我家小子從來不吃海鮮類，連最常見的魚也不愛吃，也不知道這是怎么回事兒。

但今傍晚放學(xué)回來，一上車就跟我說，爸爸，我買了魚。我看他手里拿著個塑料袋，原以為是買了金魚呢，誰會想到他買得竟然是吃的魚。

車內(nèi)，頓時香氣四溢。

爸爸，媽媽，香不香??？你們愛吃不，如果你們愛吃，我明天再買給你們！

明明是自己給自己買得，聞著香味兒買的，還嘴巴甜甜得說成是給我們買的。我們跟納悶啊，這是怎么了？平日里根本不吃魚的小子今天怎么買魚了呢？

他說，這魚啊，沒刺兒。

我說，不可能啊，什么樣的魚能沒有刺兒啊，要不肉怎么長啊？

小子想也沒想就反駁我說，章魚啊，它就沒刺兒啊，光肉??！

我……。

呃，好吧，你贏了。

熱氣騰騰的香氣撲鼻，聞著，我都餓了。

回到家，小子吃了幾口，就說還是有點兒刺兒啊，也不吃了。

看來，香味兒不靠譜，不愛吃魚的習(xí)慣還是沒能扭轉(zhuǎn)過來。

小子明年就要讀小學(xué)了，時不時地他媽媽就說要給小子報幼小銜接班，讓小子抓緊學(xué)習(xí)，美其名曰讓他養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

從內(nèi)心里來講，我不贊成。什么幼小銜接班??？能有那么重要？讓孩子現(xiàn)在就不去幼兒園了，從現(xiàn)在開始就去銜接班，接受小學(xué)情景模擬教育？我認(rèn)為這不啻于一種拔苗助長的行為，過早地讓孩子接觸課本也不好，不利于后面的學(xué)習(xí)。

但在區(qū)里的最好的小學(xué)里卻發(fā)生了這樣的一件事兒，一個老師把學(xué)生家長叫來，問，你家孩子怎么不上幼小銜接班，這樣的孩子我沒法教！

這是個真實的，活生生的例子。

讓我又得吐槽一番了，我小的時候，就是自己學(xué)，要不老師逼，怎么逼著學(xué)??？就是各種嚴(yán)格的體罰！作業(yè)完不成？揍！上課不認(rèn)真？打！寫字不仔細(xì)？揍加打！就是各種專治不服啊，當(dāng)時的老師敢揍，我們學(xué)生呢？也易于敞開思想接受老師的各種親密接觸，哪能反駁，哪敢反駁？！

不過，打歸打，揍歸揍，老師們可真是付出啊。那個時候哪里有家長摻和的地方，學(xué)習(xí)就是學(xué)生，老師，學(xué)校的事情?，F(xiàn)在呢？老師貌似只負(fù)責(zé)課上的45分鐘，其他的一概不管。某中學(xué)老師，就在課堂上廣而告之，如果同學(xué)還有不懂的，不明白的地方，還有想進(jìn)一步提升的想法的話，就來我開的班吧。這個老師在校外有輔導(dǎo)班！

他的心思怎么能夠完全放在教學(xué)上呢？他要是像蠟燭一樣燃燒完了，他家怎么能夠好好的生存下去呢？當(dāng)然，這樣說老師，就有些嚴(yán)重了。不過，話糙理不糙吧。你我皆凡人，莫不是為了名利而來而往。

現(xiàn)在學(xué)校又流行家長委員會了？又是一番拼爹季?。W(xué)校就是教書育人的地方，要單純一些，多做些有利于學(xué)生身心健康發(fā)展的事情，少做些社會習(xí)氣濃重的事兒。

到底是教育事業(yè)呢還是教育產(chǎn)業(yè)呢？

各種像是藍(lán)翔技校之類的教育，可以搞成產(chǎn)業(yè)吧。但各種從幼兒園到小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)的教育，就應(yīng)該是純粹的、簡單的事業(yè)吧。十年樹木百年樹人，從小就得教育孩子有個正確的三觀。大的環(huán)境，社會環(huán)境，學(xué)校環(huán)境，要清透些，這是硬件；作為軟件的老師，要更加的責(zé)任心強烈一些，我說的責(zé)任心是發(fā)自內(nèi)心的，不是囿于學(xué)校的教學(xué)成績所迫的那種。

現(xiàn)實中，都是為了出成績，太著重于眼前，老師也好，學(xué)校也罷，能都有一個好的成績和名聲，所以教育模式都是急功近利型的。

一代影響著一代，就這么短視下去。這個社會現(xiàn)在好像是對“鐵棒磨成針”的這種行為不再褒揚，而是對立竿見影卻獨有情鐘了。

你說這是個有點兒病態(tài)的社會呢，還是這人都多少有點兒病態(tài)呢？哪怕是心理方面的??？