作為一名少兒老師，我常常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：兩個(gè)孩子吵了起來(lái)，一個(gè)孩子說(shuō)對(duì)方先打他，另一個(gè)孩子也說(shuō)同樣的話。兩個(gè)孩子爭(zhēng)執(zhí)不休。作為老師到底應(yīng)該怎么辦呢？
自從中心有了自主招聘權(quán)，我在招聘老師的時(shí)候常常會(huì)拿這個(gè)問(wèn)題去考前來(lái)應(yīng)聘的老師。
有的老師說(shuō)，當(dāng)面責(zé)問(wèn)兩個(gè)孩子到底誰(shuí)打誰(shuí)。有的老師說(shuō)，單獨(dú)找孩子談話，問(wèn)到底是他先打還是被打。有的老師說(shuō)問(wèn)其他同學(xué)看誰(shuí)先打了誰(shuí)。還有老師說(shuō)根據(jù)孩子平時(shí)的表現(xiàn)和性格特點(diǎn)來(lái)推測(cè)。更有甚者說(shuō)，抽調(diào)監(jiān)控查明事實(shí)真相。通過(guò)這些方式方法弄清楚后，再讓先打人的孩子道歉。
如果是你，你會(huì)怎么做呢？
我先來(lái)說(shuō)說(shuō)我對(duì)以上做法的看法。
如果當(dāng)面責(zé)問(wèn)兩個(gè)孩子誰(shuí)先打誰(shuí)，這好像有點(diǎn)在利用老師的權(quán)威，讓孩子主動(dòng)承認(rèn)，但孩子一般不會(huì)承認(rèn)，不然就不會(huì)吵起來(lái)了。如果單獨(dú)找孩子談話，假設(shè)先叫出去的孩子正是先打人的孩子，他可能更不愿意說(shuō)實(shí)話。如果問(wèn)其他同學(xué)，可能會(huì)聽(tīng)到片面之詞。如果根據(jù)平時(shí)表現(xiàn)和性格來(lái)推測(cè)，那純粹是主觀臆斷。如果抽調(diào)監(jiān)控，可能只是發(fā)現(xiàn)了那個(gè)時(shí)刻的情形，卻忽視了更早之前的起因。
這么說(shuō)來(lái)，這些方法可能都搞不清楚到底誰(shuí)先打誰(shuí)了。當(dāng)然我剛才說(shuō)的可能也只是極端的情況，說(shuō)不定孩子很快就承認(rèn)了。但問(wèn)題是，即便孩子承認(rèn)了，或者老師搞清楚了真相，那又意味著什么呢？批評(píng)那位先動(dòng)手的孩子，輕責(zé)或者安撫那位后動(dòng)手的孩子？然后兩個(gè)孩子就都好了？就能夠和好如初了？
我們有沒(méi)有想過(guò)一個(gè)問(wèn)題：真相意味著什么？表面上是公正，但或許帶來(lái)的卻是傷害。
當(dāng)面責(zé)問(wèn)，帶來(lái)的是強(qiáng)權(quán)下的屈從。單獨(dú)談話，帶來(lái)的是審訊和猜疑。向其他同學(xué)佐證，帶來(lái)的是第三方同學(xué)關(guān)系的破裂。根據(jù)表現(xiàn)和性格推測(cè)，帶來(lái)的是不信任。抽調(diào)監(jiān)控，帶來(lái)的是一顆冷漠的心。
所有以上這些弄清真相的解決方式，都是“對(duì)事不對(duì)人”。“對(duì)事不對(duì)人”，這是我們耳熟能詳?shù)囊痪湓挘俏覀児ぷ髦谐３Ｓ脕?lái)解決事務(wù)性問(wèn)題的法寶。但是如果用它來(lái)解決人與人的關(guān)系問(wèn)題，就是極端錯(cuò)誤的。因?yàn)樗鲆暳艘活w顆脆弱的心，而心，是需要關(guān)愛(ài)的，尤其對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)。我們常常會(huì)看到，真相弄清楚了，孩子下次還會(huì)繼續(xù)打人，會(huì)更自卑，甚至自閉。
那么到底應(yīng)該怎樣處理這類問(wèn)題呢？
既然“對(duì)事不對(duì)人”不對(duì)，那我們只要做到“對(duì)人不對(duì)事”就好了。比如我們可以這樣：
1. 疏導(dǎo)兩個(gè)孩子的情緒：“我知道你們兩個(gè)都很委屈?！?br>2. 肯定他們都是好孩子：“我相信你們都不是故意打?qū)Ψ降摹！?br>3. 樹(shù)立正確的價(jià)值觀：“但是打人是不對(duì)的，不管誰(shuí)先誰(shuí)后都要說(shuō)對(duì)不起?！?br>4. 給予鼓勵(lì)：“能夠說(shuō)對(duì)不起的孩子都是勇敢的孩子?！?br>5. 明確希望：“握握手，你們以后還是好朋友?！?/blockquote>你可能會(huì)問(wèn)，還是不知道誰(shuí)先打的誰(shuí)??？
真相重要嗎？孩子們不會(huì)自己解決嗎？為什么不能放手去鍛煉他們自己解決問(wèn)題的能力呢？為什么我們一定要插手剝脫他們成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，甚至給他們帶來(lái)傷害呢？
信任是最好的解藥。相信孩子天生就是好孩子，相信孩子解決問(wèn)題的能力，真相不查自明。
這，就是我們學(xué)校倡導(dǎo)尊重孩子的方式。
