? ? ? 蘇霍姆林斯基說：“在學(xué)校里，應(yīng)當(dāng)讓智力生活之火永不熄滅：教師和學(xué)生的智力興趣越豐富多樣，知識(shí)的最重要的源泉書籍在每個(gè)學(xué)生的心目中越看得珍貴，那么智力局限性、對(duì)知識(shí)抱冷淡態(tài)度的危險(xiǎn)就會(huì)越小。”（《蘇霍姆林斯基選集》第1卷，第110頁(yè)）

? ? ? 感悟：先生為什么說“在學(xué)校里，應(yīng)當(dāng)讓智力生活之火永不熄滅”？首先必須弄明白何為“智力生活”？我以為，它就是在“教學(xué)相長(zhǎng)”中，不斷地在師生巧妙利用所學(xué)知識(shí)技能去不斷探索發(fā)現(xiàn)自己身邊乃至生活中有趣現(xiàn)象，老師指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)——實(shí)踐——體驗(yàn)——失敗——反思——實(shí)驗(yàn)——成功的不斷循環(huán)中感受到學(xué)習(xí)與思考的樂趣，解決問題的樂趣，并樂于成為個(gè)勇敢的探索者！北京十一學(xué)校成功的教育事實(shí)，證明師生互動(dòng)“智力興趣”豐富度，與他們因“厭學(xué)”“苦教”而產(chǎn)生的倦怠感成反比。反之則異然！所以先生才說“教師和學(xué)生的智力興趣越豐富多樣，知識(shí)的最重要的源泉書籍在每個(gè)學(xué)生的心目中越看得珍貴”。也就是說他們通過學(xué)習(xí)、閱讀、思考、實(shí)驗(yàn)找到“成功的快樂”，自然就產(chǎn)生了“好學(xué)”“樂教”的“內(nèi)驅(qū)動(dòng)力”！那么他們就不會(huì)因?yàn)榈赜虿顒e、學(xué)校層次、忘自菲薄而產(chǎn)生過度自卑，師生覺得自己的“教”與“學(xué)”是“苦海無邊”！所以，我們就很好理解先生的結(jié)論：他們“好學(xué)”“樂教”，那他們將在教與學(xué)的互動(dòng)與“雙向奔赴”中，享受活力無窮，創(chuàng)意無窮，快樂無窮的生活！因此，他們因自己“智力局限性、對(duì)知識(shí)抱冷淡態(tài)度的危險(xiǎn)就會(huì)越小?！?/p>

? ? ? 所以，古人云：“學(xué)然后知不足，教然后知困”呀！只有如此，校園的“智力生活之火”就會(huì)常燃，它會(huì)照亮不愿做庸人的師生！學(xué)校生活將是“風(fēng)景這邊獨(dú)好”！