觀看了蕭斌臣老師主講的《無論家有什么“材”——對“因材施教”的再認識》后，深受啟發(fā)，收獲頗豐。講座從四個方面闡述了“天才”、“偏才”、“常才”和身有殘疾的孩子這四種不同類型孩子的教育之道。提醒家長，認清孩子的長處，注意揚長避短，并能針對孩子的長處因材施教，這才是成功的硬道理。下面簡單談幾點這堂講座給我的啟發(fā)。

一、發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點是教育的起點

蕭老師告訴我們，家長要有發(fā)現(xiàn)的眼光和寬廣的胸懷。如果不懂得去關(guān)注、發(fā)現(xiàn)，沒有正確的引導、教育，即使生了一個“天才”的孩子，天才也很可能變成庸常之才，就如《傷仲永》一樣。

就像天下沒有一模一樣的樹葉一樣，世間也沒有一模一樣的孩子。父母的責任就是發(fā)現(xiàn)自己孩子的“與眾不同”之處。我們家長要在平時多與孩子溝通，多關(guān)注孩子，了解孩子的興趣愛好、所思所想，理解支持孩子的奇思妙想，注重發(fā)現(xiàn)孩子的“不同點”、“閃光點”和“動情點”，有意識地發(fā)掘、引導孩子的優(yōu)點和長處，助力孩子健康成長。

二、揚長比補短更重要

面對目前的應試教育、大班教育，家長們很容易產(chǎn)生“哪里不會補哪里”的思維，比如說孩子語文好，數(shù)學不好，就會花很多時間去補數(shù)學。這樣做并沒有什么錯，只不過孩子在自己不擅長的數(shù)學學習中，會進步遲緩，慢慢喪失興趣，自信心一點點消失。最后反而會影響孩子學習其他功課的信心。

培養(yǎng)自信的關(guān)鍵在于認識并發(fā)掘自身的優(yōu)勢。從某種意義上說，這比彌補自身的劣勢更重要。如果能夠把精力集中在自己的優(yōu)勢上，將取得事半功倍的效果，這樣孩子的自信心也會大增，反過來可能會促使孩子去改善缺點。

所以，作為家長，我們應該分清主次，重視“揚長”，又不忽視“避短”。不要總盯著孩子的“短處”不放，不要用不當?shù)呐u打垮孩子的自信。揚長避短并不是說要讓一個人變成“完人”，也不可能變成“完人”。如果誰想把自己所有的弱點彌補起來，成為一個“完人”，這是不可能做到的，而是領(lǐng)到了一張走向“庸夫”的通行證。杰出的人才和凡夫俗子的區(qū)別固然很多，但一個很重要的區(qū)別就是：前者重視“揚長”，善于“揚長”，后者過分看重“補短”，謹慎“補短”。

三、點燃孩子的內(nèi)驅(qū)力，不要用“灌輸”去替代“點燃”

哲學家蘇格拉底說：“教育不是灌輸，而是點燃?！弊x萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如名師指路，名師指路不如自己來悟。這里的“自己來悟”，就是指的孩子的內(nèi)驅(qū)力，是孩子出于內(nèi)心需要，產(chǎn)生一種學習或做事的動力。

內(nèi)在驅(qū)動力最關(guān)鍵的就是從小喚醒孩子，讓他們意識到自己是自己的主人。作為家長，要注意降低控制欲，不要包辦代替，不要事事插手插嘴干預，而要給孩子機會，感受內(nèi)驅(qū)力的存在，然后經(jīng)歷苦思、策劃、實施、失敗、再嘗試、直至成功（也許并沒有）的過程。在過程中，多給予孩子歸屬感、自主感、勝利感。

在現(xiàn)行教育制度下，激發(fā)孩子的學習熱情要從孩子的學習目標下手，好的目標會有良好的動力導向作用。引導孩子（而不是代替孩子）構(gòu)筑理想和階段性目標，用愛不斷傳遞孩子強大的內(nèi)力，強大孩子實現(xiàn)階段性目標和長遠理想的愿望，在實踐中不斷引導孩子相信只要努力，就有能力和方法不斷實現(xiàn)這些愿望。

總之，這堂講座讓我對“因材施教”有了更深刻的理解，也讓我意識到了自己之前在教育孩子過程中的一些不當言行，今后，我將用更加科學的教育理念去進行家庭教育，與學校、老師一起實現(xiàn)家校共育，共同助力孩子健康成長。