“涂鴉”一詞，據(jù)說(shuō)源于“初唐四杰”之一盧照鄰之嫡孫，唐朝詩(shī)人盧仝，他的兒子喜歡亂寫亂畫，非常頑皮，常把盧仝的書冊(cè)，弄得又臟又亂。

盧仝因此寫了一首詩(shī)：“忽來(lái)案上翻墨汁，涂抹詩(shī)書如老鴉?！卑褍鹤拥念B皮和自己的無(wú)奈描寫地惟妙惟肖。

后來(lái)，人們便從盧仝的詩(shī)句里得出“涂鴉”一詞，流傳至今。

小孩子的涂鴉是天性。他們?cè)诩埳蠇故斓赝盔f和作畫，那些線條就像藤蔓，源源不斷地從他們的指間生長(zhǎng)出來(lái)。

他們做這件事情輕松自如，完全不需要外部的驅(qū)策或者專門的訓(xùn)練。對(duì)他們而言，涂涂畫畫是天生的本領(lǐng)，就像走路和說(shuō)話一樣。

涂鴉是孩子進(jìn)行想象的手段，是發(fā)展想象力的途徑。

孩子們的涂鴉，在某些成年人看來(lái)，似乎沒有任何價(jià)值，也不明白他們所要表達(dá)的是什么。但是，涂鴉對(duì)孩子手、眼、腦的協(xié)調(diào)配合，增強(qiáng)腦、眼對(duì)手的指揮能力，有著非常大的促進(jìn)作用。養(yǎng)成孩子形象思維的習(xí)慣，在將來(lái)的社會(huì)生活中，是一種特別寶貴的能力。

但是，很可惜，孩子們長(zhǎng)大以后，因?yàn)榉N種原因，他們丟下了使用起來(lái)無(wú)拘無(wú)束輕松自在的圖畫工具，轉(zhuǎn)而拿起被認(rèn)為是“真正”的、更加有力的工具——數(shù)字和字詞。而且他們以后的人生中所關(guān)注的多半也只有這兩種工具了。

我們都是這樣長(zhǎng)大的孩子。我們忘記了怎樣涂鴉和畫畫。

但是，我們只是忘記了而已，不是不會(huì)。

涂鴉，是一種視覺語(yǔ)言。流利地使用這種語(yǔ)言，能給我們一種令人吃驚的能力——清晰的表達(dá)我們的想法，順暢地同他人交流，解決我們用別的方式無(wú)法解決的問題。

① 即興地涂畫記號(hào)以整理信息

涂鴉不是畫畫。你不會(huì)畫畫，不代表你不會(huì)涂鴉。

通過一些簡(jiǎn)單、形象的圖形和記號(hào)，把看到的問題進(jìn)行視覺化，加上一些關(guān)鍵詞的說(shuō)明，大腦會(huì)理解的更快，記得更牢固。

②視覺化描述問題并制定解決方案

在團(tuán)隊(duì)合作時(shí)，通過做深入有畫面感的涂鴉描述，借助PPT、視頻、故事、即興表演、觀眾互動(dòng)等方式，來(lái)加深問題的印象和理解。

那些點(diǎn)子和方案，可以事先準(zhǔn)備，也可以現(xiàn)場(chǎng)補(bǔ)充，隨時(shí)（涂鴉）記錄，速度又快又好。

當(dāng)然少不了頭腦風(fēng)暴，大家集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，探索可行性，選擇那個(gè)最適合的方案。

③堅(jiān)持練習(xí)，提高涂鴉技能

涂鴉作為一門視覺化的語(yǔ)言，想提高表達(dá)的水平和效果，當(dāng)然也離不了刻意練習(xí)。

平常多做手繪、思維導(dǎo)圖、簡(jiǎn)筆畫、隨手涂鴉等，養(yǎng)成習(xí)慣，對(duì)自己也是一種精進(jìn)和提高。

相信自己，重拾兒時(shí)的涂畫工具，從最簡(jiǎn)單的涂畫和做記號(hào)練起，做一個(gè)涂鴉高手，會(huì)增加你的核心競(jìng)爭(zhēng)力。