? ? ? ? 騰? 龍
? ? ? ? Day19——
? ? ? ? 閱讀書籍：《教案的革命：基于課程標準的學歷案》
? ? ? ? 書籍主編：盧明? 崔允漷? ? 副主編：周文葉? ? 胡水林
? ? ? ? 閱讀內(nèi)容：83-89頁
? ? ? ? 閱讀主題：開發(fā)學歷案的關(guān)鍵技術(shù)一一如何設計“作業(yè)”以提升作業(yè)價值？
? ? ? ? 兩個問題：
? ? ? ? 1.如何設計課前、課中與課后作業(yè)？
? ? ? ? 2.如何設計分層次的作業(yè)？
? ? ? ? 【內(nèi)容摘要】
? ? ? ? 1.學生自主或合作完成作業(yè)是學生經(jīng)歷應用知識的過程，有助于學生自主建構(gòu)知識、提升能力。
? ? ? ? 2.作業(yè)包括課前、課中和課后作業(yè)，不同階段的作業(yè)，其功能有所差異，或檢測評價，或鞏固提高，或拓展延伸。
? ? ? ? 3.課前作業(yè)的主要功能是為新課學習作鋪墊，一般包括預習教材、復習與本主題知識有關(guān)的前備知識和方法等。
? ? ? ? 4.課中作業(yè)也稱課堂練習，其主要功能是檢測評價，教師通過學生完成作業(yè)的情況來了解學生對某一學習目標的達成情況，進而為教師接下來的教學決策提供依據(jù)。
? ? ? ? 5.課后作業(yè)是課堂教學的延伸和繼續(xù)，其功能是幫助學生學會、鞏固所學知識，提升應用知識的能力，開闊視野。課后作業(yè)有時也具有檢測作用。
? ? ? ? 6.作業(yè)對學習目標的達成情況是衡量作業(yè)有效性的重要標準。教師設計的作業(yè)在內(nèi)容方面應與目標相吻合，不超出目標所要求的知識與能力范圍。
? ? ? ? 7.作業(yè)的形式有多種，有紙筆作業(yè)，有調(diào)查、訪問、體驗、實驗等實踐性作業(yè)，作業(yè)形式因?qū)W科及主題的不同而不同。
? ? ? ? 8.教師設計作業(yè)在難度上應與目標保持一致，不應隨意降低或者拔高難度。
? ? ? ? 9.根據(jù)作業(yè)量分層設計作業(yè)，對于學困生要增加基礎性的練習量，減少較高難度的作業(yè)量，以確保學困生有時間完成“該做”的作業(yè)。
? ? ? ? 10.對于學優(yōu)生，可以適當減少基礎性練習的量，使他們從簡單重復的操練中解放出來，擁有足夠的時間去做一些具有挑戰(zhàn)性的綜合題，增強他們的興趣和成就感。
? ? ? ? 11.教師在設計作業(yè)時，可以把作業(yè)分成必做題和選做題兩部分，必做題為所有學生均需完成的，而選做題難度較大，供學有余力的學生自主選擇。
? ? ? ? 【閱讀感悟】
? ? ? ? 閱讀這段內(nèi)容，讓我聯(lián)想到國家有關(guān)作業(yè)管理的新規(guī)定和新要求：
? ? ? ? 2021年4月8日，教育部辦公廳發(fā)布了《關(guān)于加強義務教育學校作業(yè)管理的通知》，就加強義務教育學校作業(yè)管理提出“十條要求”。其中第三條要求“創(chuàng)新作業(yè)類型方式”，鼓勵布置分層作業(yè)、彈性作業(yè)和個性化作業(yè)，科學設計探究性作業(yè)和實踐性作業(yè)，探索跨學科綜合性作業(yè)。第四條要求“提高作業(yè)設計質(zhì)量”，教師要提高自主設計作業(yè)能力，針對學生不同情況，精準設計作業(yè)，根據(jù)實際學情，精選作業(yè)內(nèi)容，合理確定作業(yè)數(shù)量，作業(yè)難度不得超過國家課程標準上的要求。第五條要求“加強作業(yè)完成指導”，教師要充分利用課堂教學時間和課后服務時間加強學生作業(yè)指導，培養(yǎng)學生自主學習和時間管理能力，指導小學生基本在校內(nèi)完成書面作業(yè)。
? ? ? ? 由上可知，學生作業(yè)管理已經(jīng)上升至國家管理層面，管理作業(yè)、研究作業(yè)設計勢在必行。精選、精編學生作業(yè)，理應成為每一位教師的責任和專業(yè)技能。借助“學歷案”的實踐與研究，教師設計學生作業(yè)可以從整體入手，準確把握課前、課中與課后的作業(yè)功能，設計出高質(zhì)量的“學歷案”任務作業(yè)、評價作業(yè)，促進學生經(jīng)歷學習過程，實現(xiàn)“在學習”、“真學習”的學習目標。
? ? ? ? 設計“學歷案”作業(yè)，應尊重學生差異，控制好作業(yè)量，注意作業(yè)難度和分層要求，注重作業(yè)形式的多樣化。踐行作業(yè)設計，注意把傳統(tǒng)紙筆作業(yè)和當今實踐性作業(yè)結(jié)合起來，把封閉性作業(yè)和開放性作業(yè)結(jié)合起來，把學生獨立完成的自主性作業(yè)和需要合作完成的協(xié)作性作業(yè)結(jié)合起來，從而放大作業(yè)功能，使學生作業(yè)更有價值和意義。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2021年7月19日
