讀了很多書，卻記不住多少，更不要說用來指導生活和工作。

也知道知識是要拿來用的，可是在實踐中卻總是懵懵懂懂。

知與行之間總是隔著一層距離，倒也印證了這一句話，“懂了很多道理，卻過不好一生?！?/p>

生活中經常會聽到有人抱怨讀書無用，甚至被人說是“書呆子”。

商業(yè)觀察家何伊凡老師有個觀點，“讀書好像也沒有什么用。這樣說的人都是因為在知與行之間遇到了阻礙，其實不是讀書無用，是讀書的人未得其用?！?/p>

何伊凡老師多年來深度對話全球100+商業(yè)領袖和幾百位創(chuàng)業(yè)者，同時具有多年創(chuàng)業(yè)經歷，作者應邀在國內互聯(lián)網大廠舉辦讀書拆書活動，廣受好評。何伊凡根據(jù)自己的閱讀、書寫、演講、授課，寫了一本書《知行力：重新定義成事邏輯》，在書中，提出具有開創(chuàng)意義的知行力概念和公式，教我們學會拆書成課，把知識轉化為力量，力量又促進知識的學習，提供一種可以學為己用的工具。

知易行難，書中把做成一件事的邏輯分為三個階段，即從知而行、從行而知到知行合一。每一步都給出了可以拿來借鑒的方法。

1、從知而行，讀講寫一體化

會閱讀，在頭腦里形成足夠多的材料，才能會說話；會說話，才能會寫作；做筆記或寫作時會查資料，閱讀才更有效；說話有清晰的邏輯，才能讀得好、寫得好。——何伊凡 《知行力》

比如作為一個大學專業(yè)課老師，想要吸引學生專注于課堂，那么就不能簡單地講解教材，而是需要結合基礎理論，旁征博引，深入淺出的舉例說明，這自然離不開大量的資料，資料主要來源于日常的閱讀與踐行。其中，在閱讀的時候經常會為了如何做筆記而苦惱，既怕筆記做得不夠完備又怕主次不分，大水漫灌。

在《知行力》一書中，作者根據(jù)自己的心得總結了一種做筆記的方法，“三環(huán)套月筆記法”，感覺豁然開朗。其中三環(huán)，分別是指案例、金句與知識點，這三環(huán)是講課和寫作必備的素材，而“月”就是應用。

這種方法跳出原書的邏輯結構，也不是只著眼于記錄內容，而是從讀者如何應用的視角出發(fā)，把一本書的內容根據(jù)素材種類加以分類整理保存。

也就是說，把一本書或者一篇文章拆開再整理。

那具體如何拆為己用呢？作者何伊凡給出了三個步驟：

首先，充分吃透書中的知識點，需要注意的是，不要面面俱到，僅僅抓住核心知識點即可；

其次，圍繞每個核心知識點提煉出讓人聽了就不會忘記的金句；

最后，將書中對應理論的案例，換成你的案例、新聞中的案例或其他書中的案例，盡量不要用原書中的案例。

根據(jù)這種方法，我在閱讀的時候，試著利用相關知識管理軟件就一本書的內容進行拆解整理，閱讀不再是一種簡單的被動接受信息，而是通過自己的思考加工，變成了一種積累，與原有的知識經驗形成有效的連接，進一步應用到工作與學習中。

好的方法可以進行不斷的遷移，這應該是體現(xiàn)了作者寫作的初心，重新定義成事邏輯。

2、由行而知，學會講故事

看上去我們都渴望去閱讀干貨，希望通過干貨的學習，以后就能付諸于行動，能夠提高工作學習效率，能夠帶來自我改變。其實不然，這是一個故事組成的世界，我們接受信息的方式，喜歡的方式一般都是以故事呈現(xiàn)。故事是打造品牌最好的工具。

娛樂八卦總是能夠輕易的上熱搜，不是大家不知道這里面有多少水分，而是在這個忙碌又無趣的世界里面，我們需要一些無所謂的話題樂趣。所以看熱搜的排行榜，要么是與國計民生息息相關的政策，但更多的是各種娛樂八卦。

同樣在課堂上，讓同學把一個概念理解透了，掌握下來，不是一遍一遍的反復背誦，也不是老師掰開了，揉碎了去講理論講概念。而是用一種不同于理論的表達方式，帶入到這個概念里面來，能夠在大雅大俗中，在實際的認知經驗中去會心一笑，原來如此啊。

理論不是在云端，網絡上的八卦背后也充滿了各種理論和模型。但是不會按照理論表達的模式直接復制過來，而是需要分析受眾的關注點，然后加以編輯整合。

通過打造共鳴力去講故事，可以和聽眾形成一種我們是一樣的認知，這不簡單的說服對方，而是與對方達成共識，共同追求一個目標的實現(xiàn)。

3、知行合一，在復盤中成長

《 論語》里面背的最熟的就是“溫故而知新，可以為師矣”，現(xiàn)在再靜下來反思，一件事情發(fā)生以后，我們刻意的在腦海里面重現(xiàn)，回望前因后果，發(fā)生發(fā)展過程，自己怎么做的？得失何在？這是最好的成長。

可是很多時候，我卻不愿意復盤，甚至會發(fā)自內心的拒絕，這是為什么呢？

我知道它很重要，也很有意義，可是我卻不愿意做。正是因為不敢面對內心的那份惶恐不安。在復盤時，自己還是置身其中，為弱智的錯誤感到羞恥，為取得的成績歡欣雀躍，尤其是傾向于看自己犯的錯誤，所以每一次復盤，每一次回望，都是對自己的一次打擊，時間久了，就刻意的去淡忘，去模糊，這算不算是自欺欺人呢？

何伊凡老師這樣說道，“復盤是一個持續(xù)終身的過程，它會不斷逼近你最不敢面對的地方，而真正的復盤都發(fā)生在最痛苦的時刻。”

在讀到《知行力》一書中的最后一部分時，不由地陷入思考，回避錯誤確實是會讓自己當下心里舒服一點，然而，那又能怎樣呢？真的能夠“吃一塹長一智”嗎？就這樣來看，肯定是不能的。

尤其是看到何伊凡分析總結的曾國藩日記的三個特點時，更是受到了刺激，“有恒、細致入微、對自己足夠狠?！痹鴩赀^三十，在官場也經歷了許多打擊牽絆，開始意識到從自省察己開始，盡管人到中年很難顛覆自己，然而，曾國藩卻做到了，成長為一代中興大臣。

開始學習元認知的相關理論，也就是以自我為研究客體，把自己的喜怒哀樂剝離出來，冷靜客觀的分析?！皟认虻姆此级嘁环?，成長就多一分?！?/p>

寫在最后

何伊凡創(chuàng)辦了燈塔知行社，這本書對于渴望通過讀寫實現(xiàn)自我成長、不斷精進的來說，就像是燈塔一樣的存在。具有非常強的實操性，給喜歡閱讀卻找不到發(fā)展方向的人提供了一條成長路徑。