不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。 —— 蘇霍姆林斯基
當教師把每一個學生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。 —— 贊科夫
本片作為一個探究兒童心理的影片，并沒有大段大段的灌雞湯，而是用平實的手法，從一個看似平凡的小男孩——伊夏入手。
電影開頭的伊夏是一個很標準的“熊孩子”。因為玩耍耽誤校車發(fā)車時間；讓小狗把自己的試卷撕碎，欺騙家長沒發(fā)試卷；與別人玩球時因為把球弄丟了與別人爭吵、斗毆；作業(yè)亂寫；上課不聽講；逃課......我從他的身上能看到平時讓我們“頭疼”的孩子身上的所有影子。不管是父親憤怒的教育，還是母親溫柔的諄諄教導在他身上都收效甚微。甚至是剛背下來的東西他都能瞬間寫錯。
于是當老師請他家長，學校迫使其退學，父親氣憤的把他送到寄宿學校時，我與這些“大人”擁有很一致的同理心，也非常期望這個自我管理能力低下的小伊夏能有好的轉變。
但事與愿違，覺得自己被拋棄的小伊夏，更加不能進入學習狀態(tài)，而這里的老師要求卻更加嚴格。體罰、責罵、嘲笑、輕蔑也使伊夏變得更加的叛逆和反抗，由憤怒、狂躁變得悲傷、恐懼、孤獨、麻木，甚至放棄了最喜歡的畫畫。影片到這里使我感到非一般的沉重和壓抑；透露出非常危險的信號，如果說每一個孩子都是一顆星星，那此時的伊夏就是一顆黯淡無光，即將隕落的星星了。他的自信心已經被打擊的不剩什么了。
也許上帝也不忍心讓這個哪怕不那么美麗，但是卻也本活潑可愛的“小星星”隕落，尼克老師出現了！他一開場就用了一身小丑裝扮，又是吹笛子，又是唱歌，又是跳舞的。這與眾不同的課堂讓孩子們都很興奮，然而小伊夏卻依舊很低沉，當別的孩子發(fā)揮想象力創(chuàng)作的時候，他也只呆呆地坐著。尼克對這個與眾不同的孩子產生了好奇心。當他翻閱了伊夏的作業(yè)后，發(fā)現他的作用字母總是反的，作業(yè)如果從右到左就是對，尼克的疑問更大了，來到家后，當他看到伊夏曾經的畫作，更加堅定了他的判斷，他用多種方法向伊夏的父母滲透伊夏這些讓他們煩惱的問題，并不是伊夏并不努力，而是他得了——閱讀障礙癥，之后他還與校長申請考試先只考伊夏口試，他會試著慢慢引導伊夏恢復健康。
也許伊夏是不幸的，上帝給他關上了一扇大家都有的門，然而他也是幸運的，尼克老師使他發(fā)現了自己原來擁有這么多與眾不同的窗都打開著，他開始變得越來越好，笑容也逐漸回到了他的臉上，影片也在尼克老師準備的一場畫畫比賽中走向了高潮。
曾經起床需要母親三催四催，連扣子都系不好的伊夏，現在卻能早早就將自己梳洗干凈，一步步的走向比賽場地。此時的他是抱有什么樣的想法呢？應該是虔誠的把，畢竟新生活即將到來了。
這里有一個讓我很感動的鏡頭，伊夏到了比賽現場，開始畫畫，大片的顏料活動起來變成一幅畫，畫中站著他自己，在他把畫交給老師畫面的背景音樂的歌詞是“然后那顆迷路的小星星又再次被找到了”，此時伊夏慢慢走到老師的畫板前，看到畫板上是笑得很燦爛的自己的畫面。是啊，那顆星星并沒有隕落，他只是藏起來了。
影片的結尾以伊夏歡樂的同哥哥玩耍結束，給人留下了美好的幻想，這個孩子他一定會越來越好的！而當我得知了真相，再回頭去看伊夏之前的所作所為，其實在伊夏的生活細節(jié)里都藏著孩子求助的吶喊，然而當初我卻沒有發(fā)現。
（非常有想象力的孩子，可見他并不是校長所說的智力有缺陷的兒童）
渴望理解、渴望自由的伊夏，是什么困住了他，是學習嗎？不，在與尼克老師學習時伊夏是快樂的，是耐心的。是不理解，是不停的被否認禁錮了伊夏，讓他喘不過來氣。
這種與別的孩子對比，把所有問題歸結到學習態(tài)度上。不僅是伊夏的父母，也不止是伊夏的老師，這在現在依舊是常況，我們總是從大人的角度去想孩子，對他們做規(guī)定，而沒有想過這個孩子是否適合這個規(guī)則圈，甚至當孩子得了“病”，沒有人發(fā)現。尼克老師說自己的童年也曾這樣，所以他理解伊夏，理解這些不被世俗看好的孩子們，他覺得哪怕是他所任教的特殊學校的孩童們依舊是可以到正常學習中學習的，他們只是在用自己的節(jié)奏去學習。他與孩子們的同理心救了他們。
這個影片使我不禁反思起來，當我的孩子們犯錯誤的時候，我是不是也像影片中大多數大人那樣直接把問題判為孩子學習態(tài)度有問題，而沒有更深入的去理解、去了解他呢？我們一直做得教育是什么呢？給孩子們一個好的成績？確實這是中國目前必須要具有的，但是我現在覺得應該更多的引導孩子他們身上具有什么優(yōu)點，他們要去干什么，做事要從容自信不急躁。而我們呢？我們這些大人呢？應該是這些“小星星”后面的最堅強的后盾，在他們不知所措的藏起來的時候，找到他，發(fā)現他，重新擦亮他。
每個孩子都是地球上發(fā)光的小星星，每個孩子也都是與眾不同的小星星。?
