《財(cái)務(wù)分析》這節(jié)課教學(xué)的主要思想是：利用提問，課堂討論區(qū)等教學(xué)活動充分調(diào)動學(xué)生的積極性，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

一﹑確定基礎(chǔ)與發(fā)展并重的教學(xué)目標(biāo)

以人文本是當(dāng)前教育共同的理念，在這節(jié)課里，XXX不僅重視學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，還通過大量現(xiàn)實(shí)的案例讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用這些基礎(chǔ)知識，重視學(xué)生學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法的滲透，重視學(xué)生在討論區(qū)的個性化思維的展示，讓學(xué)生通過回憶想象、自學(xué)教材、學(xué)習(xí)交流等活動來發(fā)現(xiàn)知識，感受財(cái)務(wù)分析的魅力。

二﹑營造民主、寬松的探索學(xué)習(xí)氛圍

由于騰訊直播課堂有延遲現(xiàn)象，所以我在講課過程中拋出一個問題后，看到?jīng)]有學(xué)生回答，就自問自答了，其實(shí)學(xué)生當(dāng)時(shí)還沒有聽到我傳達(dá)出的問題，就算聽到問題，也要打在討論區(qū)，需要一定的時(shí)間，造成直播時(shí)好像對著空氣講課的情況，而XXX在問題拋出后，總是會等上兩分鐘，這個時(shí)候?qū)W生的答案就紛紛發(fā)出來了，接著就可以根據(jù)學(xué)生的回答判斷學(xué)生的掌握程度，從而更好的控制學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，加強(qiáng)了與學(xué)生的互動，學(xué)生端的觀看效果也更好。這節(jié)課從開始到結(jié)束，討論區(qū)始終處于熱烈的討論氣氛之中，平等的師生關(guān)系和開放的學(xué)習(xí)方式，有力地支撐了這種積極的氛圍，形成學(xué)生對財(cái)務(wù)知識的主動獲取，充分暴露自己的思維過程。體現(xiàn)在兩個方面：一是教師尊重學(xué)生，平等對話、相信學(xué)生、讓學(xué)生有表現(xiàn)自己的機(jī)會。二是注重課堂自主學(xué)習(xí)與合作精神的體現(xiàn)，在教師的指導(dǎo)下學(xué)生真正懂得如何與他人融洽地協(xié)作學(xué)習(xí)，真正懂得正確對待探索中遇到的困難。學(xué)生面對新知識，敢于提出一連串想知道的新問題，教師組織學(xué)生廣泛地探討，使概念內(nèi)涵充分揭示，讓學(xué)生動手操作深化對財(cái)務(wù)報(bào)表的理解。整節(jié)課都在民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)知識。

三﹑探索以學(xué)生為中心的教學(xué)模式

以學(xué)生為中心是我們學(xué)校課程改革的方向，教師充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，提出了自主探索學(xué)習(xí)的步驟，學(xué)生通過自主選擇研究內(nèi)容、獨(dú)立思考、小組討論和相互質(zhì)疑等學(xué)習(xí)活動，獲得了財(cái)務(wù)分析知識，學(xué)生的能動性和潛在能力得到了激發(fā)。大學(xué)教育更注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，XXX通過大量案例的講解，培養(yǎng)學(xué)生理解財(cái)務(wù)知識，分析財(cái)務(wù)知識，運(yùn)用財(cái)務(wù)知識的方法，以學(xué)生為中心，調(diào)動學(xué)生自己的對財(cái)務(wù)知識的興趣，讓他們參與到課堂上來，讓他們自主思考，探索出對自己最有效的學(xué)習(xí)模式，為以后的擇業(yè)，就業(yè)做好理論知識儲備。