“雙減政策”的具體措施以及家長該如何應(yīng)對？
一、減輕學(xué)生義務(wù)教育階段的作業(yè)負(fù)擔(dān)
1、作業(yè)的布置:9月份開始，小學(xué)一二年級沒有書面作業(yè)了，三四五六年級學(xué)校給學(xué)生布置的課內(nèi)作業(yè)完成的時間不超過1個小時,初中生課內(nèi)作業(yè)是不能超過1個半小時的，要充分的保證孩子們的睡眠。
2、校內(nèi)老師不可以以各種理由、各種名頭給家長去布置作業(yè)，不允許家長給孩子代改作業(yè)、作文,這樣也減輕了家長的負(fù)擔(dān)。
要求校內(nèi)的老師更多的擔(dān)起這方面的責(zé)任，布置作業(yè)方面也要更精心更專業(yè)，做到校內(nèi)精講課后精煉。
作業(yè)是校內(nèi)課程的補充，作業(yè)輔導(dǎo)不是盲目補課，不是超綱教學(xué)，更不是營造焦慮。
3、政策還要求各個義務(wù)教育學(xué)校開設(shè)課后延時服務(wù)，要求學(xué)校的下課時間不得早于當(dāng)?shù)氐钠毡橄掳鄷r間，讓家長能夠安心上班，孩子也能夠安心學(xué)習(xí)。
二、對校外培訓(xùn)的監(jiān)管
1、這次的雙減政策有一項是針對課外培訓(xùn)機構(gòu)的，嚴(yán)格監(jiān)管校外培訓(xùn)，無證無照的不允許私自開培訓(xùn)機構(gòu)。
要求各機構(gòu)不能占用法定節(jié)假日、休息日進行學(xué)科培訓(xùn)，同時要求學(xué)科類教育機構(gòu)一律不得上市。
三、給家長的建議
公辦學(xué)校班級幾十人，老師的精力很難平等的分配給每一個學(xué)生，所以說家長還是需要有培訓(xùn)機構(gòu)的存在，希望課余有老師來幫助孩子來輔導(dǎo)功課。
有時候家長的的確確也是有心無力，哪怕是有時間，也是沒有能力去輔導(dǎo)孩子的功課，那怎么辦？
為了給孩子輔導(dǎo)作業(yè)，整天雞飛狗跳，這個對于很多家長也是非常能夠感身受的。
家長的焦慮來源還是希望能夠提升孩子的文化成績。
其中一個很現(xiàn)實的事情就是：現(xiàn)在的中考會五五分流，50%的孩子是會上普高，去參加正規(guī)的高考，還有50%的孩子就要去上職高，去學(xué)一些技術(shù)類的專業(yè)，通俗一點，可能會成為未來的藍(lán)領(lǐng)。
當(dāng)然了有很多的家長還是可以心態(tài)平和的去接受，我的孩子的能力點在哪里，就讓他從事擅長的工作。
行行出狀元，大家是社會分工不同，每一個行業(yè)都是被社會所需求的，在哪個行業(yè)也都能做出成績。只要孩子能創(chuàng)造價值，這都是很好的。
當(dāng)然了也有一部分家長還是不甘心的，我還是希望我的孩子能到前50%里面去參加正常的高考，所以對于學(xué)科內(nèi)培訓(xùn)的需求還是很強烈的。
所以，培訓(xùn)機構(gòu)周一到周五晚上8點半之前孩子還是可以參加學(xué)科類的培訓(xùn)的，那么家長就可以合理的安排時間。
周六周天，現(xiàn)在國家也支持課后托管，周末課后作業(yè)量大的時候還是可以送到課后與托管里面，老師自然也會給孩子進行作業(yè)輔導(dǎo)，孩子不會的題，也會進行查漏補缺。
所以家長們也不必過于焦慮，因為現(xiàn)在培訓(xùn)機構(gòu)不是被完全取締，而是在規(guī)范管理，是希望給家長們提供價格更合理培訓(xùn)質(zhì)量更高的這樣的培訓(xùn)機構(gòu)供大家選擇。
“雙減”政策下，淺談教育的公平性
最近國家叫停K2教育培訓(xùn)，好多做K2教育的培訓(xùn)的老板最近日子真的是很難過。
他們有的市值從千億美金跌到了幾十億美金，這不是腰斬，不是腳踝斬，這直接就是拇指斬。
你知道國家為什么叫停教培行業(yè)嗎？
我看過一篇文章，它分析的很有道理，看完也許你就徹底理解了。
基礎(chǔ)教育最中國最重要的目的，就是篩選誰去當(dāng)科學(xué)家，誰去當(dāng)工程師，誰又去當(dāng)工廠的工人。
國家希望孩子們，學(xué)習(xí)相同的知識之后，通過高考，將有能力的篩選出來，去接受更好的教育，對整個社會來講都是最有利的。
另外更重要的是培訓(xùn)機構(gòu)不可能全面地去培養(yǎng)老師，對他們最高效的辦學(xué)方法就是從公立學(xué)校去挖優(yōu)質(zhì)老師。
2倍工資來不來，10倍工資來不來，你想象一下那些好老師，他到了培訓(xùn)機構(gòu)，那么家長，你就實際要花好幾倍的學(xué)費，他才有可能遇到好老師。
當(dāng)教育資源變成了根據(jù)家境來分配，那么這樣，富有的家庭就壟斷了優(yōu)質(zhì)的教育資源。
而且這種推斷，在美國已經(jīng)成為了現(xiàn)實，豪門往往三代都是名校，普通學(xué)校畢業(yè)只能掌握維持一個生活和生存的基本技能。
其實目前咱們國家已經(jīng)出現(xiàn)這個趨勢了，像清華北大這幾年招生，越來越發(fā)現(xiàn)來自農(nóng)村的學(xué)生越來越少了。
而來自大城市的學(xué)生，比例逐年增高，因為大城市它的教育水平本來就高，再疊加各類的教育培訓(xùn)機構(gòu)，按照這樣的趨勢發(fā)展下去，中下層上升的空間就會越來越窄，這叫什么？叫“圈層固化”。
那么叫停校外培訓(xùn)就能夠?qū)崿F(xiàn)完全的教育公平嗎？也許也挺難的，最后依舊會有人不惜下血本，一對一的搞家教。
這是韓國正在發(fā)生的事實，持續(xù)向頂層集中，但追求公平的本質(zhì)就是對抗這種趨勢。
我覺得過程一定是很艱辛的，也會充滿波折。
但是我們能看到，國家盡量保證教育公平的初心是沒有改的，而政策的出發(fā)點，也是保證大部分人的利益，所以我們的高考和教育制度，依舊是這個星球上少數(shù)教育公平的晉升通道，我們要珍惜和保護好這樣的公平教育通道。
”雙減“政策真正能為家長減負(fù)嗎？答案是不能
1、競爭依舊激烈
長期的競爭沒有減少，考試選拔人才的格局并沒有實質(zhì)性的變化。
中國人口基數(shù)大，優(yōu)質(zhì)的教育資源稀缺，高等教育的水平直接影響了孩子未來的收入水平與社會地位。
不像北歐福利國家，不爭不搶也能過得不錯，在中國這片土地上，好生活就是拼搶來的。
2、中考分流強硬
分層分流提前，而且政策更加強硬。
從今年起，初中畢業(yè)后五五分流，50%的孩子上普高進入大學(xué)，50%的初中畢業(yè)生將不可逆轉(zhuǎn)的進入職高或者中專。
之前還有復(fù)讀，現(xiàn)在真的是一考定終生。
原來家長和孩子有12年的時間去爭取優(yōu)質(zhì)的高等教育，現(xiàn)在只剩9年了，所以義務(wù)教育的拼殺將會更加激烈。
3、電影院效應(yīng)
政策層面的平均化，無法遏制家長們的暗自競爭。
這好比看電影的時候只要有一個人站起來，那他后面的所有人都會站起來，這就是電影院效應(yīng)。
同樣的只要有任何一個家長找到了任何一種提升孩子競爭力的渠道，不論是某個悄悄補課的老師，還是一個開在小區(qū)的補習(xí)班，甚至琴棋書畫的特長班，其他家長也必然跟風(fēng)而動。
4、家庭影響放大
由于減少校外補習(xí)，原先孩子在補習(xí)機構(gòu)的時間將會由學(xué)校和家長來分?jǐn)偅议L會有更多時間去影響孩子的教育，那無論是正面影響還是負(fù)面影響，都將會被放大。
所以說，雙減政策減負(fù)減得是孩子，不是家長，拼爹拼媽會上升到一個新的層次，不僅拼經(jīng)濟能力，也拼認(rèn)知水平，所以說家長們，請不要閑著，盡量去提升自己的認(rèn)知，你認(rèn)知有多高，孩子的未來就有多遠(yuǎn)。
如何徹底解決教育焦慮
首先我們來了解下教育矛盾的本質(zhì)：
1、為什么要搶獨木橋
首先有些孩子就是學(xué)不好文化課，考不了高分，可能是因為外部環(huán)境、教育資源、也可能是因為基因和遺傳。
試想你讓一個不適合學(xué)文化課的孩子去拼中高考，就是趕鴨子上架。
有人就問了，孩子們各有各的優(yōu)勢，為什么非得拿自己的短板去跟別人的長項競爭，你讓他干點兒別的不好嗎？問題就出在這里了，干別的不好！
2、根本原因：貧富分化、教育分層
2019年中國勞動人口，基層勞動者占70%，包括農(nóng)民、藍(lán)領(lǐng)工人、白領(lǐng)工人（服務(wù)行業(yè)人員），這70%的人只分配到了社會財富的5%左右，剩下將近95%都和他們沒關(guān)系。
而高等教育幾乎是普通人向上移動的唯一途徑，試問這樣的貧富差距下，孩子們怎么可能不去拼中高考？家長們怎么可能不“雞娃”？
所以我們的教育不是在分流，而是在分層。
分流是一左一右，因材施教，但是沒有高下之分，分層是一上一下，云泥之別。
分流沒關(guān)系啊，我適合那條路就走哪條路，分層不一樣，管它適不適合都得拼命往上層擠。
所以說，教育焦慮的本質(zhì)是就業(yè)焦慮，而就業(yè)焦慮的本質(zhì)就是社會財富分配焦慮。
3、如何徹底解決教育矛盾？
有且只有一種方案，就是縮小中產(chǎn)與低產(chǎn)之間的貧富差距，直到基層勞動者的收入與生活水平接近普通的白領(lǐng)和小康水平。
注意限定詞，是縮小中低產(chǎn)之間的收入差距，跟最富的那層沒關(guān)系，因為你也不可能去縮小跟富人之間的收入差距，注定會越來越大。
但是只要中低產(chǎn)之間趨近了，那大家也就沒必要去拼中高考的獨木橋了，我做工廠工人，收入雖然沒有你白領(lǐng)高，但也不至于太差，而且我做的是自己更擅長更開心的事兒，那我也沒必要在我不擅長的考試上跟你搶，這才是真正對教育焦慮釜底抽薪。
寫在最后
教育矛盾的根本在于收入分配的不同，雙減政策在做出一些有意義的探索，但是治標(biāo)不治本，按下葫蘆又起瓢。當(dāng)然，縮減貧富差距是一項艱難而浩大的工程，也是我們國家正在努力追求的目標(biāo)，我衷心期待那一天的到來。
圖片|網(wǎng)絡(luò)
作者|沐沐曉柒
