1.人物的具象化描寫(xiě)。這篇小說(shuō)中沒(méi)有一個(gè)特定的主人公，魯迅先生描寫(xiě)的是一個(gè)群體。但即使是這樣一個(gè)群像描寫(xiě)，這些人物也并沒(méi)有出現(xiàn)平鋪，重復(fù)。他分別用每個(gè)人不同的特征，比如年齡、性別、高矮、胖瘦、身份來(lái)作為指代。一別于普通的人物出場(chǎng)——先介紹其名再介紹其外貌的做法。這種辦法使讀者閱讀時(shí)的畫(huà)面感更強(qiáng)，小說(shuō)的人物形象也更鮮明。
2.孩子的眼光。文中共出現(xiàn)了三個(gè)孩子，按照年齡遞減分別為賣包子的孩子、小學(xué)生和老媽子抱的孩子。隨著入世漸深胖孩子擁有比常人更強(qiáng)的獵奇心態(tài)，小學(xué)生對(duì)他人的事也有著極大的“興趣”。因此，文中對(duì)他倆的描述都使用了“像用力擲在墻上而反撥過(guò)來(lái)的皮球一般”的描寫(xiě)。而老媽子抱著的孩子則想方設(shè)法地逃離這個(gè)無(wú)趣的地方。連孩子都懂的事，成人卻怎么也看不明白。更諷刺的是老媽子還對(duì)孩子說(shuō)“啊，啊，看呀！多么好看哪！……”也許孩子的眼光微不足道，但或許是這個(gè)黑暗的社會(huì)中的微弱希望。
3.小說(shuō)的客觀性增強(qiáng)了讀者的主觀性。仔細(xì)讀小說(shuō)發(fā)現(xiàn)魯迅先生并沒(méi)有給人物設(shè)定褒貶，而是都用平等的第三者視角描寫(xiě)。作者隱匿在背后操控著人物，而讀者透過(guò)第三者視角觀察這些人物。每個(gè)人完全可以想象去共同創(chuàng)造，而賦予它不同的意義。因而讀者理解這篇小說(shuō)就有了更大的空間。
4.人物關(guān)系的看與被看。普通小說(shuō)的展示一般都通過(guò)人物或者情節(jié)。而這篇《示眾》沒(méi)有主人公，沒(méi)有曲折的情節(jié)。它采用了一種人物行為間看與被看的關(guān)系來(lái)巧妙展示。比如文中禿頭圍過(guò)來(lái)看白背心，白背心也打量他，再到后來(lái)所有人都看禿頭，使得禿頭像犯了罪一樣局促，最后退出。但諷刺的是，當(dāng)別人不看他時(shí)，他又去看向了白背心。所有事情當(dāng)發(fā)生在自己身上時(shí)便局促不安起來(lái)，而當(dāng)發(fā)生在別人身上時(shí)，就又變得麻木不仁。小說(shuō)的展示將這種微妙的人物行為放大，使小說(shuō)更具有現(xiàn)實(shí)的諷刺意味。
