鄭重聲明：原創(chuàng)首發(fā)，文責(zé)自負(fù)。

小說(shuō)連載‖無(wú)處不在16

無(wú)處不在16? 薪火與永恒

重陽(yáng)節(jié)那天，學(xué)校舉辦了“教育薪火論壇”，邀請(qǐng)了李想、陳默、蘇曉，還有很多優(yōu)秀的年輕教師。李想特意穿了那件藏青色的中山裝，胸前別著1998年的“優(yōu)秀教師”徽章，手里拿著父親的舊教案，像捧著一件傳家寶。

論壇上，陳默展示了“溫暖考場(chǎng)”項(xiàng)目的成果——已經(jīng)有100多所偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校在用這個(gè)項(xiàng)目，幫助了上萬(wàn)名學(xué)生。蘇曉分享了“希望樹(shù)”的故事，現(xiàn)在學(xué)校里已經(jīng)種了100棵“希望樹(shù)”，每棵樹(shù)上都掛著孩子們的夢(mèng)想卡片。小林和小周則講了自己的教學(xué)經(jīng)歷，他們帶的學(xué)生，有的考上了師范大學(xué)，有的成了志愿者，正在把教育的溫暖傳下去。

輪到李想發(fā)言時(shí)，他沒(méi)有講太多大道理，只是翻開(kāi)父親的教案，讀了里面的一句話：“教孩童讀書(shū)，當(dāng)先教其愛(ài)人?！比缓?，他舉起那個(gè)搪瓷杯，說(shuō)：“這是1998年得的獎(jiǎng)，里面裝過(guò)給學(xué)生的溫水，也裝過(guò)自己的汗水。我這一輩子，沒(méi)做過(guò)什么大事，只是在考場(chǎng)里，給緊張的學(xué)生遞過(guò)紙巾，說(shuō)過(guò)‘別慌’；在課堂上，給迷茫的學(xué)生講過(guò)故事，說(shuō)過(guò)‘加油’。但我知道，這些小事，就像薪火，只要有人傳，就不會(huì)滅?！?/p>

臺(tái)下響起了熱烈的掌聲，很多年輕教師都紅了眼眶。李想看著他們，想起自己年輕時(shí)的樣子，想起父親年輕時(shí)的樣子，忽然覺(jué)得，教育的薪火，從來(lái)不是一個(gè)人在傳，而是一代又一代人，用自己的方式，把溫暖和希望傳下去。就像父親的教案，傳到他手里，再傳到蘇曉、陳默、小林、小周手里，然后傳到更多人的手里，一直傳下去，永不停歇。

論壇結(jié)束后，孩子們給每位老師獻(xiàn)了一束向日葵，花盤(pán)金燦燦的，像一張張笑臉，也像一個(gè)個(gè)小小的太陽(yáng)。李想接過(guò)向日葵，放在鼻子下聞了聞，香味很淡，卻很持久，像教育的溫暖，一直留在心里。

回家的路上，夕陽(yáng)落在李想的身上，把他的影子拉得很長(zhǎng)。他手里拿著向日葵，懷里抱著父親的教案，心里格外踏實(shí)。他想起自己的一生，從第一次監(jiān)考到現(xiàn)在，從父親的教案到“溫暖考場(chǎng)”項(xiàng)目，從過(guò)去到現(xiàn)在，再到未來(lái)，忽然覺(jué)得，自己的人生，沒(méi)有白過(guò)。他就像一顆小小的石子，投進(jìn)了教育的河里，漾開(kāi)了一圈圈漣漪，這些漣漪，又變成了新的石子，投進(jìn)更多的河里，一直漾下去，直到永遠(yuǎn)。

走到家門(mén)口，他看見(jiàn)郵箱里有一封信，是那個(gè)畫(huà)“教育的燈”的小女孩寄來(lái)的。信里畫(huà)著一棵很大的香樟樹(shù)，樹(shù)下有很多人，有的在監(jiān)考，有的在教書(shū)，有的在做公益，最上面，畫(huà)著一盞燈，燈光照亮了整個(gè)天空。信的末尾，寫(xiě)著一句話：“李爺爺，您看，教育的燈，一直亮著；教育的薪火，一直傳著?！?/p>

李想走進(jìn)屋，把向日葵插在搪瓷杯里，放在陽(yáng)臺(tái)的窗邊。月光落在花上，也落在父親的教案上，像給它們鍍上了一層銀。他坐在藤椅上，看著眼前的一切，想起小女孩的話，想起父親的話，想起自己的話，忽然覺(jué)得，教育的永恒，不是在書(shū)本里，不是在獎(jiǎng)狀里，而是在一代又一代人的傳承里，在孩子們的夢(mèng)想里，在那份永遠(yuǎn)不會(huì)熄滅的溫暖里。

他笑了，輕輕說(shuō)了句：“真好啊，這薪火，會(huì)一直傳下去；這溫暖，會(huì)一直留下去。”