16117 王冰鈿
一個(gè)改變世界的想法。
? ? ? ? ? ? ? ? ——《一條聰明的魚》
關(guān)聽到名字，我們就很想知道這到底是怎樣的一條魚，聰明在哪里？怎么這么容易它呢？
從畫面中，我們看到一群魚和一條魚在一起，在圍觀一些貝殼，仔細(xì)研究他們貌似在下棋，魚會(huì)下棋嗎？
在看到封面上一小排紅字：一個(gè)改變世界的想法。聰明魚能改變世界？改變了什么了？
單從封面上，我就非常多的問題，特別期待翻開書看看這條魚有多聰明，他改變世界的想法是什么呢？
翻開書，我們來到了海底世界，色彩斑斕的魚，又大有小，有長有短，有胖有瘦，有的不可思議地可怕?。〉畈豢伤甲h的是這條。
這個(gè)頁面把箭頭→指向了這條魚。我們觀察頁面，實(shí)在說不出這條魚有啥特別，它也談不上好看，特別大還是特別小。很普通。
這條？沒錯(cuò)，是這條？
他看起來沒有不可思議的啊。
可他就是最不可思議的。
文字是這么描述的，好似在一遍又一遍的和我們強(qiáng)調(diào)，我們確實(shí)沒有看錯(cuò)，這條就是所謂的聰明魚。
文字采用了重復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓我們更加好奇他是怎樣地聰明，趕緊來翻頁。
他不可思議地聰明。
比大海里其他的魚全部加在一起還要聰明。
這時(shí)我們又看到了封面的畫面，仔細(xì)研究，原來他們在下棋，這條聰明魚已經(jīng)把對(duì)方吃剩最后一顆棋子。大海里所有的魚都現(xiàn)出驚恐的表情。
他聰明得可以做任何事兒。
他會(huì)唱歌，會(huì)跳舞，會(huì)演奏美妙的音樂。
他會(huì)畫奇妙的圖畫，還會(huì)表演絕妙的戲劇。
這條魚是天才。
可他對(duì)自己并不滿意，因?yàn)橛幸患胱鰠s做不到的事兒。
這樣的事兒就這么一件——他想去陸地上走一走。
這時(shí)我們恍然大悟，他確實(shí)配得上聰明的稱號(hào)，他絕對(duì)是個(gè)天才，他能做海里的統(tǒng)治者了。可是它這個(gè)想法也太可笑了吧？魚去陸地走？
我非常期待作者會(huì)如何安排怎樣的故事情節(jié)，劇情來到這里是一個(gè)轉(zhuǎn)折與高潮，聰明魚會(huì)怎么做呢？
當(dāng)所有魚去岸邊度假的時(shí)候，這條魚卻在凝望沙灘，露出渴望的表情。
可是誰都知道魚不可能在陸地上行走，不是嗎？
作者這一句又再次強(qiáng)調(diào)，讓我們更加好奇地要翻頁。
左邊的畫面，聰明魚一直在沉思不開心，右邊的畫面，我們發(fā)現(xiàn)聰明魚露出了笑容，想必想到了好點(diǎn)子。
于是，聰明魚給自己制作了一套漂亮的“腳”，把它們套在了自己的魚鰭上。
然后，美好的一天開始了，他浮出水面，離開波浪，在沙灘上走了起來。
所有的魚都投射出吃驚的表情，這是不可思議的魚，不可思議的事。那他到底走去了哪呢？
到處都是空蕩蕩的，原來他是第一個(gè)走上陸地的動(dòng)物。沒過多久聰明魚就覺得有點(diǎn)孤單，有點(diǎn)無聊。
結(jié)局是他又回到了大海里，回到自己的魚伙伴里。
從那以后，更多的魚想上岸看看，他們變成了爬行動(dòng)物！我們看到這個(gè)封面非常多種動(dòng)物，到了右下角有了人類，作者輕松有趣地講了一個(gè)生物進(jìn)化的故事。
而我們應(yīng)該都好奇，那聰明魚去哪了呢？
最后的頁面，這條魚又想著飛，作者在結(jié)局留了一個(gè)大大的懸念，任大家自由發(fā)揮！
這本書非常棒，圖文作者克里斯·沃梅爾，對(duì)情節(jié)和各種細(xì)節(jié)安排地恰到好處，促使我們不斷思考，不斷翻頁。最后的結(jié)局也是出于意料。在繪本畫風(fēng)，作者采用了五彩斑斕的顏色，這代表著夢想的力量，而主人公的安排，他除了完成了自己夢想，這個(gè)夢想還影響了他人，改變了世界。這個(gè)改變讓整個(gè)主題得到了升華。
而在這本繪本中我也讀到了一些育兒啟示。
1.保護(hù)好孩子的好奇心，開發(fā)他們的想象力。不能隨便抹殺孩子天真無邪的想法，更不能取笑他們天馬行空的想法，我們要學(xué)會(huì)認(rèn)同他們，啟發(fā)他們。
2.協(xié)助創(chuàng)新，嘗試新想法。孩子奇妙的想法，我們是否尋找更多資料來協(xié)助他們，讓他們嘗試去做。
3.鼓勵(lì)孩子逃離舒適區(qū)，勇于挑戰(zhàn)。聰明魚就是這樣的人，不甘于現(xiàn)狀勇于嘗試。不斷嘗試，勇于挑戰(zhàn)，即使不成功，也會(huì)有所收獲，因?yàn)槲覀兲こ隽耸孢m區(qū)。
