承擔(dān)即成長

——第二組成員張玲玲9月4日打卡總結(jié)

9月4日打卡124人，其中69人超過1500字。我用了兩天時間完成了這份工作。一開始我以為這份工作很難，我還問了組長我應(yīng)該怎么做，因為我還沒有想到這么快輪到我，原本是9月10號，后來我看了群里的聊天記錄，又看了第一組的打卡總結(jié)，我就知道是怎么做了。其中一個老師寫道她每篇文章都會讀兩遍，我也開始讀兩遍，因為我知道這是老師一字一句寫出來的。我其實用的都是笨方法，但不知道為什么我很享受這份“笨”，做的很慢也不著急，一個一個的點評，超過1500字的搜索做登記，終于完成了點評工作，我又把所有的文章看了一遍，從中選取了5篇置頂和10篇精華，再慢慢復(fù)制到接龍的文檔。

整個工作的完成我的內(nèi)心充滿了感謝，感謝新網(wǎng)師這個大平臺，感謝新網(wǎng)師的老師們。從8月25號開課，到我的9月4號，我沒有想到點評員的工作來的這么快，我很感謝來的這么快，讓我知道原來點評員的工作是那么的美好。這是我第一次做義工，我也真正的理解了“承擔(dān)就是最好的成長”這句話真正的內(nèi)涵。

在讀各位老師的文章中，我的內(nèi)心總是一次又一次的被感動，心底的那塊柔軟一次又一次的蕩起漣漪，眼眶濕潤了一次又一次。這些老師老師真的很愛孩子，對孩子真的很用心。這讓我看到教育的美好與單純，也更對教育充滿了信心，因為有這樣一群可愛的人，我為我是一名教師而驕傲。有的老師也記下了自己的育兒思考，這也在某些方面給了我一些觸動。

同樣，評點工作的這份體驗讓我也看到了自己與別人的差距，我知道我需要努力的還有很多很多，接下來我要求自己每天都要抽出時間去點評十篇文章，不斷的向優(yōu)秀的老師們學(xué)習(xí)，在新網(wǎng)師這個大家庭中努力成長。

這次的點評員身份也更堅定了我以后多嘗試新事物、新身份的信心，去探索不一樣的自己，追求更廣闊的境界。

教師打卡存在的一些問題：

1.圍繞著自己的工作來寫，但有些像是流水賬，沒有精心的組織語言，框架結(jié)構(gòu)也缺少邏輯性。

2.有的老師一直在陳述，缺少對話性語言的描寫，讓人感覺很生硬。

3.個別老師字?jǐn)?shù)沒有標(biāo)注，段落仍舊不明顯。

建議：

1.確定自己要寫的內(nèi)容，圍繞一個中心點展開。

2.能夠還原現(xiàn)場，運用生動的對話，細(xì)膩的心理描寫原汁原味的記錄教育故事。

3.在文末標(biāo)注字?jǐn)?shù)，段落清晰，不給義工帶來麻煩。

5.內(nèi)容寫完之后，可以自己先做讀者進行修改，然后再交。

置頂評語：

[if !supportLists]1.?[endif]楊麗紅的《“結(jié)對子”助力年輕班主任成長，感受班級工作的魅力》：宋老師能遇到您真幸福，同時我又很敬佩您的處處學(xué)習(xí)與分享助人的精神。我們學(xué)校也搞師徒結(jié)對子，可更多的是一種形式主義。大家之間很少溝通，即使說學(xué)生的問題，好似都是在抱怨，看到你們這兩位班主任都在朝著更好的方向發(fā)展，真是學(xué)生的福氣。

2. 李強的《孩子，你能安靜會嗎》：看了您的文章，我的心里特別感動，一塊很柔軟的地方被觸動了。我們教師這個群體有多少用心的好老師，為什么還有那么多人詆毀這個職業(yè)呢。從這個老師身上，我看到了什么是愛心，那份單純的愛真實滋養(yǎng)心靈的最好的良藥。

3. 李曉賀的《教師寫作為哪般——淺談教師寫作的目的和意義》：李老師的文章，我讀了好幾遍，在讀的時候內(nèi)心很平靜。功利心自古都有，但是古代那些詩人，越是為了寫好，反而被人們忘記了。反而是那些自然而然產(chǎn)生的更加清新、自然。寫作的目的是什么，您的這篇目的治愈了我。我今年開始變得功利性了，我想提高自己的寫作水平，想去投稿。但此時此刻，我發(fā)現(xiàn)自己忘了初心，如果是為了投稿而寫作，寫作不再是一件快樂的事情，反而成了一種負(fù)擔(dān)。寫作永遠(yuǎn)需要那份“單純的初心”，因為“它”最真誠。謝謝李老師的文章。

4. 廖剛的《缺失愛的孩子，誰之過？》：廖老師的文字?jǐn)⑹滦院軓姡诳茨奈恼碌臅r候，我也在思考如何處理的，您的這個巧妙的比喻很具備教育智慧。每個孩子的內(nèi)心都是單純而又善良，這樣的孩子究竟該何去何從，學(xué)校能做些什么？這些問題我也在不禁的思考著。無論怎樣我們永遠(yuǎn)不放棄任何一個學(xué)生。

5.朱海海的《那個數(shù)豆的孩子》：很喜歡您這個敘事風(fēng)格，不生硬，娓娓道來，讀者很舒服。您為這個孩子下的功夫，孩子與孩子家長一直都記在心里。我們教育工作者也是很可愛的人??！

精華評語：

[if !supportLists]1.?[endif]212381何順梅《“雨”的童年不再孤單》：何老師是一位非常有愛心的老師，您筆下的小同學(xué)”雨”很幸福。

[if !supportLists]2.?[endif]212138邵林喜《教育需要等待》：邵老師是一位很用心的老師，在讀曉曉的故事的時候，我想到了李鎮(zhèn)西老師《愛心與教育》的萬同，李老師非常有耐心的一步步影響這個孩子，改變這個孩子。邵老師在改變策略對待曉曉的時候相信一定是經(jīng)過很多的內(nèi)心的思考與糾結(jié)，這樣的孩子總是一次又一次“惹麻煩”，而我們又討厭麻煩。所以處理問題的時候就夾雜著情緒。而您這一次的耐心等待，讓這個生命變得更加美好，曉曉遇見您真好！

[if !supportLists]3.?[endif]211102趙蓉蓉《不要逃避，要更加努力地學(xué)習(xí)》：趙老師很優(yōu)秀，新網(wǎng)師這個平臺帶給我們的成長確實是無法言說的，是一種循序漸進的進步，加入新網(wǎng)師，是我們最無悔額選擇。您的條理性非常的強。

[if !supportLists]4.?[endif]210945楊雅茹《守護希望 傳遞陽光 奔向星辰大?！罚簵罾蠋熢诮逃吓ψ屓司磁?，新教育是一首詩，一首唱不完的詩，我對新教育也越來越感興趣了。

[if !supportLists]5.?[endif]210899薛春霞《奶奶的教育哲學(xué)》：看到薛老師的文章我很感動，薛老師的文章充滿著溫情，讓我也想到了我的奶奶，我也是跟著奶奶長大了，奶奶無形中也教會了我很多，那股不服輸?shù)膭?，那只要自己是是對的，就不怕任何人的不卑不亢都是從她身上學(xué)到的。奶奶那一輩人過的太苦也很節(jié)儉，不舍得浪費一口飯，每當(dāng)我把剩飯倒掉的時候，總會想起奶奶，就會不敢浪費了。

[if !supportLists]6.?[endif]210682孫巧玲《共讀共繪共成長》：“我愛和孩子們一起共讀共繪的生命歷程，我喜歡走進讀寫繪的世界，破譯孩子的語言世界、情感世界，和孩子一起成長在閱讀的快樂氛圍中！”這也是就是閱讀最美好的事情。從你的打卡日記中可以看到你的進步，相信下一次肯定會更好，期待明天你的打卡日記。

[if !supportLists]7.?[endif]202101趙樸《兒童閱讀，從腳下開始》：學(xué)習(xí)了，今天還在思考“新教育”中的午讀，恰好就遇到了您的這篇文章。

[if !supportLists]8.?[endif]200814楊舒月《第一次見面課怎么上》：看了您的描述，第一節(jié)課這么大的學(xué)問，以后一定得重視起來了。

我感覺您的文章如果換個敘述視角，加上對話，一定會特別精彩。

[if !supportLists]9.?[endif]201035祁長青《用信心和智慧成就學(xué)生，成長自己》：：從您的言語中，能夠感受到您為這個孩子做了很多，付出了很多。這個孩子身上也體現(xiàn)了教育的復(fù)雜性，但每一次您都溫和的堅定著。

[if !supportLists]10.?[endif]210747王金祥《誰才是課堂的主人——開學(xué)三天來的思考》：王老師的思考很有深度，課堂是屬于老師和學(xué)生，這兩個角色都很重要，希望師生在課堂上都能找到價值感。

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