? ? ? ?孩子成長過程中，每一個轉(zhuǎn)變期，都會形成一個關(guān)鍵期。關(guān)鍵期的教育，對于孩子成長影響深遠(yuǎn)，因此，如何把握關(guān)鍵期教育就是家庭教育中的重中之重。
? ? ? ?那么孩子成長過程中，如何分段？有哪些關(guān)鍵期呢？
? ? 分段指南
? ? ? ?孩子的教育不是千篇一律的，不同的生長階段，不同的物質(zhì)條件，不同的習(xí)慣養(yǎng)成情況都會影響到教育實(shí)施的效果。
? ? ? ? 過于超前，孩子接受不了，理解不了，耽誤了孩子的時間，甚至就此讓孩子對此產(chǎn)生抵觸心理，不愿意再接觸。
? ? ? ?過于滯后，耽誤了最佳啟蒙時期，想達(dá)到優(yōu)秀，孩子要付出更多的努力，甚至再努力也達(dá)不到。例如，學(xué)習(xí)鋼琴，如果10歲之后學(xué)習(xí)，因手指的發(fā)育，指法方面就很難達(dá)到4歲開始練琴的孩子。
? ? ? ?那么，孩子的教育分哪些階段進(jìn)行？各階段又要學(xué)什么呢？
一、0 -- 3周歲：孩子生長發(fā)育第一階段
1、均衡飲食；
2、充足的睡眼且有規(guī)律；
3、1周歲前多爬，少抱，不要提前教孩子走路；
4、色彩啟蒙，涂色；
5、形狀啟蒙與動手能力，積木；
6、識別日常事物；
7、正確使用禮貌用語，并成為習(xí)慣；
8、多說，引導(dǎo)孩子講述他看到的、聽到的、想到的一切，用贊賞的姿態(tài)鼓勵他；
9、刷牙、洗臉、上廁所；
10、拒絕零食，多喝溫開水。
二、4 -- 6周歲：習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，各類啟蒙的集中時期
1、閱讀啟蒙；
2、音樂啟蒙；
3、繪畫啟蒙；
4、英語啟蒙；
5、生活習(xí)慣養(yǎng)成；
6、復(fù)述能力與講述能力培養(yǎng)；
7、跳繩、跑步，鍛煉有規(guī)律；
8、手工能力：如折紙、樂高；
9、嚴(yán)格的作息時間安排。
三、7 -- 9周歲：應(yīng)對環(huán)境變化的能力
1、初入小學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)能力；
2、初入學(xué)校生活適應(yīng)能力；
3、團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)力、表現(xiàn)力的主動性；
4、嚴(yán)格的學(xué)習(xí)作息時間安排；
5、體能鍛煉的加強(qiáng)；
6、閱讀面的擴(kuò)大；
7、寫作能力培養(yǎng)，注意不是寫作文；
8、三年級學(xué)業(yè)科目大量增加的適應(yīng)能力；
9、掌握高效的學(xué)習(xí)方法；
10、藝術(shù)類學(xué)習(xí)進(jìn)入更高層次，全面發(fā)展。
一、閱讀啟蒙關(guān)鍵期
? ? ? ?5周歲為孩子閱讀啟蒙關(guān)鍵期。由早期的卡片書開始，循序漸進(jìn)提升閱讀梯度，即圖畫逐漸減少，文字逐漸增多變小?；咎荻龋河H子繪本閱讀（讀圖為主）、彩圖大字讀本，彩圖小字讀本，插圖簡版小故事集。通過親子閱讀，讓孩子參與閱讀，而不是單一的聽，這樣逐步提升孩子的識字量，達(dá)到一定的識字量后，就可以開始培養(yǎng)孩子獨(dú)立閱讀能力。
? ? ? ? 通過閱讀啟蒙教育，建立獨(dú)立意識，能夠獨(dú)處一段時間，閱讀就會成為一件有趣的事情。當(dāng)閱讀成為習(xí)慣，具有強(qiáng)烈的吸引力，各類電子游戲?qū)⒆觼碚f，就是一種娛樂，一種調(diào)節(jié)了，而不會沉迷。當(dāng)然家長要保持警惕，控制一下兩者時間比例，畢竟，孩子的自控力還較弱。閱讀不但能夠拓展孩子的知識面，而且綜合提升孩子的理解力。對于后期學(xué)習(xí)幫助巨大，影響深遠(yuǎn)。
備注：后續(xù)將對閱讀意義、閱讀能力培養(yǎng)等方面進(jìn)行深入闡述。
二、藝術(shù)、運(yùn)動天賦發(fā)掘與培養(yǎng)關(guān)鍵期??
? ? ? ? 藝術(shù)天賦發(fā)掘一般從4周歲開始，運(yùn)動天賦發(fā)掘晚一點(diǎn)，不同運(yùn)動項(xiàng)目對體格發(fā)育有不同的要求。
? ? ? ? 因?yàn)槲覀儫o法第一時間判斷一個孩子天賦是什么？能做的，就是多嘗試。這需要大量時間。藝術(shù)天賦最理想的是在學(xué)前教育階段有明確的定位；小學(xué)初段完成藝術(shù)天賦的基礎(chǔ)培養(yǎng)；小學(xué)中高段開始進(jìn)行藝術(shù)天賦深度培養(yǎng)。
? ? ? ? 因?yàn)榘l(fā)掘階段，不穩(wěn)定，初期學(xué)習(xí)，反復(fù)情況時有發(fā)生，這種情況對文化知識學(xué)習(xí)是不利的。故而在學(xué)前教育階段完成藝術(shù)天賦發(fā)掘定位最適合。
? ? ? ? 藝術(shù)天賦的基礎(chǔ)培養(yǎng)這個階段，對孩子體力、心智要求比之發(fā)掘階段要更高。基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)需要有較強(qiáng)的理解力，同時孩子的體力與時間也要能夠支撐大量學(xué)習(xí)。在這個過程中，孩子會很快進(jìn)入練習(xí)疲勞期，產(chǎn)生抵觸情緒。這需要消耗孩子與家長大量的時間與精力去維持學(xué)習(xí)。而小學(xué)初段，小學(xué)壓力小，恰好可以提供較為寬裕的時間。并且孩子身體、心智的成長與學(xué)習(xí)進(jìn)度也維持同步。
? ? ? ?進(jìn)入小學(xué)中高段，應(yīng)當(dāng)處于藝術(shù)天賦深度培養(yǎng)。深度培養(yǎng)是需要對于所學(xué)藝術(shù)有較深的理解與適量的練習(xí)。學(xué)習(xí)主動性、持續(xù)性尤為重要。此時文化知識學(xué)習(xí)會占用更多的時間，如果還處于藝術(shù)天賦基礎(chǔ)培養(yǎng)階段，需要大量時間做入門基礎(chǔ)練習(xí)，則會嚴(yán)重影響文化知識學(xué)習(xí)。
? ? ? ? 故而藝術(shù)天賦發(fā)掘與培養(yǎng)分成三個階段：學(xué)前教育｜發(fā)揚(yáng)定位、小學(xué)初段｜基礎(chǔ)培養(yǎng)、小學(xué)中高段｜深度培養(yǎng)。
? ? ? ? 運(yùn)動天賦發(fā)掘與培養(yǎng)與藝術(shù)天賦相似，區(qū)別在于要嚴(yán)格遵循體格發(fā)育情況安排進(jìn)度。
? ? ? ? 無論藝術(shù)還是運(yùn)動天賦的發(fā)掘與培養(yǎng)，它對學(xué)習(xí)、對生活、對工作的調(diào)節(jié)作用之大是讓人無法想象的。想象一下：中學(xué)6年，每天文化課學(xué)習(xí)到10點(diǎn)或11點(diǎn)，天天如此，6年天天如此會是什么樣生活？如此學(xué)習(xí)，可以想象到壓力有多大！學(xué)習(xí)效率有多低！這份調(diào)節(jié)作用對于學(xué)習(xí)階段意義重大，今后對工作、對整個家庭同樣意義重大，它是社交活動最重要的基石，是進(jìn)入各種圈子的鑰匙。
? ? ? ?80年之前出生的，學(xué)習(xí)機(jī)會很少，具有特長，也就兩種情況，一則家庭傳統(tǒng)，二則學(xué)業(yè)選擇。現(xiàn)在完全不一樣了，學(xué)習(xí)機(jī)會很多。作為父母，有機(jī)會讓孩子從事自身天賦所在的事業(yè)是一件非常棒的事，可以說是完完全全是事半功倍的人生捷徑。但，走此捷徑，時間不能錯過，錯過，也就基本絕了彌補(bǔ)的機(jī)會。抓住機(jī)會，行動起來，一旦有所出現(xiàn)就要緊緊把握住，堅(jiān)持下去。
三、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)關(guān)鍵期
? ? ? ? 小學(xué)一年級功課對我們成人來說，實(shí)在是異常簡單的，但對孩子來說，并不容易，理解力的強(qiáng)弱直接決定了課堂學(xué)習(xí)效果。因?yàn)榇藭r的孩子，完全沒有構(gòu)成自主學(xué)習(xí)能力的知識基礎(chǔ)。課堂學(xué)習(xí)是最主要的知識學(xué)習(xí)途徑，課堂沒有學(xué)會，課后作業(yè)就不是簡單的需要更長時間，會產(chǎn)生一系列的問題。最顯著的特征就是：1、父母參與孩子學(xué)習(xí)輔導(dǎo)；2、學(xué)習(xí)不是孩子一個人的事。
? ? ? ? 因此，如何從學(xué)前教育過渡到小學(xué)教育是成了極為重要。學(xué)前教育末段至小學(xué)一年級上學(xué)期是孩子學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期。本關(guān)鍵期分兩段，學(xué)前教育末段與小學(xué)一年級上學(xué)期。
? ? ? ? 學(xué)前教育末段（含幼兒園大班暑假）重在培養(yǎng)孩子基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力：即語言理解力、語言表達(dá)力及穩(wěn)定性。簡單來說就是：上課聽得懂、上課坐得住，作業(yè)看得懂。核心方法就是獨(dú)立閱讀能力培養(yǎng)。
? ? ? ?小學(xué)一年級上學(xué)期重在塑造孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣。一、先學(xué)后玩，回家第一件事是完成作業(yè)，然后才有其他。二、專注，一件事一件事完成。小學(xué)，是閱讀的黃金時間，只有在此階段通過廣泛閱讀建立知識基礎(chǔ)，才能很好的形成適應(yīng)初中學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力：分析歸納能力、推演判斷能力。初中知識更具體系，關(guān)聯(lián)性更強(qiáng)，不再像小學(xué)知識那樣淺顯具象易懂。簡言之，有深度了。單純靠老師教學(xué)生跟著學(xué)，沒有自主學(xué)習(xí)參與是很難取得理想目標(biāo)的。
學(xué)習(xí)，是孩子自己的事。這是共識。但，要給予孩子學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵期就是：學(xué)前教育末段至小學(xué)一年級上學(xué)期。
四、學(xué)習(xí)方法塑造關(guān)鍵期
學(xué)前、小學(xué)、初中、高中、大學(xué)，一級一級前行。每跨上一級，因知識學(xué)習(xí)的量與難度的階梯式增長，學(xué)習(xí)方法也要隨之改變，學(xué)習(xí)能力同步提高。19年的學(xué)習(xí)生涯學(xué)習(xí)方法有三次進(jìn)化提高。
第一次：學(xué)前教育末段。核心是培養(yǎng)孩子獨(dú)立閱讀能力，通過閱讀，建立孩子的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)能力，即語言理解力、語言表達(dá)力。從而自如應(yīng)對小學(xué)課堂知識學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為孩子自己的事。
第二次：小學(xué)全學(xué)段。廣泛閱讀。通過廣泛閱讀奠定堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ)，提升孩子學(xué)習(xí)能力，塑造良好的學(xué)習(xí)主動性。為初中學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備工作。初中知識學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于有所準(zhǔn)備，即預(yù)習(xí)。課堂學(xué)習(xí)之間，通過預(yù)習(xí)，要達(dá)到掌握知識的30%以上。這需要較強(qiáng)的分析歸納能力。它不是憑空生成的，只有通過較為豐富的知識匯總碰撞，潛移默化的逐漸生成分析歸納能力的基礎(chǔ)，再通過一些學(xué)習(xí)技巧，如樹型思維導(dǎo)圖不斷強(qiáng)化訓(xùn)練，才最終體現(xiàn)出來。
第三次：初中末段。高中知識通過多次預(yù)習(xí)，要達(dá)到掌握知識的70%以上。在初中階段，每個寒暑假都是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期。因?yàn)榉偶?，時間寬裕，在此期間，不僅要安排好復(fù)習(xí)，查缺補(bǔ)漏；還要通過多輪預(yù)習(xí)，提前掌握新學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容。只有這樣，在初中末段才有時間和能力，預(yù)習(xí)高中知識。從而大幅度降低高中學(xué)習(xí)壓力。
給孩子最好的幼小銜接
? ? ? ?判斷所選幼小銜接好不好？有三個標(biāo)準(zhǔn)：聽得懂、坐得住、看得懂。您的選擇能夠讓孩子具備這三個能力嗎？
? ? ? ?幼兒園啟蒙教育，使用的是娛樂性語言。小學(xué)是知識教育，使用的是知識性語言，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，具備嚴(yán)密的邏輯性，這需要強(qiáng)大的語言理解力，您的孩子聽得懂嗎？
? ? ? ?小學(xué)第一天第一節(jié)課，紀(jì)律要求就很嚴(yán)。40分鐘，坐得住并不容易。坐不住，就會走神，就會聽不全，知識掌握出問題，作業(yè)也就不那么容易了。
? ? ? ? 放學(xué)回到家里，拿出作業(yè)，一打開，很多字不認(rèn)識，看不懂。不是孩子不做，他只能等你回來教他。對于學(xué)習(xí)，孩子第一印象就是：我一個人完成不了。
? ? ? ? 閱讀，是靜的，給孩子強(qiáng)大的語言理解力。第一天上課坐得住，聽得懂老師講的知識，拿起作業(yè)，看得懂，自然可以第一時間獨(dú)立完成。今天如此，今后天天如此。
? ? ? ? 獨(dú)立閱讀培養(yǎng)并不難，做對兩點(diǎn)就可以了。1、買對書；2、用對方法。15天完全可以實(shí)現(xiàn)讓孩子獨(dú)立閱讀。
? ? ? ? 買對書：大字、無注音、楷體、字畫分離。
? ? ? ? 用對方法：同時面對圖書，使用指讀法，你讀一句，孩子跟讀一遍。只要孩子愿意，一定要隨時進(jìn)行。
? ??閱讀啟蒙的三大誤區(qū)?
? ? ? ?閱讀，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)能力，特別是紙制圖書，它給予了閱讀者最自由的思考空間。而音視頻閱讀屬于流媒體，瀑布一般直瀉而下，只有被動接受，而沒有思考空間。故而只能作為輔助閱讀，閱讀主體還是紙制圖書。 對于什么時候開啟閱讀啟蒙？一直爭論不休。個人覺得解決三個誤區(qū)，也就有了答案。?
? ? ? ?誤區(qū)一：閱讀，需要先學(xué)拼音。 漢語拼音方案最早可以追溯到1906年朱文熊的《江蘇新字母》和1908年劉孟揚(yáng)的《中國音標(biāo)字書》，還有1926年的國語羅馬字和1931年的拉丁化中國字。1954年，中國文字改革委員會決定采用拉丁字母作為漢語拼音的符號系統(tǒng)，以便于國際間的交流和合作。漢語拼音的最大作用是統(tǒng)一讀音，普及普通話，利于各地語言交流，其次是輔助漢字學(xué)習(xí)，特別是西方人學(xué)漢語。 自古前人學(xué)習(xí)漢字是沒有拼音的?，F(xiàn)在，作為父母普通話都不錯，孩子識字與學(xué)拼音真的沒有關(guān)系。小學(xué)學(xué)習(xí)拼音，主要是一、發(fā)音更準(zhǔn)確，二、便于使用漢語字典。到了學(xué)校，自有專業(yè)語文老師去教孩子拼音。?
? ? ? ?誤區(qū)二：閱讀，需要先學(xué)寫字。 不知道為什么很多家長會產(chǎn)生不會寫字就不會閱讀的認(rèn)識？其實(shí)，就算到了現(xiàn)在，我們大學(xué)畢業(yè)了，工作多年了，還是有不少的字不會寫，但并沒有影響閱讀。閱讀啟蒙讀本涉及大約600個常用字。通過句子來識別漢字，30天基本上就可以認(rèn)識300個左右常用字，就可以獨(dú)立閱讀了。?
? ? ? ?誤區(qū)三：閱讀，孩子年齡太小。 在這里，我們要認(rèn)識到，中國漢字體系與西方文字體系是不同的，漢字為象形文字，每個字都有獨(dú)特的知識體系；而西方文字單個字母是沒有任何意義的，所以西方在啟蒙教育階段是不提倡學(xué)習(xí)文字的，但他們很重視閱讀。在西方影視劇中，經(jīng)常出現(xiàn)親子閱讀的場面。 再者每個孩子存在個體差異，幼兒園中班起，只要孩子對閱讀感興趣，就可以進(jìn)行培養(yǎng)。不強(qiáng)制，喜歡就多讀點(diǎn)，不想讀，不強(qiáng)求，順其自然就好。作為家長，提前將階梯閱讀的圖書準(zhǔn)備好，一步一步的引導(dǎo)孩子閱讀就可以了。
? ? 暑假來臨，您準(zhǔn)備好了嗎？
? ? —— 小學(xué)篇
? ? ? ?孩子遇到題目不會解，是很正常的現(xiàn)象，多數(shù)家長認(rèn)為是沒有掌握解題方法，那么就教孩子如何解，如果自身時間有限、能力有限，就會借助輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，報班學(xué)習(xí)。
? ? ? ?其實(shí)，這里忽略的一個關(guān)鍵因素。學(xué)習(xí)有兩個過程，先是課堂學(xué)習(xí)，學(xué)知識，掌握知識；后是學(xué)習(xí)知識運(yùn)用，如何運(yùn)用所學(xué)知識解題。前者是基礎(chǔ)，后者是技巧。孩子遇到題目不會解有可能是課堂知識掌握存在問題，是基礎(chǔ)問題，不是技巧問題。如果單純學(xué)習(xí)如何解題，出發(fā)點(diǎn)可能不對，往往不能從根本上解決問題。更有可能形成一種不良的學(xué)習(xí)方法：為解題而解題，即機(jī)械的套用解題方法，對課堂知識學(xué)習(xí)不重視，認(rèn)為有輔導(dǎo)班來協(xié)助解決學(xué)習(xí)問題。這種被動的學(xué)習(xí)方法需要大量解題，會極大的消耗孩子的時間。影響孩子的特長培養(yǎng)與休息時間。
? ? ? ?小學(xué)基礎(chǔ)題型不會太難，不會解問題多出在課堂學(xué)習(xí)知識掌握上。因此，暑期重點(diǎn)是提升孩子課堂學(xué)習(xí)能力。
? ? ? ?暑期2個月，家長忙于工作，常見的操作方式就是暑期作業(yè)每天完成一部分+興趣班+輔導(dǎo)班（針對成績不理想學(xué)科）。這樣的安排其實(shí)是不完善的。缺失了關(guān)鍵一環(huán)：學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。學(xué)習(xí)是孩子自己的事，只有具備學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)才能真正成為孩子自己可以解決的事。當(dāng)學(xué)習(xí)孩子自己可以很好的處理的時候，家庭中很多因孩子教育引發(fā)的矛盾就消失的無影無蹤了。
? ? ? ?學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)關(guān)鍵的是提升語言理解力與表達(dá)力，這會大幅度提升孩子課堂學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而在學(xué)習(xí)的源頭杜絕問題產(chǎn)生。主要途徑是閱讀，是紙制圖書閱讀。這里的閱讀包括兩個方面。一者閱讀，二者分享。閱讀是了解過程，分享是理解過程。因此，家長也要參與閱讀，以自身的經(jīng)驗(yàn)去引導(dǎo)啟發(fā)孩子理解圖書中的他感興趣的情節(jié)。
? ? ? ?學(xué)習(xí)能力還包括學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，假期要合理規(guī)劃每天的時間安排，上午主體是文化課學(xué)習(xí)，下午主體是特長類培養(yǎng)與自由活動，晚上則是閱讀時間，因?yàn)榇藭r家長有時間參與其中。
? ? ? 上午的學(xué)習(xí)分成三個部分：晨讀、暑假作業(yè)、閱讀。
? ? ? ?晨讀：英語課文點(diǎn)讀、古詩文朗讀。
? ? ? ?英語學(xué)習(xí)在于持續(xù)性。根據(jù)目前教育改革趨勢，英語的重要性會有所降低，除非今后有出國規(guī)劃，在英語學(xué)習(xí)上不需要投入過多的精力。堅(jiān)持一點(diǎn)：每天練習(xí)。使用英語學(xué)習(xí)APP，如倍速課堂輔助學(xué)習(xí)。一者點(diǎn)讀已經(jīng)學(xué)習(xí)的課文，二者點(diǎn)讀將要上的課文。當(dāng)前暑假，如果是三年級，則今天讀三年級上第一單元，四年級上第一單元；明天讀三年級上第二單元，四年級上第二單元；如此循環(huán)，四年級讀完，讀五年級，六年級。規(guī)則：先讀學(xué)過的，再讀末學(xué)過的。通過點(diǎn)讀，掌握更多的詞匯，更多的日常表達(dá)，后期學(xué)習(xí)就會容易很多。只需要點(diǎn)讀，不需要書寫。開學(xué)后，上新課前，可以做一做詞匯書寫練習(xí)。
? ? ? ?古文閱讀占據(jù)考試比例正不斷加大。古文學(xué)習(xí)難度大，原因有三：一、生活中基本不用；二、生僻字太多；三、語法規(guī)則太多。因此，古文學(xué)習(xí)只能通過日積月累來達(dá)成。此時，選對書，用對方法就很重要了。
? ? ? ?書，推薦楊振中先生編寫的《文言文閱讀起步》、《新編初中文言文助讀》、《新編高中文言文助讀》。節(jié)選的內(nèi)容多為國學(xué)經(jīng)典章節(jié)，蘊(yùn)含深厚的中華文明屬性，并兼顧故事性。閱讀起來還是很有趣味的，不枯燥。
? ? ? ?用對方法，是指開口熟讀即可。學(xué)古文，關(guān)鍵是潛移默化的形成語感來斷句。只要斷句正確，文意理解基本沒有問題，畢竟?jié)h語一脈相承，理解起來并不難。但如果斷句錯誤，文意理解必然錯誤。斷句，是學(xué)不來的，因?yàn)槠渲械囊?guī)則太多太復(fù)雜，小學(xué)水平是不可能掌握的。因此，從《文言文閱讀起步》中簡單的文言文開始，通過朗讀，形成語感，進(jìn)而正確斷句，古文學(xué)習(xí)也就很容易了。因?yàn)樾W(xué)及初中古文考核的都是文章字面的意思，也就是文章說了什么？到高中才會考核文章表達(dá)了什么？在起步時，家長要參與其中，主要解決生僻字學(xué)習(xí)，查字典；示范朗讀。每天熟讀3篇以上。因?yàn)槲难晕亩加袑φ宅F(xiàn)代文，文章內(nèi)容理解不成問題，只需要提示孩子句子對應(yīng)即可。
? ? ? ?文言文學(xué)習(xí)的好處還是很多的，主要體現(xiàn)在兩個方面：一是寫作，引用古文，可以大大加深文章表達(dá)深度及底蘊(yùn)，表達(dá)也更精練。二是記憶力與文字理解力。長時間閱讀古文對記憶力的提升非常大，而記憶力是學(xué)習(xí)能力中最基礎(chǔ)的能力。語言具有傳承性，因此，通過古文學(xué)習(xí)，掌握更多的字義，對于理解各類文章、定義、定理、法則意義重大。
? ? ? ?閱讀與學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一項(xiàng)影響深遠(yuǎn)的事。初中學(xué)習(xí)難度遠(yuǎn)高于小學(xué)，全靠課堂學(xué)習(xí)從而達(dá)到知識完全掌握是不可能完成的任務(wù)。因此課堂學(xué)習(xí)前的準(zhǔn)備工作即預(yù)習(xí)就特別重要。對于陌生的新知識，沒有強(qiáng)大的語言理解力、分析能力，就無異于讀天書。這種體驗(yàn)我們自身都有體會。因此，小學(xué)階段的閱讀就是為后期初中、高中學(xué)習(xí)做的準(zhǔn)備工作。而好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以將之持續(xù)下去，進(jìn)入良性循環(huán)。
? ? ? ?準(zhǔn)備的越充分，后期學(xué)習(xí)難度越低，學(xué)習(xí)就越顯輕松，會有更多的時間用于全面發(fā)展。這才是我們，作為父母需要的。
小升初，暑假是關(guān)鍵，您準(zhǔn)備好了嗎？
? ? ? ?小學(xué)學(xué)習(xí)與初中學(xué)習(xí)是完全不同的。多數(shù)家長都意識到這一點(diǎn)，采取了一些措施。最主要的就是報小升初銜接班，提前學(xué)習(xí)一部分初中知識，以達(dá)到適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活的目的。
? ? ? ?小學(xué)與初中的不同，主要體現(xiàn)在兩個方面：知識難度、與知識量。
? ? ? ?小學(xué)知識來源于生活，直觀淺顯，且知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性并不強(qiáng)。老師教，學(xué)生跟著學(xué)，難點(diǎn)反復(fù)講解，在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生基本能夠掌握所教知識。
? ? ? ?到了初中，知識有了一定的深度，不再象小學(xué)知識那么直觀淺顯，理解起來就需要投入更多精力。如果還象小學(xué)一樣，單純靠課堂時間跟著老師學(xué)習(xí)，就不可能做到完全掌握所教知識。
? ? ? ?知識掌握有了瑕疵就會造成影響。這種影響主要表現(xiàn)在兩個方面：一是作業(yè)。知識掌握存在問題，必然影響到知識運(yùn)用，這樣解題就需要更多的時間，嚴(yán)重的甚至無從下手。二是后續(xù)知識學(xué)習(xí)。初中知識體系性強(qiáng)，前期基礎(chǔ)知識沒有掌握好，后續(xù)相關(guān)知識學(xué)習(xí)往往呈現(xiàn)半懂半不懂的狀態(tài)，最終，上新課就宛如聽天書。
? ? ? ?由此可見，面對知識難度的增加，孩子需要提高的是學(xué)習(xí)能力，是課堂學(xué)習(xí)能力。
? ? ? ?單純通過小升初銜接班，提前學(xué)習(xí)初中知識是無法從根本上解決問題的。銜接班能教的內(nèi)容終究是有限的，這部分知識對孩子來說是沒有問題，但新課呢？面對那些沒有學(xué)過的新知識，孩子還能夠輕松理解掌握嗎？
? ? ? ?提前學(xué)習(xí)，并且通過解題練習(xí)，熟練掌握初一部分知識，還會給孩子給家長造成一個假象：初中沒有想象中那么難。這會引起學(xué)習(xí)態(tài)度上的松懈。初一本就是小學(xué)到初中的過渡階段，難度也只是小幅度增加。到了初二，常見的掉隊(duì)現(xiàn)象大量出現(xiàn)。這不僅僅是學(xué)科增加了物理等，更主要的是難度的變化。孩子學(xué)習(xí)能力沒有得到提升，適應(yīng)不了。孩子依然延續(xù)小學(xué)的學(xué)習(xí)方式：老師教什么，孩子學(xué)什么；老師教多少，孩子學(xué)多少。這種被動學(xué)習(xí)方式是無法適應(yīng)高難度知識學(xué)習(xí)的。假象讓人松懈，也讓孩子錯過了學(xué)習(xí)能力提升的時機(jī)。
? ? ? ?這僅僅是知識難度的變化，還要在此基礎(chǔ)上疊加知識量的大幅增加。
? ? ? ?學(xué)科增加了！
? ? ? ?學(xué)科課時少！
? ? ? ?單位課時知識量增加了！
? ? ? ?作業(yè)全面增加了！
? ? ? ?還有難度在不斷增加！
? ? ? ?這就是孩子面對的挑戰(zhàn)，難以想象的高。
? ? ? ?更何況，已經(jīng)來臨的青春期！
? ? ? ?小升初，暑假是關(guān)鍵，您準(zhǔn)備好了嗎？簡單的小升初銜接班不是您的選擇！
? ? ? ?提升學(xué)習(xí)能力才是關(guān)鍵！
初中，重中之重！
? ? ? ?小學(xué)有所放松，初中還可以補(bǔ)救。中考，50%的錄取率，這一關(guān)并不好過。一旦出現(xiàn)問題，就可能斷送大學(xué)夢。人生之路就此不同，事業(yè)選擇空間也會窄很多。
? ? ? ?俗話說得好，條條大路通羅馬，勵志雞湯滿天飛?？陕酚幸子须y。勵志人物的付出有幾人做到？鳳毛麟角而已。我們只是普通人，走的是大眾之路。考個不錯的大學(xué)，有個不錯的起點(diǎn)。認(rèn)真工作、認(rèn)真生活；簡單就是幸福！這就是我們所想的，但通向此路并不好走。初中可以說是最關(guān)鍵的一步了。
中考：50%高中錄取率
高考：80%總錄取率
15%一本錄取率（985或211重點(diǎn)高校）
25%二本、三本錄取率
40%?？其浫÷?/p>
? ? ? ?這就是我們面臨的現(xiàn)狀，沒有退路。
? ? ? ?簡單一句話：時間緊，任務(wù)重。
? ? ? ?在校期間，學(xué)習(xí)節(jié)奏由老師掌控，差距不會太大。但假期，特別是暑假，漫長的暑假，是否有效使用會徹底改變你所處的位置。從時間角度來看：暑假2個月＝一學(xué)期 4.5個月。價值之大無法想象。
? ? ? ?知識學(xué)習(xí)包含二個層次。一是知識學(xué)習(xí)，這是基礎(chǔ)，是對知識的了解。二是知識運(yùn)用，這是使用，是運(yùn)用所學(xué)知識解決問題，更深刻的理解知識。
? ? ? ?由此可見，您的暑期安排立足點(diǎn)有兩處。
? ? ? ?如果孩子知識學(xué)習(xí)存在瑕疵，則重在知識點(diǎn)講解，簡單理解就是重新學(xué)習(xí)薄弱章節(jié)。
? ? ? ?如果孩子知識掌握的不錯，是解題，即知識運(yùn)用存在問題，則重在例題講解，解題思路示范。
? ? ? ?注意，知識講解與運(yùn)用講解是完全不同的教學(xué)方式，不可以混淆。因此，一定要仔細(xì)分析孩子問題出在哪里？是知識學(xué)習(xí)存在問題？還是知識運(yùn)用存在問題？這方面最好是與授課老師深入溝通，以便了解真實(shí)情況，從而事半功倍。否則就是勞而無獲。
? ? ? ?基本上，暑期學(xué)習(xí)從三個方面入手。
一、查缺補(bǔ)漏。對薄弱章節(jié)通過觀看教學(xué)視頻重新學(xué)習(xí)。
二、學(xué)前準(zhǔn)備。因新學(xué)期知識難度更大，單單靠課堂時間學(xué)習(xí)是無法完全掌握的。因此，可以通過觀看教學(xué)視頻提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，對將要學(xué)習(xí)的知識有所了解。開學(xué)后，上新課前一天晚上，可以再進(jìn)行一次預(yù)習(xí)。這樣，經(jīng)過兩輪預(yù)習(xí)，知識掌握可以達(dá)到30%--50%，對于重點(diǎn)難點(diǎn)也有所了解。第二天的課堂學(xué)習(xí)中就可以完全跟得上老師的教學(xué)節(jié)奏，從而理解掌握所學(xué)知識。
三、精品練習(xí)。練習(xí)不在多，在于是否有效。練習(xí)一定要有針對性，要解決的應(yīng)當(dāng)是你不會的，而不是在已經(jīng)會的習(xí)題上浪費(fèi)時間。因此，操作方法如下：
第一步：選定一本適合的練習(xí)資料，最好選擇授課老師推薦的。
第二步：按順序，先做一輪習(xí)題。不要在資料上做，整個解題全部在草稿上完成。這一輪的目的是找出不會的習(xí)題，標(biāo)記出來。
第三步：針對標(biāo)記出來的不會的習(xí)題，再做一輪。對于第一次就做對的，忽略它，不要再在這上面浪費(fèi)時間。這些標(biāo)記出來的習(xí)題只有連續(xù)三次做對，就可以納入已解決問題。記住：這里的連續(xù)三次解題是要有時間間隔的，最好是一周。同一道題短時間內(nèi)多次練習(xí)是沒有什么效果的。
第四步：對于納入已解決問題的題目，思考其有沒有其他解法。這是知識的深層次多方向運(yùn)用，可以讓你更深刻的理解所學(xué)知識。
? ? ? ?在時間上，可以如下劃分。
上午：以記為主，英語學(xué)習(xí)、古文學(xué)習(xí)等。
下午：以練為主，暑假作業(yè)、數(shù)學(xué)練習(xí)等。
晚上：以課外閱讀為主，廣泛的閱讀可以提升語言理解力與分析能力，這可以大大提高課堂學(xué)習(xí)效率。
? ? ? ?有方法才會提高學(xué)習(xí)效率，因?yàn)闀r間總是有限的。
? ? ? ?例如數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)，是一個完整的知識體系，它以數(shù)學(xué)語言對這個世界進(jìn)行解讀。數(shù)學(xué)語言包括：數(shù)學(xué)符號、算式、等式、不等式、方程、幾何圖形、公式定理等等。因此，當(dāng)你能夠?qū)⒂梦淖终Z言描述的題目完整的用數(shù)學(xué)語言翻譯出來，同時能夠?qū)⑽闹邪膬?nèi)在邏輯也翻譯出來，這道題基本上已經(jīng)解出來了。這就是數(shù)學(xué)思維翻譯法。用數(shù)學(xué)的語言，用數(shù)學(xué)的思維去解決數(shù)學(xué)問題。
? ? ? ?例如語文學(xué)習(xí)。語文學(xué)習(xí)最耗時間，這是大家公認(rèn)的。其實(shí)不然。語文學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于學(xué)會表達(dá)。
? ? ? ?當(dāng)你學(xué)習(xí)表達(dá)某種情感時，與此類情感相關(guān)的閱讀題對你來說，就容易多了。因?yàn)橛辛斯缠Q，你讀得懂，你能理解。反之，通過解閱讀題來提升閱讀能力，則很難，因?yàn)槊恳坏篱喿x題都有不同之處，每解一道題都只是攻克一個點(diǎn)，無法解決一個面。
? ? ? ?當(dāng)你學(xué)習(xí)表達(dá)時，基礎(chǔ)知識就會得到最充分的運(yùn)用。語文基礎(chǔ)部分問題解決。
? ? ? ?學(xué)習(xí)表達(dá)就是寫作。因此，通過寫作，可以解決基礎(chǔ)知識問題，可以解決閱讀問題。至于作文，則根本就不存在問題。
? ? ? ? 寫作方式多種多樣，耗時最少的，僅需要10分鐘，甚至更短就可以完成一篇文章。學(xué)習(xí)效果同樣很棒。
? ? ? ?這就是詞語寫作+口述寫作。以詞語完成文章主體結(jié)構(gòu)，以口述的方式講述一遍你要表達(dá)的內(nèi)容。完成一篇初稿，就可以在此基礎(chǔ)上不斷的嘗試不同的素材，不同的表達(dá)方式，不同的表達(dá)順序等等，形成第2稿、第3稿等等。以這種方式，每天都可以完成多篇文章，思維的深度與廣度都得到充分的鍛煉。比之一年也不過寫個三十多篇文章的同學(xué)相比，優(yōu)勢可就大太多了。
? ? ? ?總之，暑假對于初中學(xué)生來說，實(shí)在是太重要了。找出問題根源，從根本上解決學(xué)習(xí)問題，同時提高學(xué)習(xí)效率，這才是有效的暑假生活。
