? ? ? ? 余老師的語(yǔ)文課精研細(xì)磨，提綱挈領(lǐng)。遵從字詞句段篇的認(rèn)知規(guī)律，遵從由整體感悟到精致分析，從字詞理解到手法賞析的思維梯度。一節(jié)課設(shè)計(jì)三個(gè)活動(dòng)，有易到難，由淺入深?；顒?dòng)表述清楚明白，指向性強(qiáng)，可操作性強(qiáng)，做到了讓學(xué)生有話可說(shuō)，有事可做，有自信可塑。
? ? ? ? 余老師的語(yǔ)文課是認(rèn)真踐行義務(wù)教育初中《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的典范。他的課堂上學(xué)生在獨(dú)立思考，在自由表達(dá)，沒(méi)有模式化的品析。他和學(xué)生平等對(duì)話，充分尊重學(xué)生的課堂勞動(dòng)成果。他合理引導(dǎo)學(xué)生思維的發(fā)展提升，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。
? ? ? ? 余老師的課堂是平等的、充滿溫情的、貼心的。莘莘學(xué)子在余老師的課堂中，能夠如沐春風(fēng)，靜享語(yǔ)文盛宴。
? ? ? ? 余老師的課堂活動(dòng)是明確巧妙的，課堂提示語(yǔ)是簡(jiǎn)潔明了的，課堂小結(jié)是精深專(zhuān)業(yè)的，課堂過(guò)度是自然天成的，課堂語(yǔ)言是詩(shī)意優(yōu)美的。余老師的教學(xué)態(tài)度是和藹包容的，課堂語(yǔ)氣是親切溫暖的，笑容是純真慈愛(ài)的，眼神是期待可信的，步履是從容篤定的，神態(tài)是安詳?shù)坏?，課堂氣氛是安靜舒適的，課堂分享是熱烈有序的，課堂效果是學(xué)有所得，尾聲是余音繞梁的。
? ? ? ? 余老師的語(yǔ)文課是純凈的課，干凈的課。沒(méi)有碎問(wèn)碎答，只有三個(gè)板塊，三次活動(dòng)，大量訓(xùn)練。有動(dòng)口的，有動(dòng)腦的，有動(dòng)手的。有獨(dú)立思考的，有集體書(shū)寫(xiě)的。有學(xué)生分享的，由教師歸納的，有淺層的點(diǎn)撥，有深層分析的。有如話家常的隨和，也有精致高深的學(xué)識(shí)。有動(dòng)有靜，有說(shuō)有笑，輕松和諧，如沐春風(fēng)。純凈的語(yǔ)文對(duì)話，純凈的語(yǔ)文交流，干凈的話語(yǔ)表述，干凈的鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。
? ? ? ? 余老師的語(yǔ)文是質(zhì)樸素凈，雅致精巧的。白紙黑字，大小合適，間距舒服，學(xué)生看著養(yǎng)眼，老師看著舒心。沒(méi)有繁多冗長(zhǎng)的故作高深，只有表意明確的簡(jiǎn)單說(shuō)明。沒(méi)有啰里啰嗦的喋喋不休，只有詩(shī)意凝練的精彩呈現(xiàn)。一句話，一個(gè)字，一次活動(dòng)，一類(lèi)手法，一組角度，一個(gè)微講座，一次小練習(xí)，自然呈現(xiàn)，水到渠成。
? ? ? ? 余老師真是師之典范！
? ? ? ? 余老師的課真是課中真品！
? ? ? ? 余老師的人真是人之君子！
? ? ? ? 余老師評(píng)課一反課堂溫和，面對(duì)嚴(yán)肅的評(píng)課，他嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，沉靜專(zhuān)注，平靜威嚴(yán)。他直指疏漏毫不留情，他對(duì)待重復(fù)錯(cuò)誤痛心疾首。對(duì)課堂亮點(diǎn)他肯定贊揚(yáng)，對(duì)屢點(diǎn)不改，他憤然敲擊，對(duì)教師素養(yǎng)，他評(píng)價(jià)中肯。有肯定認(rèn)可，有不足提示，有榜樣示范，有修正引領(lǐng)。
? ? ? ? 對(duì)待講座，他傾其所有慷慨饋贈(zèng)。人生閱歷沉淀于娓娓道來(lái)的教學(xué)經(jīng)歷中，畢生追求化為一節(jié)節(jié)堪稱(chēng)經(jīng)典的課堂實(shí)錄中！
? ? ? ? 一腔語(yǔ)文情，千篇映潮生。
? ? ? ? 課中有真意，如沐四月風(fēng)。
? ? ? ? 余老師，真語(yǔ)文者，大語(yǔ)文者，真儒士也！
