? ? ? 今天學(xué)校舉行元旦聯(lián)歡會(huì)，趁著孩子們看節(jié)目的時(shí)間我來整理行動(dòng)派21天的心路歷程。 走過行動(dòng)派的21天，感覺每天忙碌而幸福著，似乎這時(shí)才找到了真正的自己。21天不長(zhǎng)，但是卻是一個(gè)習(xí)慣的過程；21天挺長(zhǎng)，因?yàn)槊刻於汲休d著我的心血；21天很美好，一路都是向前的號(hào)角……
? ? ? 很開心接到我們NP5小組組長(zhǎng)王愷老師的推薦，心里很激動(dòng)，那段時(shí)間我們?yōu)榱擞訃?guó)家均衡發(fā)展的檢查，每天都像一個(gè)高速旋轉(zhuǎn)的陀螺。
于是行動(dòng)派第1天，自我介紹三言兩語(yǔ)：
? ? ? ? 大家好，我是來自河南省許昌市襄城縣湛北鄉(xiāng)周莊中心小學(xué)的李利敏，最近學(xué)校在迎接國(guó)家均衡發(fā)展的驗(yàn)收，從上周四開始作為檔案整理者，我已經(jīng)沒有了自己的時(shí)間，白天沒有上課，晚上加班。看到今晚吳虹校長(zhǎng)的公告，心里就開始擔(dān)心，但是希望我能不掉隊(duì)。一起把教練型教師進(jìn)行到底。
第2天當(dāng)看到來自不同時(shí)空的同行者的美麗的圖片和優(yōu)美的文字我卻分享了我們會(huì)議室里的景象：
? ? ? ? 現(xiàn)在正在聽校長(zhǎng)訓(xùn)話，抽空來打卡。學(xué)校為了迎接國(guó)家均衡發(fā)展驗(yàn)收，這幾天忙得手腳不夠用，心情不太好，但是明顯感覺到自己從N6學(xué)習(xí)后，懂得了感知自己的情緒背后的東西，所以感覺自己心態(tài)比之前要好得多。2021年到來之前，希望自己可以把N6學(xué)到的理論付諸行動(dòng)，成為常態(tài)。
第3天：
? ? ? ? 看了塔塔教練和豆包的對(duì)話，我突然覺得我今天早上上的一節(jié)課就很幸福。因?yàn)槟且还?jié)課我沒有被打擾，我讓孩子們讀完了彩虹花的晨讀，就用剩下的時(shí)間跟孩子們聊了幾個(gè)問題（因?yàn)橛瓩z這周我都沒怎么進(jìn)教室，感覺聽話的孩子有些想我，不聽話的孩子有些躁亂）：
我：你希望在一個(gè)什么樣的班集體里？
孩子們一個(gè)接一個(gè)回答：
一個(gè)老師不在紀(jì)律也很好的班集體。
一個(gè)每次成績(jī)都能得第一的班集體。
一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛的班集體。
一個(gè)沒有垃圾的班集體。
一個(gè)每個(gè)人的字都寫得好的班集體。
一個(gè)沒有人罵人的班集體。
一個(gè)每個(gè)人都會(huì)自覺學(xué)習(xí)的班集體
……
我：孩子們的想法真的很美，而且是我的期望。我接著問，那么你覺得什么原因影響了我們沒有成為你心中的班集體？
孩子們?cè)俅我粋€(gè)接一個(gè)的說：
有的人不遵守紀(jì)律。
有的人心里沒有班集體。
有的人總是不愛學(xué)習(xí)。
有的人總是愛扔垃圾。
有的人總是愛罵人
……
我：我覺得你們說的也是我確實(shí)看到、聽到的情況。那你覺得自己身上存在哪些阻礙班級(jí)成為大家心中班集體的行為呢？
孩子們依然一個(gè)接一個(gè)的說：
我覺得我紀(jì)律不好，老師不在就不太遵守紀(jì)律，以后我會(huì)遵守紀(jì)律做得更好。
我覺得我做事總是不能堅(jiān)持到底，以后我做事不再半途而廢。
我覺得我上課不愛回答問題，以后我要積極些
……
我：大家說得非常好，特別是李嘉馨、王話展、樊宇軒幾個(gè)同學(xué)對(duì)自己?jiǎn)栴}發(fā)現(xiàn)得很好。我相信你們已經(jīng)找到實(shí)現(xiàn)自己心中班集體這個(gè)愿望的方法了。加油吧！
? ? 今天這節(jié)課讓我覺得作為老師能安心的上自己的課就是幸福的，如果能用正確的方法引導(dǎo)孩子們走向理想的路上那就更幸福了。
第4天：
? ? ? 今天我要推薦的歌曲是一首兒歌《幸福的臉》。
歌詞如下：
幸福有沒有在我身邊 ,
怎么一直看不見
幸福有沒有在你那邊 ,
讓我看看他的臉
家里已經(jīng)找了好多遍 ,
只有溫暖的房間
爸爸說幸福就在鏡子里 ,
那就是我快樂的臉
老師說如果欲望能夠少一點(diǎn) ,
快樂就會(huì)多一些
愛惜地球給我們的資源 ,
隨時(shí)記在心里面
我用善良禮貌的雙眼 ,
發(fā)現(xiàn)大家幸福的臉
啦啦啦……
? ? ? ? 前段時(shí)間在給孩子放音樂時(shí)聽到這首歌，覺得很喜歡。因?yàn)樗屛腋惺艿叫腋＞驮谖覀兩磉?，每個(gè)人都可以有張幸福的臉，關(guān)鍵是我們能否用心感受到那種幸福的感覺?，F(xiàn)在很多時(shí)候大人忽略了孩子作為一個(gè)完整的個(gè)體的情緒，總覺得小孩子知道什么。所以對(duì)孩子的反饋態(tài)度幾乎完全取決于自己的情緒。如果每個(gè)父母每天都能靜下心感受一下孩子，那么那張幸福的臉隨處可見。
? ? ? ? 同樣如果我們都能靜下心感受一下伴侶，那么家里幸福的臉隨時(shí)可以相伴。再如果我們每個(gè)人能感受身邊的親人、朋友，我們的生活將會(huì)到處都有幸福洋溢的臉。
? ? ? ? ? 那一刻讓我突然感受到這大概就是我們成為教練型教師或者教練型的人的最終追求吧——感知生命最純凈的美好。
第5天：
? ? ? ? 自2018年暑假邂逅互加，自己就走上了人生的快車道，但是幾年下來自己并沒有真正成長(zhǎng)起來，一是因?yàn)槎毜牡絹碜屛覠o暇他顧?？墒侵钡絅6的學(xué)習(xí)讓我驀然發(fā)現(xiàn)：很多時(shí)候我只是思想在行動(dòng)，身體根本跟不上思想的步伐。或者說我更偏重于一個(gè)空想家，而不能知行合一。如果我一直如此我只能是個(gè)空想家，所知所學(xué)都只能是紙上談兵，就像N6的教練型對(duì)話，如果不去實(shí)踐，它們也只是一種意識(shí)形式，無法改變?nèi)魏蔚纳睢．?dāng)我發(fā)現(xiàn)這點(diǎn)時(shí)我真正意識(shí)到我要做得是更深地挖掘自己的行動(dòng)力，更快地啟迪自己的未來意識(shí)?；诖宋夜麛噙x擇走進(jìn)N6閃電行動(dòng)，并決心堅(jiān)持下去。
? ? ? ? 要想發(fā)光，要先讓自己是個(gè)光源。所以我首先要做的就是向更深處去發(fā)掘自己，成就自己，讓自己成為一個(gè)光源，行動(dòng)下去。
然后用自己的行動(dòng)去惠及自己的孩子，讓他們盡可能如豆包那樣擁有幸福的臉。
? ? ? ? 其次用自己的行動(dòng)去惠及我們班的孩子，讓他們成為不同與當(dāng)下我身邊的那些被忽略的孩子，真正成為一個(gè)完整的個(gè)體，一樣擁有幸福的笑臉。
2020年我沒有做任何獨(dú)具勇氣的事，但是我卻覺得自己此時(shí)最有勇氣。因?yàn)橐恍┈F(xiàn)實(shí)的原因，我孩子的爸爸長(zhǎng)年不在身邊，除了上班時(shí)間，我一個(gè)人每天二十四小時(shí)帶著兩個(gè)女兒：一個(gè)九歲和一個(gè)一歲多點(diǎn)。再加上休產(chǎn)假時(shí)我們學(xué)校換了校長(zhǎng)，對(duì)于站在業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)這個(gè)位置上的我來說有很多可想而知的問題，疫情上班后本來我向校長(zhǎng)提出了辭去一個(gè)位置的請(qǐng)求，不但沒有得到解脫，卻引來了一系列的不愉快。但是我不想停下自己已起的腳步，所以我來到了N6，當(dāng)時(shí)沒有人能體會(huì)到當(dāng)我看到自己被錄取時(shí)內(nèi)心的興奮，至此我非常感謝互加……而接下來的學(xué)習(xí)，我每次都是邊聽課邊應(yīng)付孩子們的問題，聽完課等她們睡后，當(dāng)晚完成作業(yè)，無論多晚。因?yàn)槲抑廊绻耶?dāng)晚完不成，我就很可能完不成了，因?yàn)榘滋煳沂菙D不出時(shí)間做這些事的（我們學(xué)校從去年開始寄宿，每天從早上到晚上十幾節(jié)課，又不像中學(xué)那樣課程開得齊全，我們的課除了一周四節(jié)英語(yǔ)其他就是語(yǔ)文數(shù)學(xué)老師分完）。而我除了自己的本質(zhì)工作還要隨時(shí)準(zhǔn)備做校長(zhǎng)發(fā)來的瑣事。就像從上周四開始到昨天為止，為了迎接國(guó)家均衡發(fā)展驗(yàn)收，我?guī)缀蹙蜎]上課，都是在做檔案。身體已經(jīng)吃不消開始淋巴發(fā)炎、嗓子疼、嘴上都是泡，但是我不想放棄這次N6的閃電行動(dòng)，因?yàn)槲抑肋@才是我想要的。所以我堅(jiān)持，也因此覺得此時(shí)的自己最具勇氣——我想做生活里最美好的自己，成就自己最美好的生活。
第6天：
? ? ? ? 1、對(duì)照未來教師12個(gè)專業(yè)素養(yǎng)圖片，您覺得自己能打多少分？（滿分12分，有一項(xiàng)得1分）
? ? ? ? 看過未來教師的12個(gè)專業(yè)素養(yǎng)圖片，我覺得自己勉強(qiáng)得到5分。這5分分別是科研素養(yǎng)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γㄎ冶容^喜歡把自己習(xí)得的一些想法在教學(xué)中應(yīng)用，比如這學(xué)期我接三年級(jí)沒有讓孩子們照著課本上的習(xí)作去習(xí)作，而是從日記入手，從生活入手，讓孩子們從一開始就知道習(xí)作不可怕，不過就是把我們生活中看、聽、嗅、觸、感到的東西用需要表達(dá)出來。第二不講怎么寫作文，只強(qiáng)調(diào)注意的格式，孩子們寫完后我來改，改完后孩子們根據(jù)我的提議再次寫這篇作文。第三我把孩子們帶到生活中，比如寫秋天，就讓他們走進(jìn)秋的視野，然后去看、去聽、去摸、去聞……我不知道我把這些歸于這兩項(xiàng)的能力是否理解有誤。希望不會(huì)吧！）
學(xué)科評(píng)價(jià)素養(yǎng)、（我覺得自己對(duì)孩子們的評(píng)價(jià)從來都不以成績(jī)來定好壞，我會(huì)看到任何一個(gè)其他老師都不喜歡的孩子的優(yōu)點(diǎn)，所以跟學(xué)生關(guān)系還是蠻好的）跨學(xué)科教學(xué)能力素養(yǎng)、（個(gè)人愛好比較廣泛，雖然都是蜻蜓點(diǎn)水，但是語(yǔ)數(shù)外、體音美、手工、書法等都有所了解）
科學(xué)育德能力（我特別喜歡用故事或者體驗(yàn)式讓孩子們懂得德的重要性，這應(yīng)該算科學(xué)育德吧）。我知道這5個(gè)素養(yǎng)我有的也只能是皮毛，如果我能擁有全面的素養(yǎng)并且是實(shí)實(shí)在在的，那么我將會(huì)走進(jìn)孩子們心里，成為他們的燈塔，指引他們走向光明！所以我應(yīng)該更加努力去朝著這個(gè)目標(biāo)努力。
2、您希望在教育教學(xué)哪個(gè)方面開始對(duì)話練習(xí)？為自己的高質(zhì)量對(duì)話做個(gè)三周規(guī)劃。
? ? ? 看了吳校長(zhǎng)發(fā)的楊林林老師的打卡，我覺得她說到我的心里了，我也希望在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育上開始進(jìn)行刻意的對(duì)話練習(xí)，因?yàn)槲乙恢闭J(rèn)為一個(gè)人有沒有好的習(xí)慣決定著他能不能有好的收獲，所以我將針對(duì)我們班級(jí)孩子上課注意聽講的習(xí)慣、能自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣、保持班級(jí)衛(wèi)生、有效閱讀的習(xí)慣進(jìn)行為期三21天的刻意訓(xùn)練！
? ? ? ? 1、每天大課間讓孩子們自己檢查座位衛(wèi)生，并有針對(duì)性進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成不隨手丟垃圾，講衛(wèi)生的習(xí)慣！
? ? ? 2、每天進(jìn)行課堂觀察，關(guān)注聽課注意力不集中學(xué)生，在本節(jié)課講完知識(shí)點(diǎn)讓孩子們練習(xí)的時(shí)候與其對(duì)話，找到不注意聽課的原因，陪伴其一起努力！
? ? 3、每天中午輔導(dǎo)時(shí)晚幾分鐘進(jìn)教室，悄悄在教室外查看，然后進(jìn)教室選出能自覺學(xué)習(xí)的孩子與等待老師的孩子，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。讓其能意識(shí)到自覺學(xué)習(xí)就是能自我成長(zhǎng)的表現(xiàn)。
4、每周五中午跟學(xué)生交流本周所讀書目里他自己喜歡的東西（我每周都會(huì)把女兒讀的橋梁書帶學(xué)校一部分，讓孩子們讀，除了每個(gè)人都可以隨意讀之外，還有八個(gè)學(xué)有余力的孩子一起開讀書會(huì)），并與其對(duì)話，讓其明白什么樣的讀書才是有效而且快樂的，由此養(yǎng)成有效閱讀的習(xí)慣。
? ? ? 希望經(jīng)過這21天的刻意練習(xí)，我能和孩子們一起成長(zhǎng)！
3、明天起每天閱讀一章《關(guān)鍵在問》，打卡分享記錄自己的閱讀感受。
? ? ? ? 今天拿到書了，但是帶著孩子忙完瑣事還沒來得及看，打了卡就去先和她見個(gè)面，希望她能為我2020年的最后一個(gè)月點(diǎn)燃希望之火，并一直燃燒在我2021的那片原野上。
第7天：
? ? ? 今晚讀完了《關(guān)鍵在問》的第一章，主要介紹了焦點(diǎn)討論法的四個(gè)層面：客觀性層面、反應(yīng)性層面、詮釋性層面、決定性層面。剛拿到書看到封面上的四幅圖，第一反應(yīng)是當(dāng)一個(gè)人處在四周都是問題的境地就會(huì)迷茫，但是通過把這些問題內(nèi)化、思考，最終會(huì)找到前進(jìn)的方向。但是當(dāng)我讀完第一個(gè)事例：“我”讓孩子們背兒歌《小馬菲特小姐》時(shí)我給這四個(gè)層面的解釋是：第一層面弄明白面前發(fā)生的客觀事實(shí)；第二層面是對(duì)知識(shí)、情感的遷移；第三層面這件事發(fā)生的原因及從中的發(fā)現(xiàn)與所得；第四個(gè)層面是以后遇到相關(guān)的事的處理辦法。同時(shí)我想到了我這學(xué)期在班里開展的讀書興趣小組，班里選出八個(gè)學(xué)有余力的同學(xué)，我們每周十六本橋梁書，每人從自己讀的十六本里選一本寫讀書記錄卡，剛開始學(xué)生的讀書記錄卡在讀后感一欄里寫的內(nèi)容就是書里學(xué)到的客觀性知識(shí)。我開始引導(dǎo)他們你讀到的這些東西，生活中你有沒有遇到過、使用過、做過類似的；然后繼續(xù)引導(dǎo)孩子們讀了這些后以后再遇到相關(guān)的事物，你會(huì)怎么做？當(dāng)我讀完書上的事例時(shí)我突然我覺得我的引導(dǎo)應(yīng)該屬于這四個(gè)層面里的其中三個(gè)。所以我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)封面圖的理解不太正確，但是又很慶幸我平時(shí)的做法是正確的。
當(dāng)我繼續(xù)往下讀到另外一個(gè)科學(xué)老師讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的事例時(shí)，我又感覺不太理解這四個(gè)層面了，因?yàn)樵诘诙⑷龑用嫠坪跖c我之前的理解有些對(duì)不上。但是等我讀完了這一章我突然發(fā)現(xiàn)我之前的理解有些狹隘，這四個(gè)面完全可以有更高層次的詮釋：第一、四層面不變依然是客觀事實(shí)與解決問題；但是第二層面卻可以是深度挖掘事情背后的人情感需求、自省……而第三層面事情背后產(chǎn)生的原因及人從中的發(fā)現(xiàn)、收獲。
此刻我遙想有一天如果我把這些東西靈活得運(yùn)用到我的生活與教學(xué)中，那就會(huì)是多么美好的事。
還有一點(diǎn)我不知道自己的理解有沒有偏差和錯(cuò)誤，也請(qǐng)看到的老師們幫忙指正，誠(chéng)心感謝。
第8天：
? ? ? ? 今天讀完了《關(guān)鍵在問》的第二章，第二章就是對(duì)焦點(diǎn)討論法四個(gè)層面的具體詮釋。此時(shí)我才發(fā)現(xiàn)四個(gè)層面其實(shí)就是更寬泛地問題導(dǎo)向。所以它非常適合設(shè)計(jì)課程，分析問題。
? ? ? ? 想起昨天下午當(dāng)中心校領(lǐng)導(dǎo)都離開學(xué)校后，我與一個(gè)一直都不會(huì)寫作文的男孩子劉天福的對(duì)話，我試著用這四個(gè)層面與針對(duì)他不寫作文這件事進(jìn)行對(duì)話。
客觀性層面：（我問他）你看到你的作文本上每次作文都是一行或者只有題目，這是怎么回事？
他：我不會(huì)寫作文。
我：那你會(huì)說話嗎？比如現(xiàn)在我拿著戒尺站在你面前你說一句話。
他：老師把我叫過來拿著戒尺想打我。
反應(yīng)性層面：（我）你覺得用一句話把發(fā)生在你身上的事說出來感覺怎么樣？你覺得難嗎？
（他）我覺得不難。
詮釋性層面：（我）那你從這里來說說作文是什么？
（他）沉默。
（我）我叫你的原因你知道嗎？用一句話說出來。
（他）我總是不寫作文，老師把我單獨(dú)叫出來。
（我）把你叫出來發(fā)生了什么？用你的話說出來。
（他）把我叫出來拿著戒尺想打我，沒有打。讓我用一句話說說我們之間發(fā)生的事。
（我）結(jié)果呢？用你的話說出來
（他）我覺得作文就是把我的事一句句說出來。
決定性層面：（我）非常好。你覺得你現(xiàn)在能寫出幾句完整的話來表達(dá)一件事嗎？三五行就行。
（他）會(huì)了。
? ? ? ? 今天上午我第一節(jié)課就檢查了他昨天答應(yīng)寫的東西。內(nèi)容就是昨天我們兩個(gè)對(duì)話的事情，一共用作文格紙寫了七行。而且除了錯(cuò)別字影響句意，句子基本都通順。我在教室使勁表?yè)P(yáng)了他?？粗樕系募t暈，我也覺得很開心。只可惜今天因?yàn)橛訖z查最后突擊竟然忘記拍照片。
? ? ? 我知道我的問題設(shè)計(jì)的不是很好，對(duì)幾個(gè)層面把握的也不準(zhǔn)確。但我已經(jīng)嘗到了從四個(gè)層面來如此對(duì)話的甜頭。我突然覺得這里的四個(gè)層面與教練型對(duì)話是完全相通的，感知客觀事實(shí)，不帶情感的評(píng)判，最終引導(dǎo)對(duì)方走進(jìn)自己的意識(shí)而得到答案，啟發(fā)行動(dòng)。
第9天：
? ? ? ? 今晚讀完《關(guān)鍵在問》第三章，第一次真正感覺到所有的東西都需要正確的理論做燈塔。而在讀這章的過程中有三個(gè)地方讓我有所觸動(dòng)：第一個(gè)地方就是心理意象是個(gè)知識(shí)體。這時(shí)我突然覺得這就像是生活中拔花生，只要你找對(duì)發(fā)力點(diǎn)，就基本可以把這顆花生的大部分花生扒出來，很少有殘留在地里。也是此時(shí)真正體會(huì)到知識(shí)是有觸手的，你積累的越多觸手越多，再學(xué)新的知識(shí)時(shí)鏈接點(diǎn)就越多，所以接受得就更快，這張知識(shí)的網(wǎng)也會(huì)越來越大。即使長(zhǎng)年累月有了破洞也更容易被補(bǔ)上。而當(dāng)你無法在自己的庫(kù)存里找到可連接的觸手時(shí)就覺得難，甚至?xí)霈F(xiàn)錯(cuò)誤鏈接。
第二個(gè)地方是布魯納的《教育過程》中說：對(duì)于某個(gè)學(xué)科的理解和記憶，關(guān)鍵在于它的結(jié)構(gòu)，而非內(nèi)容。這讓我想起舉綱張目，如果沒有系統(tǒng)的知識(shí)框架，瑣碎的知識(shí)是很難被理解和大量記憶的。這應(yīng)該也和前面的心理意象是相通的吧。
第三地方是34頁(yè)創(chuàng)新教育方法論個(gè)人解讀性階段里說：只有當(dāng)參照自己的經(jīng)驗(yàn)和情感來分析接受的信息時(shí)，真正的學(xué)習(xí)才會(huì)發(fā)生。今晚女兒在寫作業(yè)時(shí)問我有沒有不用掏錢就可以查作業(yè)的平臺(tái)。我問你不會(huì)時(shí)我沒跟你說嗎？她說我每次跟她說的答案老師都說需要改成完美答案，我問什么是完美答案。她回答人家在猿輔導(dǎo)上查的答案就不用改。我當(dāng)時(shí)跟她舉得例子時(shí)她參加彩虹花詩(shī)配畫時(shí)交的作品，雖然沒有評(píng)為一等獎(jiǎng)，但是我一直都覺得那才是最好的（因?yàn)樵?shī)是自己寫的，畫是自己畫的，雖然沒有人家專業(yè)學(xué)畫的同學(xué)畫的好，但是這是你的創(chuàng)造）?？墒钱?dāng)我讀到這句話的時(shí)候我把這句話讀給她聽，又問她如果你找到了“完美答案”，然后會(huì)怎么樣？她說那就不思考了。我說你說的太好了，就是因?yàn)槟愕拇鸢鸽m不完美，但是你還會(huì)思考這就非常好，也許有一天你的答案會(huì)在你的思考下變成完美答案。因?yàn)檫@是你自己的經(jīng)驗(yàn)和情感的創(chuàng)造。
此時(shí)我為自己這么晚才開始讀這類書感到遺憾，因?yàn)榫拖袂岸螘r(shí)間我讀《教師不可不知的心理學(xué)》一書時(shí)發(fā)現(xiàn)我們只有清楚這些理論才能更好的使用，而不是自己的意識(shí)里那點(diǎn)碎片的思想。
而今晚兩位老師的分享讓我有兩點(diǎn)感觸：一就是多用心學(xué)習(xí)，不要停下學(xué)習(xí)的腳步，要不斷學(xué)習(xí)。
第二點(diǎn)就是學(xué)習(xí)中一定要有自己思考、更有有知行合一的行動(dòng)力。
第10天：
? ? ? ? 今晚讀了《關(guān)鍵在問》第四章如何設(shè)計(jì)一場(chǎng)焦點(diǎn)討論，我有一個(gè)感覺就是跟我們備一節(jié)完整的課是完全相符的。
主題就是課文的主題，理性目標(biāo)就是我們?cè)蹖W(xué)的客觀性層面的內(nèi)容，體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)應(yīng)該屬于過程與方法。而列出問題和預(yù)演討論則是授課過程。開場(chǎng)白就是我們的導(dǎo)語(yǔ)，結(jié)語(yǔ)就是我們課堂小結(jié)，檢視就是我們上課后的反思。
而在為客觀性問題設(shè)計(jì)一個(gè)具體起點(diǎn)時(shí)，我走了特別的想法，那就是這個(gè)抓手要具體可感，它可以是一幅畫、一句話、一個(gè)小故事等，比如我想在我們?cè)俅螐?qiáng)調(diào)自己要注意安全，我可以就前天我們班一個(gè)女生跳繩時(shí)摔倒磕在水泥臺(tái)階上這件事入手，學(xué)生會(huì)有更直觀的感受，從而更容易引起反應(yīng)、也就更容易詮釋，最終順其自然走到?jīng)Q定性層面。
而在列出問題的環(huán)節(jié)，我覺得信馬由韁地提出問題，真的很重要，就像要寫一篇某個(gè)主題的作文，你可以把你所有與這個(gè)主題相關(guān)的資料都找來，然后去選擇哪些可以更好地服務(wù)于主題，最后再去安排合理的作文結(jié)構(gòu)。而且問題是不確定數(shù)量的，能服務(wù)好主題最合適。比如我前面說的事例，我可以如此設(shè)計(jì)問題：理性目標(biāo)（你如何看待唐雨涵摔倒這件事？）體驗(yàn)性目標(biāo)（你從她的這一事件中應(yīng)該學(xué)到些什么？）
開場(chǎng)白即客觀性層面（就從唐雨涵跳繩摔倒這件事的描述開始，你看到了什么？）
反應(yīng)性層面（看到唐雨涵摔得頭上流血你有什么想法？）
詮釋性層面（什么原因讓她摔倒？）
決定性層面（你今后怎么避免這類危險(xiǎn)發(fā)生？）
希望看到的老師為我指出不當(dāng)之處。感謝、感恩。
第11天：
? ? ? ? 昨晚寫完復(fù)制打卡時(shí)沒注意只復(fù)制了最后一段，今晚不能再犯小錯(cuò)誤。做一棵經(jīng)得起風(fēng)雪的松樹，堅(jiān)持把這件事做下去，簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做，重復(fù)的事情認(rèn)真做，相信會(huì)越來越好！加油(? ??_??)?
今晚讀了《關(guān)鍵在問》第五章如何引導(dǎo)一場(chǎng)焦點(diǎn)討論。里邊講述了很多需要注意的事項(xiàng)，我最有感觸的是不要忽略客觀性問題，因?yàn)檫@是根源，只有全面看到根源，才會(huì)有更意想不到的收獲。
而在如何對(duì)待錯(cuò)誤的答案一部分里，有句話說：迅速回顧你的體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)會(huì)幫你維持討論的進(jìn)程。我努力地在想昨晚我對(duì)體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的理解，但是似乎它躲起來了?？墒钱?dāng)我再次回到第四章看到它的內(nèi)容時(shí)，我似乎比昨天更理解了它——想讓參與者因討論而發(fā)生的內(nèi)在變化。而這些變化離不開我們?cè)O(shè)置的相宜的問題。所以當(dāng)我看到第8部分當(dāng)回答冗長(zhǎng)時(shí)你怎么做時(shí)，我突然意識(shí)到我平時(shí)上課經(jīng)常問的“這個(gè)故事講了什么”是個(gè)模糊的問題，此時(shí)我想把它分解為：故事的主人翁是誰(shuí)？他做了什么事？他在什么時(shí)候做的這件事？他為什么做這件事？他做這件事的結(jié)果是什么……也許這樣的問題更有針對(duì)性，從而也可以避免回答人自由發(fā)揮而偏離。我想以后我再上課問問題時(shí)就要思考如何問才更能聚焦。
而當(dāng)我讀到第9部分當(dāng)爭(zhēng)論發(fā)生時(shí)重點(diǎn)在于澄清和解釋這些不同的回答，而不是攻擊和維護(hù)某個(gè)觀點(diǎn)。讓我覺得討論引導(dǎo)者的客觀性，不帶批判性多么重要，這讓我想起N6對(duì)話孩子時(shí)教練告訴我們的不帶批判，只是反饋事實(shí)。也只有如此才能有開放的場(chǎng)域，激發(fā)偉大事物的產(chǎn)生。
同時(shí)在這里作者再次指出“只有當(dāng)學(xué)生能將新的信息與自己過往的知識(shí)和對(duì)世界認(rèn)識(shí)想聯(lián)系時(shí)，才稱得上是真正獲取了新知”，“教師經(jīng)常被忽視的一個(gè)角色是激發(fā)學(xué)生的思考和對(duì)知識(shí)的整合”。是的脫離了主體生活的知識(shí)是不能長(zhǎng)存的，而只有主體把新的知識(shí)與自己的生活對(duì)接成功，此時(shí)的知識(shí)才開始被內(nèi)化?？墒俏覀兤綍r(shí)在講課時(shí)卻總是以“專家”的姿態(tài)出現(xiàn)，只允許他們接受，卻忘了當(dāng)他們的思維啟動(dòng)，才會(huì)有所創(chuàng)造。所以我從幾年前我意識(shí)到這一點(diǎn)起，在課堂上我從來不給標(biāo)準(zhǔn)答案，就像這學(xué)期期中考試一個(gè)口語(yǔ)交際的小練筆，介紹自己或者別人的名字的含義，我們班同學(xué)幾乎寫得都不一樣。而對(duì)頭班的孩子們有一半以上都寫的例句，所以對(duì)頭班雖然我們班的平均成績(jī)不如別人但是我卻一點(diǎn)都不難過。
《關(guān)鍵在問》越讀越喜歡，堅(jiān)持下去。
第12天：
? ? ? ? 不來看打卡主題，我都不知道今天是雙12，感覺過周末了，可以悠閑會(huì)兒了，卻依然感覺只有一個(gè)字“忙”。
? ? ? 早上吃完洗刷完，幫兩個(gè)小的收拾好，帶著她們?nèi)ゲ耸袌?chǎng)?；貋砜粗旌?，把被子都拿出去曬，然后同事打電話讓幫忙傳繼續(xù)教育照片（最近我們?nèi)h為了繼續(xù)教育轉(zhuǎn)登學(xué)時(shí)的事給人弄得有些暈）。弄好一看表就中午了，吃過飯小的睡了，就做了會(huì)兒之前報(bào)的研學(xué)的作業(yè)，看了會(huì)《關(guān)鍵在問》第六章，小的睡完鬧得不行，打電話讓她爺爺送大的去跳舞，我?guī)е〉娜ツ沁叧粤送盹?，校長(zhǎng)又打電話讓完成一些資料。這一天就這樣結(jié)束了。
回想起來就做研學(xué)作業(yè)和讀《關(guān)鍵在問》有些新的收獲，而研學(xué)作業(yè)卻是我一直拖欠在補(bǔ)的作業(yè)，所以感覺有些內(nèi)疚。只有《關(guān)鍵在問》是我沒有落下的事。因?yàn)閺腘6到現(xiàn)在我能感覺到自己的平靜，否則現(xiàn)在的狀態(tài)我會(huì)生活在抱怨里。
? ? ? ? 今天沒有把第六章讀完，但是讀了12個(gè)討論設(shè)計(jì)之后，我對(duì)這四個(gè)層面又有了更清晰的認(rèn)知。在這12個(gè)討論設(shè)計(jì)里我修改加工了“總結(jié)一天的經(jīng)歷”用來幫助孩子們寫日記，為作文積累素材。
具體如下：
適用對(duì)象:
小學(xué)生
理性目標(biāo)：
更深入地理解當(dāng)天發(fā)生的事情，有意識(shí)地從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)。
體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：
感受一天的學(xué)校生活的完整性;在當(dāng)天的挑戰(zhàn)中得到肯定。
開場(chǎng)白
我們一周住校五天，每天都重復(fù)這相同的節(jié)奏，有沒有特別的場(chǎng)面。
這節(jié)課讓我們來做一個(gè)簡(jiǎn)短的回顧，對(duì)今天做個(gè)總結(jié)。
客觀性問題：
在今天的課堂、操場(chǎng)上或宿舍里，發(fā)生了什么特別的事?你看到了什么?你聽到有人說了些什么?
反應(yīng)性問題:
今天你有什么有趣或難過的感受嗎?是什么讓你有這種感覺？
詮釋性問題：
今天你在哪些地方感覺很特別?為什么？
決定性問題：
如果讓你拋棄今天所經(jīng)歷的其他一切東西，而只留下一件事情或一段具體的經(jīng)歷，你會(huì)留下什么?為什么？
結(jié)語(yǔ):
感謝你們分享自己對(duì)今天的反思。在剛剛過去的這段時(shí)間里發(fā)生了很多事。我從你們的分享中也學(xué)到了很多。
? ? ? 下周就來試試我的討論方案。
特別喜歡吳校長(zhǎng)發(fā)的三張圖片，覺得我們這個(gè)場(chǎng)域就是教育3.0，我們每個(gè)人都在這個(gè)場(chǎng)域里有自己的學(xué)習(xí)體系和學(xué)習(xí)節(jié)拍，又通過自己產(chǎn)出，豐富了場(chǎng)域本身。建立聯(lián)結(jié)，引發(fā)裂變。
第13天：
? ? ? ? 今天上午去縣里參加教研室培訓(xùn)了，早上走時(shí)跟大的交代：上午盡量把作業(yè)做完，下午回來還要洗澡。結(jié)果下午二點(diǎn)左右到家，她還在寫語(yǔ)文作業(yè)，我隨口說了一句還沒寫完。她瞬間不悅，開始反駁我，上午做了兩張數(shù)學(xué)卷子、五頁(yè)口算題卡。
此時(shí)我意識(shí)到，我應(yīng)該換個(gè)方式：
客觀性層面：
我：上午你做了哪些作業(yè)？
她：做了數(shù)學(xué)課時(shí)練四頁(yè)、五張口算題卡，語(yǔ)文課時(shí)練寫了三頁(yè)。
反應(yīng)性層面：
我：你覺得做以上作業(yè)困難嗎？時(shí)間緊張嗎？
她：不困難，不緊張。因?yàn)閷懲暌粯游矣X得累就休息了一會(huì)兒。
詮釋性層面：
我：你覺得休息的時(shí)間長(zhǎng)嗎？
她：我訂了15分鐘的鬧鐘。
我：那你覺得上午做不完作業(yè)的原因是什么？
她：就是覺得不想寫了就換一樣，而且剛開始寫著作業(yè)更同學(xué)聊著天。
決定性層面：
我：那就是說其實(shí)上午是可以做完作業(yè)的對(duì)嗎？
她：對(duì)
我：那你覺得這樣做作業(yè)、做事效率怎么樣？
她：效率很低。
我：如果你長(zhǎng)期這樣做事會(huì)有什么樣的結(jié)果？
她：養(yǎng)成超級(jí)多壞習(xí)慣，那我到初中肯定做不好，不可能有時(shí)間再跳舞、彈琴、練書法了。
我：以后再做事時(shí)你準(zhǔn)備怎么做？
她：做作業(yè)時(shí)不能寫著做著別的事。
? ? ? ? 當(dāng)我結(jié)束了這次聊天，我問她你覺得今天我們聊天跟之前有什么區(qū)別。她說以前你很多時(shí)候是在給我講道理，這次都是在問。我接著問你覺得你更喜歡那種？她說問好。我又問為什么？她說問的時(shí)候是我自己在說，我更容易懂。我再問當(dāng)更容易懂時(shí)是否更容易付諸實(shí)際行動(dòng)？她說是的我心里有這種感覺。此時(shí)我在心里告訴自己“yes”！加油(? ??_??)?！
? ? ? 讀了《關(guān)鍵在問》第六章剩下的部分，覺得這么多場(chǎng)景的問，還是改編成自己的才算看懂了?；貋泶蚩〞r(shí)看了主題里的小視頻，很感動(dòng)，希望自己是那只小松鼠。加油(? ??_??)?！
第14天：
? ? ? ? 上周五我們班同學(xué)臨回家時(shí)把踢的毽子放在校園的花壇上（每周最后一節(jié)課，本周自習(xí)課沒有班長(zhǎng)記名，表現(xiàn)好的同學(xué)可以上體育課），今天我就這件事臨時(shí)問了幾個(gè)問題：
客觀性層面：
我：上周五回家時(shí)我們班的一個(gè)毽子在哪里？
學(xué)生：在對(duì)著我們教室門口的花壇上。
反應(yīng)性層面：
我：你們都回家了，毽子在校園花壇上你心里什么感受？
學(xué)生1：不好受。
學(xué)生2：感覺很難過。
學(xué)生3：感覺它被我們丟棄了，很可憐。
……
詮釋性層面：
我：它為什么會(huì)在花壇上？
學(xué)生1：有人給它放上去了。
學(xué)生2：有人給它拿出去，沒有拿回來。
我：這樣的行為有什么樣的后果？
學(xué)生1：毽子丟了。
學(xué)生2：毽子丟了，我們以后不能玩了。
我：如果這樣的結(jié)果經(jīng)常出現(xiàn)，你覺得你的行為習(xí)慣會(huì)有什么表現(xiàn)？
學(xué)生沉默。
我：如果我們班經(jīng)常有東西丟在外面，這說明你們有哪些不好的習(xí)慣？
學(xué)生1：丟三拉四
學(xué)生2：不負(fù)責(zé)任
學(xué)生3：沒有集體意識(shí)
……
我：如果這樣的行為習(xí)慣一直存在，我們班所有的用品最終會(huì)丟完，學(xué)校不會(huì)無條件重復(fù)給我們，那時(shí)怎么辦？
學(xué)生1：我們不能再用、再玩了。
學(xué)生2：我們自己兌錢買。
我：這是你們想要的結(jié)果嗎？
學(xué)生：不是。
決定性層面：
我：那我們今后怎么辦？
學(xué)生：改掉這些壞習(xí)慣
? ? ? ? ? ? 愛護(hù)我們的物品
結(jié)束語(yǔ)：孩子們說得非常好，相信以后你們也會(huì)做得更好，加油(? ??_??)?！
? ? ? ? 今天把《關(guān)鍵在問》第六章的幾個(gè)可用事例從新讀了一遍，加工成自己要用的對(duì)話。沒有讀新的內(nèi)容。
? ? ? 看了吳校的打卡主題，非常興奮，興奮自己既是公平教育的受惠者（在互加走過興成長(zhǎng)計(jì)劃、N2、N6、還有當(dāng)下的閃電行動(dòng)），作為彩虹花的一份子也為教育公平盡力一點(diǎn)綿薄之力。希望頭上陽(yáng)光正好、路上景色正明。
第15天：
? ? ? ? 看了《關(guān)鍵在問》那么多事例，今天靜下心來對(duì)話自己，我期望的將要到來的2021會(huì)是什么樣子的。
客觀性層面：
問：你看到現(xiàn)在的自己是什么狀態(tài)？
答：每天都被一些瑣事纏身，加上現(xiàn)在的教育基本社會(huì)化，什么都要進(jìn)校園，什么都要老師們做所以很難有一天可以靜下心來上自己的課，做自己的事。不是一個(gè)忙字了得的。
反應(yīng)性層面：
問：你喜歡現(xiàn)在的狀態(tài)嗎？它給你帶來些什么？
答：不喜歡，它讓我感覺焦急、躁亂。
詮釋性層面：
問：什么原因造成了現(xiàn)在的狀況？
答：因?yàn)樽约荷萃挠悬c(diǎn)多，總希望盡力把各方面都做好，所以沒有果斷舍棄一些瑣事。比如：昨天下午鄉(xiāng)教管辦在我們學(xué)校舉辦一個(gè)“傳承紅色基因”的演講比賽及教管辦主任為老師們上一節(jié)思政課。校長(zhǎng)打電話讓我去，我下午的兩節(jié)課就泡湯了。我似乎不能拒絕，因?yàn)檫@是鄉(xiāng)里的活動(dòng)，也是學(xué)校的活動(dòng)。只是我心里在拒絕這些事。
決定性層面：
問：今后還會(huì)有很多類似的事情，你會(huì)怎么做？
答：我會(huì)果斷拒絕一些無謂的瑣事，讓自己靜下心來，挖掘更深的自己，對(duì)話對(duì)靈魂，成就更好的自己，更好的惠及孩子，讓自己的教育之光更有力量。
對(duì)話完自己，我發(fā)現(xiàn)2021我期望：
? ? 1、親人、朋友、同胞、世界人民都安康，有了健康才能談明天。
? ? 2、希望我能科學(xué)地處理好朝我涌來的那些事。
? ? 3、希望我能更平和地處事，更靜心地做自己。
? ? 4、希望我的孩子還有我更改變的孩子們都能在我的平和、靜心、智慧下得以更好地成長(zhǎng)。
? ? 5、堅(jiān)持練好毛筆字。
? ? 6、堅(jiān)持每月至少讀一本書，把我之前買回來卻沒有讀的書能在2021年讀完。
? ? 7、繼續(xù)買書、陪孩子讀書。
? ? 8、疫情之后帶著父母孩子來一場(chǎng)旅行。
? ? ? 讀了《關(guān)鍵在問》那么多事例，還是感覺用過才能更好地理解、詮釋。加油(? ??_??)?！繼續(xù)，希望能在這本書讀完時(shí)，完全掌握了這項(xiàng)問的本領(lǐng)。不再遷怒。
第16天：
? ? ? ? 我見過的大多數(shù)人都希望能在其所在的組織、社區(qū)和個(gè)人生活中建立更為和諧和令人滿意的關(guān)系?？墒俏覀円苍S并未意識(shí)到，這種愿望只能通過個(gè)人積極融入新穎而又陌生的共同體中才能實(shí)現(xiàn)。
——瑪格麗特 ?韋特利
? ? ? ? 當(dāng)我第一遍讀完這句話我感覺自己對(duì)后半部分是無法詮釋的，當(dāng)我讀完打卡主題，再次讀這句話，感覺自己想到了兩點(diǎn)：第一、就是直觀的感覺就像自己覺得在學(xué)校里不能找到志同道合的同伴，走進(jìn)充滿新知的互加卻覺得能量滿滿。大概互加就是新穎又陌生的共同體吧！這時(shí)我們都在向?qū)で蟆?/p>
第二、突然又覺得如果我學(xué)校的同事都能走上追求新知的路，在這條路上，我們自己就可以是不斷改變的陌生的共同體，因?yàn)槲覀円苍撓騼?nèi)尋求。就像今晚劉校長(zhǎng)的分享盡可能地帶動(dòng)。不知道我的理解是否正確。
? ? ? ? 對(duì)于我來說，由于自己不屬于聰明型的人。所以不能像別人那樣八面玲瓏地處理人際關(guān)系。而自己還不夠優(yōu)秀，所以我更喜歡互加的學(xué)習(xí)共同體，大家彼此賦能，共同前行，N2、N6每次都是學(xué)到很多，特別是這次N6的學(xué)習(xí)，讓我學(xué)會(huì)了對(duì)話自己，更清楚了自己需要什么，所以會(huì)一直堅(jiān)持下去。
? ? ? 我覺得在現(xiàn)在的N6行動(dòng)派的共同體中，我們每個(gè)人是鏈接的，在交流中每個(gè)人都有可能從自己身上獲益，自己也能從每個(gè)人身上獲益。僅僅是我們每個(gè)人每天的堅(jiān)持對(duì)彼此都是一種動(dòng)力，我如此認(rèn)為。
? ? ? ? N6行動(dòng)過半，我希望自己在堅(jiān)持自我學(xué)習(xí)的過程中，能向內(nèi)建造我的學(xué)校共同體。讓我們的生活環(huán)境也變成一個(gè)賦能場(chǎng)域。
? ? ? 《關(guān)鍵在問》第七章，希望我能有好的問題，賦能我的團(tuán)隊(duì)。
? ? ? 對(duì)于上海交大的那副一個(gè)人拉弓的銅像，我的不知是否合理的理解：一個(gè)人要用盡全身力氣去強(qiáng)大自己，但也要找到同行者一起拉開這張大弓。
第17天：
? ? ? ? 從2018年遇到互加，真正開始了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，這一開始讓我猶如置身一片無垠的草原，到處都是生機(jī)勃勃的綠色，到處都是路。因?yàn)樵谶@里我可以學(xué)到我想學(xué)的任何知識(shí)的課程，這里的課程無邊界；因?yàn)樵谶@里可以坐在家里鏈接全國(guó)、乃至世界各地的學(xué)習(xí)者，這里的學(xué)習(xí)地域無邊界。從我走進(jìn)互加、走進(jìn)彩虹花在學(xué)校的日子就帶著孩子們上網(wǎng)課，之前是晨讀、生命教育、科學(xué)魚、音樂，現(xiàn)在學(xué)的比較少只學(xué)了晨讀和美術(shù)，非洲鼓是我自己帶著女兒學(xué)的。感覺這些是他們?cè)究菰锏恼Z(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)生活中的調(diào)味劑，讓他們眼里有了彩色。
? ? ? ? 我所在的區(qū)縣沒有自己的網(wǎng)絡(luò)課程，由于上級(jí)部門不夠支持，我們學(xué)校現(xiàn)在的多媒體基本都處于癱瘓狀態(tài)，幾乎一直處在用時(shí)就修，平時(shí)基本不用的世外桃源狀態(tài)。前段時(shí)間說迎接均衡驗(yàn)收要配一批新硬件，結(jié)果只配了體育、音樂、美術(shù)器材和圖書。我理解的教育公平就是資源的公平，但是我們這里的村小很難實(shí)現(xiàn)這樣的公平，因?yàn)榧词故怯辛诉@些器材還一樣躺在各功能室里跟灰塵為伴。再加上部分教師為了出成績(jī)，根深蒂固地覺得網(wǎng)課浪費(fèi)時(shí)間。
? ? ? ? 其實(shí)很多時(shí)候我們不需要上級(jí)部門多大的支持，只要把配套的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備裝好，再還我們一個(gè)相對(duì)寬松的教育環(huán)境就好了。
? ? ? 我現(xiàn)在每天早上還讓孩子們參加彩虹花晨讀，不是因?yàn)槲沂瞧渲幸粏T，是因?yàn)槲矣X得孩子們需要從小用詩(shī)詞來浸潤(rùn)心靈，而且詩(shī)詞的積累也是語(yǔ)文語(yǔ)感培養(yǎng)的一劑良藥。我覺得自己現(xiàn)在能做的就是盡快盡可能地成長(zhǎng)自己，讓自己更加強(qiáng)大，這樣可以讓自己身邊的孩子們擁有更多的可以隨我心的學(xué)習(xí)空間。
? ? ? ? 今天根據(jù)《關(guān)鍵在問》第六章的一個(gè)學(xué)年總結(jié)對(duì)話事例，寫了一篇學(xué)期總結(jié)對(duì)話，希望可以有所觸動(dòng)。
第18天：
? ? ? ? 現(xiàn)階段對(duì)我最重要的五項(xiàng)價(jià)值觀我選擇了：健康、個(gè)人成長(zhǎng)、接納、教育、幸福。
? ? ? ? 首先我選擇了健康，因?yàn)槲矣X得健康是做任何事的前提，沒有健康的身體一切都會(huì)失去色彩和意義。其次是個(gè)人成長(zhǎng)，當(dāng)一個(gè)人自己都停止了前行的腳步，又何談帶動(dòng)別人，有所追求呢！然后我選了接納，生活中有太多的不完美，包括自己與別人，我應(yīng)該學(xué)會(huì)用寬容的心去接納這些不完美，再用科學(xué)的方法去引導(dǎo)修復(fù)這些不完美，使其臻于完美。接著我選擇了教育，當(dāng)我成長(zhǎng)了自己，學(xué)會(huì)了接納與引導(dǎo)，我相信此時(shí)的自己才能更好地理解教育，從而服務(wù)教育，無論是自己的孩子還是班級(jí)的孩子。最后我選擇了幸福，因?yàn)楫?dāng)一切都能水到渠成時(shí)，幸福就成了自然而然的事了。相信幸福也是我們每個(gè)人應(yīng)該追求與擁有的人生體驗(yàn)。
? ? ? ? 就像現(xiàn)在N6行動(dòng)派每天的閱讀與打卡，這就是我成長(zhǎng)自己的腳步。特別喜歡今天打卡主題的那幅圖，要想攀上另一座更高的山，第一步就是先下山。我想承受得了下山的迷茫和上山的苦與累，才能最終走向另一座更高的山。加油(? ??_??)?！
第19天：
? ? ? ? 今晚是由華東師范大學(xué)開放教育學(xué)院主辦、互加計(jì)劃承辦的《教育公平之路》——互加計(jì)劃國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目結(jié)題總結(jié)會(huì)。由于帶著大的去跳舞有些晚，我沒能從一開始就參與這場(chǎng)盛會(huì)，但是聆聽了之后我覺得這不是一場(chǎng)總結(jié)會(huì)，而是一場(chǎng)精神的盛宴。一個(gè)個(gè)場(chǎng)景是對(duì)未來的遇見；一位位“引領(lǐng)人”的對(duì)話是精神的啟迪；一點(diǎn)點(diǎn)的知識(shí)之光是天上的啟明星。這里每一個(gè)豐盈的人是祖國(guó)公平教育的先驅(qū)者；這里每一個(gè)教師臉上都寫滿了對(duì)教育的關(guān)懷與熱情；這里每一個(gè)孩子臉上都盛開著幸福的花。
? ? ? ? 特別感動(dòng)于那句“教育公平之路”，可以說經(jīng)歷了世事的成年人都不會(huì)再跟別人無謂得爭(zhēng)“公平”，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候無公平可言。但是互加計(jì)劃在互聯(lián)網(wǎng)上創(chuàng)造了這個(gè)奇跡，每個(gè)身處其中的孩子們都是幸福的，因?yàn)樵谶@里為他們打開了一扇通上世界的窗，讓他們驚嘆于未知的時(shí)空，豐富了他們貧瘠的學(xué)習(xí)生活。
? ? ? ? 此刻心被震撼了，卻不知如何表達(dá)。感恩我們偉大的祖國(guó)——讓我們能在安定的環(huán)境里生活；感恩互加計(jì)劃——讓互聯(lián)網(wǎng)為我們鄉(xiāng)村的孩子筑起了公平之路；感恩每一個(gè)為了這項(xiàng)事業(yè)盡心的人。感恩，千言萬(wàn)語(yǔ)一句話：我們努力地幸福著，感謝有你。
? ? ? ? 有了今晚，我們都該更努力。
第20 天：
? ? ? ? 看到這個(gè)主題我有些悵然若失，總覺得自己雖然喜歡帶班，卻缺乏同伴之間的前行力，習(xí)慣被帶動(dòng)。但是轉(zhuǎn)念一想：既然是未來的挑戰(zhàn)就再逼自己一把，也許2021年我會(huì)又上一個(gè)臺(tái)階，又打破自己的一項(xiàng)壁壘。
? ? ? 主題：攜手同行
? ? ? 我想在2020年這最后十天里，有人一起攜手走進(jìn)2021年的光芒里。
? ? ? ? 我們首先建個(gè)小群，每天早上每人一句或一小段充滿正能量的話，可以語(yǔ)音也可以文字，我們一起在群里讀完三個(gè)人的話，然后告訴同伴“美好的一天開始了，加油(? ??_??)?”。
? ? ? 其次結(jié)合我們正在讀的《關(guān)鍵在問》每人每天一個(gè)對(duì)話分享?？梢允亲约阂呀?jīng)用過的，也可以是新創(chuàng)作的。
? ? ? 最后，我們?cè)诿客碜约捍蛲昕ê笤谌豪锔檎f“充實(shí)的一天結(jié)束了，親愛的伙伴趕快休息，明天會(huì)更好，晚安”
? ? ? 我的想法比較簡(jiǎn)單，有類似想法的伙伴一起努力。
第21天：
未來有多遠(yuǎn)
走過21天的感受：
? ? ? ? 今天是2020年的冬至，我上午去教管辦開了一上午會(huì)，中午去辦點(diǎn)事回到學(xué)校吃了同事們包的餃子開始開全體老師會(huì)，下午上了一下午課，感覺這一天真的是一年中最短的一天，太快！此刻回想這一天，這一年……2020年是人類歷史要載入史冊(cè)的時(shí)刻，因?yàn)檫@一年新冠病毒讓我們的生活大洗牌。而我在這一年里卻奇跡式地成長(zhǎng)，因?yàn)樵诿鎸?duì)任何事情時(shí)我都更勇敢、更明確了自己心的追求。走進(jìn)N6就是我在這煩雜生活中最有力量的選擇，跟著N6的閃電行動(dòng)走完這21天是我最美麗的行動(dòng)。這21天每天讀《關(guān)鍵在問》，從中獲得理論再把這些理論變成生活中實(shí)踐，讓我覺得理想的生活狀態(tài)是可以變?yōu)槌B(tài)的，只要你行動(dòng)起來；這21天每天跟著吳校長(zhǎng)的主題打卡，我深刻感覺到每次的打卡都是對(duì)我們思維的訓(xùn)練；這21天每天有意無意地看到同行者的打卡對(duì)自己都是一種啟迪（就像今天在群里看到的吳校長(zhǎng)分享的安杰老師的用“耳目心王”對(duì)班上的學(xué)生進(jìn)行學(xué)期評(píng)語(yǔ)的書寫和趙艷華老師的“學(xué)生覺察日記”這就是思維的結(jié)晶）；這21天我覺得這是我自己的985，我覺得接下來我該有些更大膽的追求。
2、印象深刻的事與人
? ? ? ? 這21天里，我印象最深的就是互加課題總結(jié)會(huì)。這里的一切都讓人覺得在向著美好邁步，這里的每個(gè)人都讓人覺得有力量、帶著溫度。我印象最深的人是貴州木杉小學(xué)徐萍校長(zhǎng)，一年前就聽徐萍分享他們的故事，感動(dòng)于一個(gè)平凡的女校長(zhǎng)不同凡響的心胸，課題總結(jié)會(huì)上感動(dòng)于這樣一位校長(zhǎng)帶給大山里孩子們的幸福。這改變是讓人溫暖而閃著光的。他們也讓我覺得在這21天里，學(xué)會(huì)了對(duì)話自己，讓我從那只是意識(shí)動(dòng)、行動(dòng)不動(dòng)的惰性里打破自己。所以我在自己不能很好的運(yùn)用四個(gè)層面的問時(shí)，我總是先把要問的問題寫下來，然后再去實(shí)踐。相信我會(huì)做得越來越好，最終成為生活的常態(tài)。
3、對(duì)未來的期待及行動(dòng)
? ? ? ? 未來有多遠(yuǎn)我不知道，但我知道未來的自己應(yīng)該是更加努力的，更加雷厲風(fēng)行的，更加相信自己的，對(duì)自己有更高的要求。所以我要把自己每天要做的事“今日事、今日畢”，要堅(jiān)持“日日新”，首先把教練型對(duì)話進(jìn)行到底讓她成為我生活的常態(tài)，體會(huì)生活中心靈交流的神奇力量與其帶來的美好結(jié)局；其次我要把讀書堅(jiān)持到底，讓我的精神能始終都有“源頭活水”，讓我前行的方向最能向著光明那方；把提高自己的教學(xué)水平堅(jiān)持到底，深入地學(xué)習(xí)課標(biāo)、鉆研教材，理出自己的知識(shí)框架，擁有舉綱張目的知識(shí)網(wǎng)，不再忙無目的地去點(diǎn)狀式的碎片化學(xué)習(xí)；把帶動(dòng)孩子這件事進(jìn)行到底，讓孩子們也學(xué)會(huì)覺察自己、感受生活，體會(huì)更多的美好，進(jìn)而創(chuàng)造美好。
4、預(yù)計(jì)會(huì)遇到的困難
? ? ? ? 要想讓自己以上的期待變成現(xiàn)實(shí)，我覺得對(duì)于我來說，最大的挑戰(zhàn)就是時(shí)間的問題，自己的工作要做，學(xué)校的瑣事要應(yīng)對(duì)，自己的孩子要照顧，家里的家務(wù)一樣也沒有人代勞。但是就像有一次對(duì)話時(shí)菁飛教練在聽我我的講述時(shí)問我的：你覺得你找到解決這一難題的辦法了嗎？我告訴自己：我可以更科學(xué)地管理時(shí)間，可以把孩子鍛煉得跟著我的節(jié)拍去學(xué)習(xí)……所以我想一切都應(yīng)該是心的問題，當(dāng)我自己是座加油站，一切的問題都可以解決。加油(? ??_??)?，向著2021更有力的自己前進(jìn)，因?yàn)槲磥砭驮谀_下，隨著你的腳步延伸……
