跳出原有認(rèn)知框架，帶領(lǐng)孩子走出攀比誤區(qū)

客戶：老師好！最近我發(fā)現(xiàn)我們家孩子有個(gè)這樣表現(xiàn)：他和一名女同學(xué)像是對頭兒一樣，老是在較勁兒。我們幾個(gè)媽媽輪流值班接孩子，他倆總是不能和平相處，斗個(gè)不停。有一次女同學(xué)媽媽接孩子，兒子和他另一個(gè)同學(xué)說“還是我坐里面吧，**不愿意挨著我坐?！蔽衣犝f這句話后心里感覺孩子做人家媽媽車的時(shí)候還是收斂的，孩子也多次表示要我去開車接送他們回家。并且對我說**老愛顯擺，顯擺自己家里的車高檔，顯擺自己哥哥在北京見過大領(lǐng)導(dǎo)，顯擺自己成績考的好……

譚：嗯嗯，那你是怎么回應(yīng)孩子的呢？

客戶：我就給孩子說，咱也好好學(xué)習(xí)，下次考過她。不但現(xiàn)在超過她，將來去北京上大學(xué)比他哥哥還厲害呢……

譚：你回應(yīng)孩子的言辭如果用一幅畫面或者一句話來形容你和孩子的關(guān)系，狀態(tài)的話，你會怎樣看呢？

客戶：我和孩子在一起，鼓勵(lì)他面對挫敗感。

譚：你覺得這種回應(yīng)方式達(dá)到鼓勵(lì)孩子，為孩子助力賦能的效果了嗎？

客戶：沒有！這次成績出來他沒考過那個(gè)女同學(xué)，竟然沒有敢告訴我們。這也是讓我苦惱的一件事兒。

譚：作為媽媽是不是可以跳出孩子們在一起比個(gè)高下的游戲，找到一條可以給予孩子勇氣，信心和能量的回應(yīng)方式呢？

客戶：好像不會呢？孩子遇到這種挫敗時(shí)媽媽豈不應(yīng)該現(xiàn)在孩子身邊和他一起面對嗎？

譚：是的！我們要沉下心來想一想要和孩子一起面對的到底是什么？把關(guān)注點(diǎn)放在和孩子一樣的認(rèn)知框架和頻次里，和他一起去和女同學(xué)爭個(gè)高下。比成績，你能保證孩子每次都能考過對方嗎？有高有低是最正常不過的事情，把心用在和別人比，要么挫敗自卑，要么盲目自大。唯有向別人學(xué)習(xí)和自己比較才是成長之道。

比物質(zhì)，你會換掉你們家的車嗎？人外有人，把心放到和別人攀比上，孩子會陷入物欲橫流，在比較的天枰上處于失衡狀態(tài)。唯有去發(fā)現(xiàn)自身的良好品質(zhì)，優(yōu)勢，潛能，才是安心之道。

把參照物放到外部人事物上，并以此來評價(jià)孩子的成長，這樣的認(rèn)知模式會讓孩子陷入更大更多的挫敗中來。

客戶：那該怎么辦呢？難道任由孩子在同學(xué)比較互動中自信心備受打擊嗎？

譚：父母要跳脫出原有的認(rèn)知局限，換個(gè)角度來看問題，不和孩子一起玩向外比高下的游戲，而是轉(zhuǎn)而和孩子一起回觀自身，幫助他看見自己與以往不一樣的例外，在例外事件里看見人的內(nèi)在的品質(zhì)、能力，鼓勵(lì)、認(rèn)同、贊賞，給他自身成長注入強(qiáng)大的內(nèi)在力量。

客戶：那就成績這件事他就是沒有考過**，怎么發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)勢呢？

譚：可以通過問話聊天的方式，引發(fā)孩子思考探索發(fā)現(xiàn)。

比如：這次沒有考更低的分?jǐn)?shù)或者零分，你是怎么做到的？你的哪一科考的比較不錯(cuò)，這個(gè)成績是怎么來的？你期待的小目標(biāo)是什么？為了達(dá)成你的目標(biāo)我們可以做些什么？

客戶：好像這樣的問話把孩子的關(guān)注點(diǎn)引導(dǎo)自己已經(jīng)做到的和還可以做到的方面去思考。

譚：是的，當(dāng)父母和孩子一起發(fā)現(xiàn)他沒有發(fā)現(xiàn)的優(yōu)勢，能力，方法和策略以及優(yōu)秀的品質(zhì)時(shí)。孩子就會從原有的與別人比較的認(rèn)知框架里跳脫出來，轉(zhuǎn)而看見自己的優(yōu)勢與不足，讓孩子看見自己是可以的，是能行的，這樣孩子的自信，勇氣會逐漸建立起來的。即使目前不行，也能找到讓自己以后能行的路徑。孩子就會走向一條讓他自己更加優(yōu)秀的路上，父母只要在旁邊賦能，助力就好。