???? 童心，隨著時光的流逝便會逐漸消逝，呵護(hù)童心，是一名老師，尤其是教作文的老師課堂上要做的事情，——題記

??? 第四周的課，都是以作文為主，本周不僅孩子 頭疼，我也很頭疼。頭疼的原因則在于如何呵護(hù)他們小小的童心，又如何去引導(dǎo)他們發(fā)揮想象 ，畢竟小孩子是想象力最豐富的時刻，不應(yīng)該總寫一些陳詞濫調(diào)，想象力匱乏的文字，本周的教學(xué)從這幾個方面進(jìn)行了改進(jìn)和突破。

比喻句的引導(dǎo)——引導(dǎo)觀察與想象的角度很重要

????? 二年級本周的重點之一是比喻句，第一個班基礎(chǔ)較好，所以我課堂上只是粗略地說比喻句只要看兩個東西在形狀、大小、顏色、特點上有什么相似之處，孩子們便說出許多巧妙的比喻句。而另外一個班，我上得快要奔潰，后來及時調(diào)整自己的情緒和心情。在黑板上板書“星星”、再板書“大小”、“顏色”、“形狀”、“特點” 然后再問孩子們，在我們平常生活中，你看到的吃的、用的、玩得或者小動物以及植物當(dāng)中有和星星大小、顏色、形狀或者特點相似的嗎？有一個從不發(fā)言的孩子回答了一句“星星小小的一點點，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去像鹽”這個就是通過引導(dǎo)他們想象和觀察的角度而得到的句子。所以，不要再說小朋友想象力匱乏了，匱乏的不是小朋友而是你的引導(dǎo)方向。

控堂——開玩笑地逗趣，比嚴(yán)肅地呵斥更有效

??? 三年級上的是寫實驗，我講的方法是把實驗材料當(dāng)成人，當(dāng)成主角來寫。課堂上有個孩子在玩筆。我的控堂方法是，直接拿了那個孩子的筆，說：“我們現(xiàn)在把這支筆當(dāng)成人，看一下她的心情和感覺。”語畢，我便拿出戒尺往那支筆身上抽打起來，邊打邊說：“你這支筆干嘛長得那么好看？讓你主人沒有辦法認(rèn)真聽課?！蔽疫@個舉動，讓全班哄堂大笑。然后我問這支筆的主人：“你說，這支筆被打了感覺怎樣？她會想什么？”那個學(xué)生在看我打筆的動作的時候是靦腆一笑，我問她這個問題的時候她小聲說：“她會疼，會想以后不能被主人帶出來了免得被打?！边@種控堂既側(cè)面教育了孩子，也教了知識點。

??? ? 一年級的我也故技重施，有個小朋友在咬鉛筆，我問孩子：“你的鉛筆長得像什么好吃的，讓你忍不住咬它？”然后也是打鉛筆，小朋友不好意思地笑了，后來的課那個孩子沒有再咬鉛筆了。

讓學(xué)生演一演作文，會對抽象的概念更直觀。

???? 四年級上的是“敘述轉(zhuǎn)描寫”，幾大描寫方法一般的孩子都會背了，但是苦于不會用，我直接的方法便是出具兩段話，讓孩子演，第一個是純敘述，孩子沒辦法演，第二個是描寫的，孩子能夠演，也很開心。有了這么一個直觀的印象后，我再對孩子說：“作文描寫的地方就是能演出來的，你們有些人的作文空洞就是演不出來，不具體”

???? 當(dāng)然四年級的孩子做作文差，有的是因為詞匯量太匱乏，腦海有畫面，心中無詞語。這個時候更需要和家長溝通的是抓課本的基礎(chǔ)詞語，先組詞再造句。

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