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? ? ? 是不是每做一件事，都需要一個理由？是不是每一次的啟程，都需要一個契機(jī)？

? ? 離開了文字的滋養(yǎng)，日子似乎越發(fā)空洞與乏味，文字的召喚，早已千百回，然每次提筆總有更多的理由放下，直到今天——2021年的第一天，當(dāng)我讀了四川張道明老師的文章后，我決定再不能為自己的懶怠讓路。

? ? 張老師的起點(diǎn)很低，跟我一樣，是一個偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村教師，在一次外出培訓(xùn)后，教育夢想才開始啟程。閱讀、實(shí)踐、反思、書寫，幾乎成了他業(yè)余的所有，令我望塵莫及的是，他專業(yè)的水平，敏銳的覺知，勤勉的態(tài)度，以致僅僅2020年，一年里在全國知名刊物中，發(fā)表了28篇教育文字，而且僅僅只是高產(chǎn)期間的三分之一。都說成功的路上，從來不擁堵，我忍不住地想探求，張老師這樣的高度，究竟如何做到？

? ? 迅速地關(guān)注了張老師的公眾號，一篇篇文章探求下去，驚詫、佩服、仰望！

? ? 張老師的公眾號，日更一文，且每文均精彩！張老師一次外出，收獲4篇不同角度審視的感受，均在全國知名刊物發(fā)表！張老師每聽一節(jié)課，以課堂某個點(diǎn)為抓手，即成論文！張老師帶班，以文為媒跟孩子對話，促進(jìn)師生共長！

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ……

? ? “寫作需要靜得下心來，坐得住冷板凳，熬得住寂寞，守得住初心。”張道明老師在《我的2020年》里寫到。在當(dāng)今這個充滿誘惑的世界里，能靜下心來閱讀寫作的人，太少了，能獨(dú)成一家的更是鳳毛麟角。我雖與張老師一樣，愛文字，更愛教育事業(yè)，卻走著走著丟失了方向，我本是典型的宅女，何不用自己的宅，追隨張老師，宅出一個全新的自我？學(xué)生乃知學(xué)習(xí)孔子的“見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也！”

? ? 當(dāng)我讀到《教育寫作共同體招募令》時，欣喜而激動，迅速地加了張老師的微，擔(dān)心忙碌的張老師會不理睬我，沒想到，不一會，張老師通過了我的申請。我迫不及待地表達(dá)自己要加入教育寫作共同體。

“有公眾號嗎？或者簡書也行，需要周更一文，今天加入，1月3號22點(diǎn)前能否發(fā)一篇千字文？沒問題吧？”張老師問。

? “有簡書，沒問題?！彪m然我不知道自己能否順利地完成，但是，我想追隨張老師的光芒，朝著前方努力前行。當(dāng)我把簡書鏈接發(fā)過去后，張老師把我拉進(jìn)了群，從群友發(fā)文中，我發(fā)現(xiàn)大家都是來自全國各地的教育踐行人，個個情懷為燈，專業(yè)為路，寫作為徑，我知道，從此刻開始，我的教育寫作將開啟新的一頁。

? ? 自己的水平，離這個共同體距離還很遠(yuǎn)，有種緊迫感讓我改變了原定元旦外出的計劃，安心地在家繼續(xù)讀張老師公眾號的文章，《教師要修煉專業(yè)表達(dá)力》中提到“一名真正優(yōu)秀的教師，不只是會教書，還要善于研究，用‘筆’思考教育教學(xué)，正所謂‘教而不研，則淺；思而不寫，則慵’。”是的，前些年，我曾要求自己“每天帶一個故事回家”，寫下了幾十萬的教育日志，于是，教育生涯走向了遠(yuǎn)方，獲得了廣東省名班主任這個殊榮。然而，提煉成觀點(diǎn)，形成論文，始終是我寫作中的瓶頸，直到今天，依然沒突破。而張老師的文字精準(zhǔn)貼切，觀點(diǎn)鮮明，每個字都似乎長了眼，眼到之處皆成文，文到之處，皆是獨(dú)到的智慧：《家校合作的三個誤區(qū)，你知幾個？》、《教師專業(yè)發(fā)展的催化劑是什么》、《下水道阻塞引發(fā)的思考》、《班會課應(yīng)該避開的幾個暗礁》……

? ? 讀著讀著，我猛然間想起自己的那篇班主任德育論文《“點(diǎn)燈式”班級管理策略》，感覺方法挺新穎效果也很好，但論文卻寫得不盡人意，自己又想不出問題出在哪？于是，冒昧地在加微的第一天，就嘗試著請教張老師，沒想到，張老師幫助我分析了問題所在，并提出了修改建議。

? ? 感動之余，我更堅(jiān)定地告訴自己，2021，遇見張老師，就是自己再次啟程之日，遇見張老師就是邁開教育寫作步伐的最好機(jī)遇。

? ? 今天，此刻，我要啟程，朝著共同體的方向，邁開大步！張老師，您愿收我為徒嗎？2021年的第一天，我心已問無數(shù)遍！