? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 隨筆

? ? ? ? 關(guān)于這篇文章，其實(shí)是一篇我的檢討稿，有個(gè)背景小故事。故事的緣起是前天早晨我想找一張圖片，就在雙師群里問哪位朋友能幫忙發(fā)一下，結(jié)果網(wǎng)?？倢?dǎo)師韋老師很快發(fā)出來了。我回應(yīng)了一句“好的，謝謝。[抱拳]”就趕緊拿走去用了。等我回來看到韋老師艾特我說“你在謝謝誰，我是誰”時(shí)，突然感到自己確實(shí)做得不好，就是面對孩子就是面對普通朋友時(shí)，我們說話也應(yīng)該有個(gè)稱呼呀，更何況面對的是我要追隨的導(dǎo)師呢？因?yàn)閺奈夷米邎D片去用到我回群里有一小段時(shí)間，可能韋老師見我沒反應(yīng)，從文字上都能感受到他小小的怒氣“你還是小渡呢，去寫500字的感受發(fā)到群里”。好吧，我愿意成長，愿意接受督導(dǎo)事上煉，所以才有了下面這篇檢討稿。

對韋老師就細(xì)節(jié)督導(dǎo)的感受：

1，這里是雙師學(xué)院，光看學(xué)院名字就知道是一個(gè)比較高級的地方，這就更需要我們嚴(yán)于律己，注意細(xì)節(jié)，做有文化的人，有足夠的“德和才”配得上這里和這個(gè)稱呼。

2，前幾天還和朋友感慨說這種年代敢說真話和能聽真話的人越來越少了。也提到那個(gè)佛教小故事：師父對下等人禮遇，因?yàn)槟欠N人受不了批評，一批評就跑了，所以對待他們多是表揚(yáng)和鼓勵(lì)。對中等人隱喻，對上等人棒喝。

我在小渡預(yù)科班教室聽課，深深感到韋老師的不易，他忙于心理茶館和網(wǎng)校，有時(shí)連飯都吃不了就為小渡們做督導(dǎo)，教了能力方面的很多具體知識。他那種想讓更多人因心理學(xué)而受益的熱切心情，還有那種不怕因棒喝風(fēng)格而可能受爭議和腹誹的奉獻(xiàn)精神，都得到了我更深的敬佩，也是我又一個(gè)活生生的“付出也收獲”的榜樣。

3，我一直以來比較不拘小節(jié)，喜歡“大德不逾閑，小德出入可也”“好讀書，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食”……由于我是教師身份，喜歡讀書也樂于分享，也是發(fā)了心的佛弟子，業(yè)余時(shí)間帶領(lǐng)幾個(gè)小孩子讀國學(xué)經(jīng)典，得到一些尊重，聽到批評的聲音比較少，其實(shí)我知道自己還差的遠(yuǎn)，我是愿意聽到批評和指導(dǎo)的，愿意更成長自己的。所以剛才我說感謝、感激、感恩，是發(fā)自內(nèi)心的。

4，體制內(nèi)學(xué)校是這么一個(gè)龐大的組織，生活在近年來的全民競爭和全民焦慮的環(huán)境下的孩子們的表現(xiàn)，讓我有很多的感受和思考，除了《窗邊的小豆豆》，我也看過《夏山學(xué)?！贰渡葘W(xué)校傳奇》等，這近來也關(guān)注了北京“一土學(xué)?！钡膭?chuàng)始人李一諾的文章，都非常受益。

夏山學(xué)校那么自由的環(huán)境，搞傳統(tǒng)文化的一些朋友要求的嚴(yán)苛，都讓我覺得不足夠適合當(dāng)前環(huán)境，所以我特別佩服韋老師所講的這心理學(xué)的三個(gè)階段，從面對問題人群到教育到社工服務(wù)，喜歡他的“科普”理念，喜歡他的“本會(huì)團(tuán)體”。這其實(shí)也特別契合了我作為佛弟子喜歡生活禪和人間佛教這種方向。我喜歡“積極心理學(xué)”，也喜歡“積極賦義”這個(gè)詞，也希望自己能發(fā)揮一點(diǎn)兒積極的作用。

5，我學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化和學(xué)習(xí)心理學(xué)算是入門比較晚，但我有一顆真誠的心，后來也不斷出現(xiàn)生命中的貴人，他們給了我溫暖和鼓勵(lì)，給了我自信和力量，現(xiàn)在得遇韋老師，對我嚴(yán)格要求和指導(dǎo)，正是我所需要的，我深深深深的感恩，也愿意以他為榜樣來發(fā)大心行大愿來利益到更多的人。

6，我本來不擅長寫東西，說話比較簡短，不習(xí)慣整篇講，還自我安慰和找理由說“述而不作”，今天韋老師給予細(xì)節(jié)上的督導(dǎo)，并要求我寫500字的感受，算是逼著我來寫東西。寫著寫著，發(fā)現(xiàn)有1000個(gè)字了。

7，總之，再次表示感恩，鞠躬和敬禮。我會(huì)努力學(xué)習(xí)和努力突破自己的，從玻璃心到金剛心，從小我到大我。

張曼稱，加油?。?020.11.15）

另，感謝雙師學(xué)院給我“學(xué)委”的機(jī)會(huì)，我愿意學(xué)習(xí)，愿意接受監(jiān)督和指導(dǎo)，愿意成長為更好的自己。