《景陽岡》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀課文，感受武松形象。

2、默讀課文,了解武松打虎的經(jīng)過，體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格?！　?/p>

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英雄、研讀名著的熱情。

教學(xué)重點：武松赤手空拳打死老虎的部分是課文重點，也是教學(xué)難點。

教學(xué)難點：了解武松的英雄性格，是教學(xué)難點。

課時安排：一課時

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

你們知道我國四大名著嗎？上節(jié)課，我們欣賞了羅貫中《三國演義》的片段“草船借箭”，見識了諸葛亮的足智多謀、神機妙算，今天，我們一起走進(jìn)施耐庵所作的古典小說《水滸傳》的片段“景陽岡”。（板書課題）

二、檢查預(yù)習(xí)情況，理清文章脈絡(luò)。

1、讀生字詞。

嚇唬、詭計、霹靂、咆哮、逬出、酥軟、一飲而盡、踉踉蹌蹌、

2、通過課前預(yù)習(xí)，你知道《景陽岡》寫的是哪位英雄？課文講了一件什么事？你認(rèn)為課文中哪部分的描寫最精彩？（打虎）

武松。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。

課文按照事情發(fā)展順序，寫武松岡下飲酒（1-4）、酒后上岡（5-7）、岡上打虎（8——12）、下岡（13）四部分.

三、品讀“打虎”，了解武松打虎的經(jīng)過，體會武松的性格。

1、默讀課文，找出武松打虎經(jīng)過的段落，用一個詞贊揚武松，并寫在課文空白處。（生可能會寫：“勇猛、機智、威猛、豪放、大膽、無畏”等）

2、從這一部分中畫出文中描寫老虎動作和武松打虎的動作的精彩語句，在旁邊用詞語標(biāo)注其中性格特點，你體會出武松什么性格？

老虎：撲、掀、剪 武松的對策：閃、閃、閃。這三“閃”有什么好處？

武松三“閃”，既消耗了老虎的體力，又挫傷了老虎的銳氣?？梢泽w會出武松以退為進(jìn)、機智靈敏和有勇有謀。

“閃”的近義詞的什么？“躲”，可以換成“躲”嗎？

不能。因為“閃”字更能突出武松在毫無防備的情況下，老虎的一撲閃開，表現(xiàn)武松的機敏。“躲”就顯得被動、遲緩。

3、第九段你能有感情朗讀出來武松的動作機敏嗎？(指名朗讀，老師隨機提示“情況緊急，武松動作要快、有力”)

武松赤手空拳，勇斗猛虎，描寫打虎動作的詞有：“揪、按、踢、打”，把武松打虎的場面寫的有聲有色，生動地體現(xiàn)武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫出武松勇武過人、力量超人的性格。

4、指名有感情地朗讀武松打虎經(jīng)過的精彩語句。

5、填寫：你認(rèn)為，武松的一個怎樣的人？

武松是一個—————————————— 的人。（勇敢無畏、有勇有謀、膽大心細(xì)……）

4、武松唯一的武器是什么？（哨棒）大家知道什么是“哨棒”嗎？課文中多次寫到哨棒，在文中找出來，哨棒發(fā)揮作用了嗎？這樣寫有什么效果？畫出文中描寫哨棒的語句中的動詞。

“靠、提、拖、插、拿、掄、劈、丟。”

文中沒有寫他穿什么衣服，多次寫他手里的哨棒，處處寫哨棒，突出武松的細(xì)心、謹(jǐn)慎。

文中寫哨棒并沒有發(fā)揮作用，使文章武松打虎的經(jīng)過更精彩，更能突出武松的英雄氣勢，他的武藝高超、勇敢無畏。

四、文中的重點部分是“打虎”，那么其他部分是否可以不寫？有什么作用？

文中雖然重點部分是打虎，但是喝酒、上岡、下岡部分對武松人物性格的塑造，也起著襯托作用。

“喝酒”情節(jié)中，著重是語言描寫

“別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來！”體會出武松的倔強、豪爽。

“就有大蟲，我也不怕?！斌w會出武松的勇敢。

“上岡”情節(jié)中，著重是心理描寫：

“武松想：“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店家恥笑，算不得好漢，不能回去”體會出武松英勇無畏、愛面子。

其實這些內(nèi)容都體現(xiàn)了武松的豪爽好強，英勇無畏。是為打虎服務(wù)的，與打虎息息相關(guān)，相輔相成。

（四）師請學(xué)生談?wù)剬ξ渌尚蜗笥钟惺裁葱碌恼J(rèn)識？（學(xué)生回答）

我認(rèn)為武松是一個————————————————的人。

五、激趣延伸引導(dǎo)研讀名著

《水滸傳》書中，除了塑造打虎英雄武松之外，你還知道寫了哪些英雄好漢？你還喜歡誰？說說你的理由。

林沖、魯智深、宋江、盧俊義……

課外我們找《水滸傳》閱讀，有時間再一起 交流。

六、作業(yè)布置：

課外閱讀《水滸傳》，收集書中一個人物的故事講給同學(xué)或家人聽。

七、板書設(shè)計：

　 景陽岡

　　　　　　　　　喝酒（語言）　　豪放、倔強

　　　　　　　　　上岡（心理）　　勇敢、無畏

　　　　　　　　　打虎（動作）　　力大、機敏

　　　　　　　　　下岡（心理）　　

　　　　　　　　　　英雄武松　　　英雄性格

《景陽岡》教學(xué)反思

　在5月6日上午，在鄉(xiāng)中心校張主任的帶領(lǐng)下，大寨鄉(xiāng)五年級語文教師，來到了盧家小學(xué)，進(jìn)行觀課議課活動，我在第二節(jié)講授了20課《景陽岡》。

《景陽岡》一文中講了梁山好漢武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)豪飲后，不聽店家勸告，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死老虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機敏得英雄性格。

全篇分為喝酒，上岡，打虎，下岡四部分內(nèi)容，打虎是重點，喝酒部分通過分角色朗讀武松與店小二的對話，體會武松豪放倔強的英雄性格。上岡部分通過朗讀對武松心理描寫的部分，讓學(xué)生了解當(dāng)時武松雖有猶豫，但更多的是勇往直前的勇氣。打虎部分通過動詞的運用，讓學(xué)生想象武松打虎的精彩場面，體會武松勇敢無畏的英雄性格。講完打虎部分給學(xué)生播放電視劇中武松打虎的視頻，讓學(xué)生再現(xiàn)武松打虎時的場面。

我在教學(xué)中的成功之處：

1．“打虎”部分重點是過程和人物英勇，通過一默讀、二對讀、三視覺感知的方法理解了過程，“吃酒”部分重點是人物性格，通過小組研讀，角色朗讀讀，情景表演等形式表現(xiàn)體會人物性格。

2．教學(xué)時，學(xué)生自學(xué)、自悟為主，教師加以適當(dāng)?shù)膯l(fā)、誘導(dǎo)、點撥，達(dá)到長文短教的目的。

3、板書新穎別致。因為這篇課文下的是武松在景陽岡上打死猛虎，于是在板書設(shè)計時，我畫成一個山岡的樣子，按順序?qū)懮稀昂染?-上岡--打虎---下岡”，在下面寫上武松的性格特點，很具體形象。

我認(rèn)為的不足之處：

品讀課文的時間不夠充分，課文帶有一定的文言文色彩，學(xué)生書讀得不夠流利，不能把這篇經(jīng)典名著讀得有滋有味。在以后的教學(xué)中，我會把課文美美地作為訓(xùn)練重點。

改進(jìn)措施：

在今后的教學(xué)當(dāng)中，加強小練筆的訓(xùn)練。小練筆的訓(xùn)練應(yīng)該隨機進(jìn)行，大大提高閱讀教學(xué)中寫的密度，從而也極大提高語言文字訓(xùn)練的強度。學(xué)習(xí)語言文字離不開讀寫訓(xùn)練，只要安排恰當(dāng)，形式靈活，方法得當(dāng)，這樣一節(jié)語文讀寫訓(xùn)練課同樣令學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。

　　通過此次教學(xué)，我認(rèn)為，只有把語言的學(xué)習(xí)置于濃郁的情感氛圍之中，才能喚起學(xué)生對語言文字的深切感受。學(xué)生的語言表達(dá)一旦進(jìn)入精神層面，人物的形象就會在他們的心中就鮮活起來，從而使精神和語言達(dá)到一種水乳交融的程度。而這一過程的實現(xiàn)，主要是讓同學(xué)通過各種方式朗讀課文，在不同的情景中相機指引學(xué)生用不同的語氣、情感來朗讀課文，在朗讀中培養(yǎng)情感氛圍，體會人物形象。