母愛不是時空下的“陪”而是心理層面的“伴”，不是泛濫而必須適當(dāng)約束，不愛自己的母親所給予兒女的必定不是母愛。心理咨詢師的重要任務(wù)或技能就是讓已經(jīng)成為求助者的母親領(lǐng)悟到，多年來自己對孩子的辛苦付出只是假“母愛”之名！

希望大家能看懂這張圖。

看了《“母愛”不是“愛孩子”》之后，一位學(xué)員問：既然“母愛”不是“愛孩子”，那么“母愛”到底“是什么”？

該文見前天朋友圈

對咨詢師而言，在我看來這是個非常典型的有問題（problem）的問題（question），就想啟發(fā)她。

我說：在回答您的問題之前，我想先了解您是否知道“愛”到底是什么，否則的話，即使我告訴您“母愛”到底是什么您也不會明白。——連“愛”都不知道，怎么可能知道更為具體的“母愛”呢？

看著她一臉茫然，我知道啟發(fā)未見效。

問：在您看來，“愛”是什么？“母愛”到底是什么？“愛情”呢？

她翻了翻教材，嘟囔道：“愛”和“母愛”書上沒講，但社會心理學(xué)說“愛情是人際吸引最強(qiáng)烈的形式，是身心成熟到一定程度的個體對異性個體產(chǎn)生的有浪漫色彩的高級情感”。

我喜歡這種遇到不明白的問題就去查書的學(xué)生，我討厭不懂裝懂、信口開河。能夠如此迅速地找到答案，說明她對心理學(xué)的基礎(chǔ)理論是喜歡且下過功夫的?；诖耍抑付ㄏ人プx派克和弗洛姆著作中有關(guān)“愛”和“母愛”的專門章節(jié)，然后再找我。

昨天下午她信心滿滿，非常輕松地開口便告訴我：“愛，是為了促進(jìn)自我和他人心智成熟，而具有的一種自我的意愿”（派克）；“母愛是對孩子生存和需要的無條件的肯定”（弗洛姆）。還特別跟我說，當(dāng)她看到“母愛的本質(zhì)就在于關(guān)心孩子的成長，而這便意味著要想讓孩子離開她”（弗洛姆）時，才知道我在課堂上講的“天下所有的愛都是希望在一起，而唯獨母愛是為了分離”竟然源自經(jīng)典名著。

精心準(zhǔn)備過就是不一樣。就“愛”和“母愛”到底是什么，她已非常熟悉。

此時，我知道該對其引導(dǎo)了。

問：我們掌握了諸如“母愛到底是什么”這樣的知識，目的是為了什么？

答：用?。?/p>

問：一個不知道“母愛到底是什么”的母親，會不會給孩子母愛？

答：當(dāng)然會。

我告訴她，其實在門診上我們見到的，都是那些根本就不會為孩子提供母愛的母親，但她們卻口口聲聲說自己給孩子的是母愛，而我們掌握“母愛到底是什么”的目的，在很大程度上是為了能夠識別開“母愛不是什么”，比如母愛不是時空下的“陪”（而是心理層面的“伴”），母愛不能泛濫（而必須適當(dāng)約束），不愛自己的母親所給予兒女的必定不是母愛，等等。

這張圖值得深思！

在處理親子關(guān)系過程中，一個心理咨詢師的重要任務(wù)或技能，就是讓已經(jīng)成為求助者的母親領(lǐng)悟到，多年來自己對孩子的辛苦付出，只是假“母愛”之名！

這個過程絕非輕而易舉，需要不斷地面質(zhì)（confrontation）、澄清（clarification）、解釋（interpretation）和長時間地修通（working through）。

最后跟學(xué)員分享了我的經(jīng)驗：當(dāng)面對一個深受親子關(guān)系困擾的母親時，足夠長時間的臨床實踐能夠讓我迅速識別出來她的哪些行為不是母愛的表達(dá)，而只有憑借著我還算扎實的理論基礎(chǔ)才能讓她領(lǐng)悟到母愛是什么，并進(jìn)而在生活中知道自己不該對孩子做什么，又該做什么！

很多時候，我會向那些人格健全的家長們直接推薦去閱讀《少有人走的路》和《愛的藝術(shù)》。事實證明，這給他們省下一大筆錢，對我當(dāng)然也省了很多麻煩事。