這個(gè)問(wèn)題每次當(dāng)我重新拾起寫(xiě)作時(shí)，都會(huì)自問(wèn)的一個(gè)問(wèn)題。但每次答案無(wú)外乎以下幾種情況。

一、遇到大事兒，無(wú)處可述說(shuō)。這事兒可以是開(kāi)心的，可以是充滿壓力的壞消息，一般都是后者更能激發(fā)我寫(xiě)作。因?yàn)槲抑雷屛液苡袎毫Φ钠鋵?shí)是我自己心態(tài)作祟，我需要在寫(xiě)作時(shí)安撫它，然后繼續(xù)理智的思考如何解決當(dāng)下棘手的問(wèn)題。像他人述說(shuō)是一個(gè)很好的緩解壓力和焦慮的方式，但是每每向他人吐露心聲后，我自己都會(huì)后悔，并不是因?yàn)樗俗隽耸裁磳?duì)我不利的事，是我自己覺(jué)得把他人當(dāng)成了情緒垃圾桶，感覺(jué)很過(guò)意不去。寫(xiě)作就很好，寫(xiě)完它我心里不會(huì)有負(fù)罪感反而慢慢成就感，寫(xiě)作看似幫我解決不了任何一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，但它讓我有足夠穩(wěn)的心態(tài)去迎接現(xiàn)實(shí)中的各種不測(cè)。

二、我是個(gè)教師，教師需要讀書(shū)，更需要寫(xiě)作，對(duì)我來(lái)說(shuō)，讀書(shū)的整個(gè)過(guò)程應(yīng)該分為三部分首先是讀書(shū)，其次是摘抄，最后是寫(xiě)作。閱讀和摘抄都是在輸入，而唯有寫(xiě)作的時(shí)候是伴有思考輸出。這個(gè)環(huán)節(jié)的思考很重要。沒(méi)有思考就沒(méi)有問(wèn)題的解決，沒(méi)有思考沒(méi)有反思就沒(méi)有進(jìn)步。作為一名教師我認(rèn)為只要我有心我每天都有可思考的資源。功利的來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作提高了我自身的教學(xué)素養(yǎng)，也許以后得路會(huì)好走很多。

第三、我是一個(gè)剛滿2歲育齡的寶媽。我需要教育我的女兒，我的核心愿望是擺脫我的原生家庭的某些因素女兒身上的影子，我在和原生家庭對(duì)抗，我需要理論知識(shí)裝備自己，需要不斷地反思，讓自己先摔掉原生家庭中我不喜歡的樣子，這就需要寫(xiě)作，寫(xiě)作就像一面鏡子，在這里我可以自查自糾，即使我沒(méi)有很成功的擺脫掉，至少寫(xiě)作記錄了我努力過(guò)的樣子。

總之一句話，我寫(xiě)作不為圖名圖利，不為炫耀才華（我也沒(méi)有），只是簡(jiǎn)單的記錄自己對(duì)教師和媽媽這兩個(gè)身份的一點(diǎn)兒思考，記錄我對(duì)學(xué)生對(duì)女兒對(duì)生活的一腔熱情。