在剛開始學(xué)校讓準(zhǔn)備姓名牌的時(shí)候，我覺得可能是有點(diǎn)形式主義，感覺每個(gè)小孩的桌子上放著自己的名字有點(diǎn)像開一些大型會(huì)議的場(chǎng)所，感覺小孩們之間只要多接觸，時(shí)間長了自然就會(huì)彼此都認(rèn)識(shí)，
在做姓名牌的時(shí)候，老師還格外強(qiáng)調(diào)必須標(biāo)注上拼音，可以手工制作一個(gè)方便孩子們確認(rèn)，因?yàn)樽约旱氖止?shí)在太差，直接網(wǎng)上訂做了一個(gè)，然后又手動(dòng)添加上拼音算是交差了。
小兒上學(xué)的第一天回家后，我詢問他你的同桌叫什么名字，兒子直接回復(fù)到：’他那個(gè)上面沒有拼音， 我不知道他叫什么，看不懂字” 我說，你可以直接問他呀，為什么要看姓名牌呢？” 如此看來，對(duì)于一些靦腆不愛交流的孩子們來說，姓名牌的作用還是蠻大的，有了姓名牌，我如果想知道你的名字，可以減少語言交流，直接看牌子就可以了。
然后我看班級(jí)群里的各個(gè)家長的備注信息，當(dāng)我看到一些特殊的姓氏的時(shí)候，我突然明白了姓名牌加拼音的另外一個(gè)意思，比如這個(gè)姓氏“么” 你知道是什么嗎？在我們的常識(shí)里這個(gè)是什么的么，然而它還有一個(gè)多音字，在姓氏里讀“yao" .
假設(shè)一個(gè)老師沒有見過這個(gè)姓氏而在班級(jí)上叫錯(cuò)名字，是不是一個(gè)很尷尬的事情呢？所以帶拼音的好處就是即使是多音字，老師在點(diǎn)名的時(shí)候也不會(huì)出錯(cuò)。
如果再加上一些特殊的繁體字，或者是沒見過的生僻字出現(xiàn)在名字里，對(duì)于老師的點(diǎn)名也是一項(xiàng)很有考驗(yàn)的工作，而且還有可能影響老師在孩子們心目中的形象。
所以姓名牌不僅僅只是我們心里想的一些所謂的形式主義，或者是為了讓孩子們彼此認(rèn)識(shí)，更深層的一個(gè)含義是方便老師能夠準(zhǔn)確的說出孩子們的姓名。
當(dāng)然了，即使沒有姓名牌或者老師看不懂的多音字以及生僻字，還有一個(gè)辦法去解決，就是讓孩子們自報(bào)家門，主動(dòng)來個(gè)自我介紹，想來，時(shí)間長了也可以讓大家都記住彼此的姓名，只是可能沒有姓名牌來的更直接快速一些。
而且姓名牌可以很好的拉近學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與老師之間的距離，想一想，當(dāng)你第一次見了一個(gè)人，他就能準(zhǔn)確的說出你的名字的時(shí)候，比起每次見到你都要問你叫什么的時(shí)候，是不是更有一種被重視的感覺呢？！
因此，當(dāng)我們覺得某些行為不可理解，或者想不通的時(shí)候，可能我們并沒有站在對(duì)方的立場(chǎng)上，又或者是我們并不理解對(duì)方職務(wù)里可能會(huì)遇到的一些麻煩，而這些我們不能理解的一些事情，恰恰是對(duì)方來解決自己職責(zé)里的一些麻煩的最好的辦法。
我記得之前看過一篇文章說在一個(gè)供貨商銷售他的產(chǎn)品最好的時(shí)候，這個(gè)供應(yīng)商選擇的不是乘勝追擊又或者加大生產(chǎn)，而且直接將自己的產(chǎn)品下架撤臺(tái)，這讓很多員工都不理解，為什么這么火熱的產(chǎn)品卻突然要求停止銷售？難道領(lǐng)導(dǎo)不想賺錢嗎？還是生產(chǎn)出現(xiàn)了問題，還是勾起人們更強(qiáng)烈的購買欲望？
在各種質(zhì)疑聲中，領(lǐng)導(dǎo)說這么火熱的產(chǎn)品之所以下架，不是產(chǎn)品出現(xiàn)了是那么問題，而是在等第一批使用者的反饋，如果這個(gè)產(chǎn)品的反饋效果很好，那就說明這個(gè)產(chǎn)品可以持續(xù)上架，如果反饋有問題，我們可以直接止損并且進(jìn)行改良，
而不是在沒有得到使用者的反饋的情況下因?yàn)闊徜N就增加定量，如果沒有得到驗(yàn)證就大規(guī)模上架銷售，一旦產(chǎn)品出現(xiàn)問題，那可能后續(xù)因?yàn)槭褂谜咛辔覀儫o法更好的解決，好的產(chǎn)品晚一點(diǎn)增加銷量也不怕沒有銷路，而差的產(chǎn)品一旦銷售火爆，最后我們滅亡的速度就越快，
所以有些事情當(dāng)我們無法理解或者看不懂的時(shí)候，對(duì)自己本身也沒有什么損害，那么最好的辦法就是讓子彈多飛一會(huì)。
往期推文：
外貿(mào)：想不到會(huì)是這樣？
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兩又同齊
