的這個(gè)情況。大家看，教授的這個(gè)學(xué)生已經(jīng)是研究生，也一樣搞不清楚唐氏癥就是多一個(gè)染色體不是遺傳上的毛病。

二、

教授接觸過(guò)一個(gè)奇怪的孩子，從外觀上看孩子是正常的，很時(shí)尚，但是一直說(shuō)頭痛，吃什么藥都沒(méi)有作用。最后照了核磁共振，才發(fā)現(xiàn)他是水腦癥。大家都很驚訝，因?yàn)樗^很大啊，大家卻都沒(méi)有往這個(gè)方面想，因?yàn)樗暮?jiǎn)歷是大學(xué)畢業(yè)、外商的總經(jīng)理特別助理，大家就認(rèn)為他不可能是智障?？梢?jiàn)，很多人誤以為水腦癥的孩子就是智障。

三、

杰西卡是洪蘭教授在美國(guó)的一個(gè)病人，她父母親都是加州大學(xué)的教授，孩子各方面都很聰明，就是不會(huì)說(shuō)話。直到6歲（這個(gè)時(shí)候還是不說(shuō)話的），有一個(gè)小朋友搶他的玩具，她突然就講出整個(gè)句子。而且會(huì)講話之后孩的表達(dá)便特別厲害，閱讀能力也異于常人。后期杰西卡的媽媽生了一個(gè)弟弟，弟弟也是同樣的情況。最后才得知孩子的爸爸兄弟幾個(gè)都是這樣的。這個(gè)，則是基因起的作用。聽(tīng)過(guò)第一節(jié)課的同學(xué)，應(yīng)該都對(duì)這幾個(gè)例子很熟悉了~教授舉出這些例子，代大家提出了一個(gè)疑問(wèn)到底孩子出現(xiàn)異常后，我們可以怎么樣從癥狀的表現(xiàn)上判斷出，哪些問(wèn)題是先天基因的，哪些問(wèn)題來(lái)自于后天環(huán)境呢？老師推薦了一本書(shū)：《天性與教養(yǎng)》,上面的問(wèn)題，大部分都可以從這本書(shū)里面得到答案。但是我們需要知道大腦是一個(gè)環(huán)境和基因互動(dòng)的產(chǎn)物，這句話的意思是：不管再怎么樣聰明的人沒(méi)有好的環(huán)境，也是成不了才的；同樣，先天有缺陷的孩子一樣可以有出人頭地的可能性！洪蘭教授又舉了兩個(gè)事例來(lái)驗(yàn)證上面這個(gè)理論。一個(gè)是前面提到的水腦癥孩子的后續(xù)調(diào)查，教授查閱文獻(xiàn)后發(fā)現(xiàn)蘇格蘭有個(gè)醫(yī)生很早就有過(guò)相關(guān)研究。這位蘇格蘭醫(yī)生收集了500個(gè)水腦癥的孩子的資料，發(fā)現(xiàn)除了那些一出生就惡化的孩子外，其他的都能夠在社會(huì)上自己養(yǎng)活自己，甚至其中有兩個(gè)孩子得到本科學(xué)歷。在我們開(kāi)頭提到的例子里，那個(gè)患者也一樣得到本科學(xué)歷，并且有一份好工作！另一個(gè)是資優(yōu)生的例子。

這個(gè)例子在課程里老師講得很詳細(xì)，大家去聽(tīng)一聽(tīng)。給大家劇透一下，這是一個(gè)反面例子。教授在這節(jié)課的最后留下最后這段話：人生最美滿的事情是你做你喜歡做的事，有人付錢(qián)給你做，還要求著你做，對(duì)不對(duì)？所以我覺(jué)得孩子其實(shí)要順其發(fā)展，觀察他的長(zhǎng)處在哪里，你鼓勵(lì)他，讓他長(zhǎng)處發(fā)展出來(lái)，而不要去逼著他，犧牲他的童年，因?yàn)檫@樣滿足的只是為人父母的虛榮心。這一段話，在課程的結(jié)束，我當(dāng)時(shí)聽(tīng)到的時(shí)候，特別感慨！

“父母的虛榮心”，這是一瓶毒藥。大家千萬(wàn)謹(jǐn)慎~~

課程的分享到這里就結(jié)束，現(xiàn)在我來(lái)揭曉洪蘭教授的觀點(diǎn)：關(guān)于先天和后天在人的一生中哪個(gè)更起決定性作用，洪蘭老師是支持“三分天注定，七分靠打拼”這個(gè)理論的。她指出影響孩子大腦發(fā)展的因素有兩個(gè)，分別是基因設(shè)定的神經(jīng)連接方式和經(jīng)驗(yàn)決定的神經(jīng)連接密度。而每個(gè)孩子的基因都不一樣，你不能靠先天因素來(lái)斷定孩子的一生。人生有很多的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這些轉(zhuǎn)折點(diǎn)才是孩子成功的關(guān)鍵。這一處要點(diǎn)在課程中并沒(méi)有直接點(diǎn)出來(lái)，是我在網(wǎng)上查閱了洪教授相關(guān)的言論后補(bǔ)充進(jìn)來(lái)的，后天的培養(yǎng)很重要，而要培養(yǎng)孩子，就需要學(xué)習(xí)系統(tǒng)的知識(shí)。