公益課程緣起

我們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)亞歷山大·舒曼，

?德國(guó)的著名人智學(xué)家、用靈魂繪畫(huà)的畫(huà)家 在德國(guó)和歐洲教授繪畫(huà)歷史和人智學(xué)多年，深受各國(guó)學(xué)生喜愛(ài)，大家都親切地稱他為“亞師”

在聽(tīng)過(guò)亞師植物觀察課，及與幾位同伴組織的由亞師帶領(lǐng)讀神智學(xué)讀書(shū)會(huì)后，與亞師有了更多的鏈接，亞師在讀書(shū)會(huì)答疑中多次提到他弟弟，我們所問(wèn)的一些教育實(shí)踐中的問(wèn)題,他說(shuō)也許他弟弟能給更好的答案。

托拜厄斯·肖曼（亞師弟弟）老師問(wèn)題：

?1，請(qǐng)老師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐、自己經(jīng)歷和時(shí)代特點(diǎn)，講下1-8年級(jí)和高中，華德福教學(xué)大綱

?2. 老師能否舉一些實(shí)際的例子，關(guān)于過(guò)了九歲之變后孩子的意識(shí)狀態(tài)，比如十周歲五年級(jí)孩子的意識(shí)狀態(tài)和智性學(xué)習(xí)的程度？家庭教育如何給予支持？

?3. 特別想要讓老師講一下四種氣質(zhì)類型孩子的特質(zhì)及在人的一生中氣質(zhì)類型是如何工作與轉(zhuǎn)化的？（比如觀察周圍水相的朋友，人到中年還是很水很夢(mèng)幻，那么這是很難轉(zhuǎn)化的嗎？），以老師的觀察和經(jīng)驗(yàn)如何給予不同氣質(zhì)類型的孩子在生活和學(xué)習(xí)上細(xì)致的支持與引導(dǎo)？（特別需要老師給予一些水相孩子的支持和指導(dǎo)）

于是，經(jīng)過(guò)幾次郵件溝通，終于促成這次邀約托拜厄斯·肖曼來(lái)給我們分享他幾十年踐行華德福教育的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)他也會(huì)在課堂里回答大家迫切解決的問(wèn)題，請(qǐng)?jiān)谖暮蟮膯?wèn)卷中填寫(xiě)你的問(wèn)題，讓我們一起期待與他的會(huì)面！

托拜厄斯·肖曼，1961 年出生于德國(guó)

個(gè)人經(jīng)歷：

?一、自從童年開(kāi)始到青年時(shí)期，他就對(duì)自然觀察和藝術(shù)非常感興趣。

二、從18歲開(kāi)始，他最關(guān)心的是孩子的教育和對(duì)疾病的認(rèn)識(shí)。 三、經(jīng)過(guò)幾年專業(yè)的人智學(xué)及藝術(shù)學(xué)習(xí)，從1990～2010年任教于華德福學(xué)校，此期間他致力于如何做一名合格的主班教師及如何在藝術(shù)領(lǐng)域中塑造自我。

四、自 2010 年以來(lái)，帶著過(guò)往的人生學(xué)習(xí)和閱歷，他開(kāi)始從事培訓(xùn)工作，主要是針對(duì)華德福教師及藝術(shù)教師的培訓(xùn)，并且同時(shí)會(huì)督導(dǎo)華德福教育教學(xué)實(shí)施和兒童青少年治療課程。

以上的工作學(xué)習(xí)經(jīng)歷也讓他對(duì)德福教育在過(guò)去100年的發(fā)展和未來(lái)的進(jìn)一步發(fā)展問(wèn)題有了更深的認(rèn)識(shí)。

?他如是說(shuō)：

My experience teaches me that without the awakening of interest in nature and art activity in children and adolescents, growing people would be missing something crucial. To regard interest in art, nature and people also as an intellectual challenge shapes my dealings with children already from the beginning of the first grade. The thorough cultivation of the concepts of space and time is something with which, on the other hand, I always wait for the 3rd or 4th school year. I can start a great deal of other thinking with great pleasure and without disturbing the childishness in the time when the children begin to think, in the 2nd to 5th year of life.

我的經(jīng)驗(yàn)告訴我，如果沒(méi)有在兒童、青少年和成長(zhǎng)中的人類中喚醒他們對(duì)大自然和藝術(shù)的興趣，那么他們就會(huì)缺失掉很關(guān)鍵的東西。 從一年級(jí)開(kāi)始我和孩子的工作中就包含了對(duì)藝術(shù)、大自然和人類的興趣，以及在工作中把智力作為一項(xiàng)挑戰(zhàn)來(lái)對(duì)待。 然而對(duì)于空間和時(shí)間這些概念的徹底培養(yǎng)，我卻會(huì)一直等待到三、四年級(jí)再開(kāi)始。 在孩子從兩歲到五歲期間，當(dāng)他們開(kāi)始思考時(shí)，我能夠開(kāi)始帶領(lǐng)他們進(jìn)行大量的富于很大樂(lè)趣的其它思考方式，而不會(huì)打擾到孩子的天性。

I have the impression that I succeed in doing this from a basis which consists in observing myself inwardly. If I didn't do that, I would be lecturing the children when it comes to concepts. But since I do it, I can converse with you and encourage their intellectual spirituality.
我能成功做到這些是基于對(duì)自己內(nèi)心觀察。我如果不這樣做，就只會(huì)在概念方面給孩子們講課。但因?yàn)檫@樣做了，就鼓勵(lì)孩子們的智力精神，并愿意把這些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與大家交流。

公益課時(shí)間：2022年9月5日 晚19：00-20：30

課程主題：華德福教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享及問(wèn)題答疑