曾經(jīng)有國(guó)外專家做過(guò)一個(gè)這樣的實(shí)驗(yàn)。隨機(jī)從一個(gè)小學(xué)的某個(gè)班級(jí)選擇兩組學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，對(duì)參與的兩組學(xué)生均是以鼓勵(lì)為主進(jìn)行研究。一組學(xué)生，主要從天資聰慧方面進(jìn)行鼓勵(lì)，諸如“你真是太聰明了。”“我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)你這么聰明的孩子?！绷硗庖唤M學(xué)生主要從其后天努力勤奮方面進(jìn)行鼓勵(lì)教育，諸如“孩子，你的努力成果非常不錯(cuò)?！薄昂⒆?，感謝你的勤奮和努力，成績(jī)非常不錯(cuò)，加油?！?/p>

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，研究小組對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)一步觀察發(fā)現(xiàn)，被經(jīng)常鼓勵(lì)為“聰明”的一組孩子，認(rèn)為是自己的天資聰慧帶來(lái)了良好的成績(jī)，開(kāi)始慢慢驕傲自負(fù)，包括對(duì)身邊的同學(xué)等，總是持一幅看不起的表情，學(xué)習(xí)上也逐漸顯露出不耐煩和不夠認(rèn)真的情況。成績(jī)逐漸出現(xiàn)了下滑趨勢(shì)。

?相反，被鼓勵(lì)為“努力”的一組孩子，愈發(fā)努力勤奮的進(jìn)行學(xué)習(xí)，成績(jī)?cè)絹?lái)越好。其自發(fā)驅(qū)動(dòng)能力也逐漸增強(qiáng)。后來(lái)也無(wú)需老師鼓勵(lì)，始終認(rèn)為勤奮和努力是其獲得好成績(jī)的關(guān)鍵所在。

?前段時(shí)間，我小叔，忽然跟我聊起堂妹的高三學(xué)習(xí)?？偸浅霈F(xiàn)眼高手低的問(wèn)題，說(shuō)起來(lái)，啥都會(huì)但是一到考試，就總是考不好。我就跟我小叔講了上面的故事。他也終于明白之前的教育問(wèn)題所在了。之前總是鼓勵(lì)堂妹聰明。慢慢的就會(huì)在其心中造成一種錯(cuò)誤的認(rèn)知，認(rèn)為自己是聰明異常，只需要靠天資吃飯即可。其實(shí)現(xiàn)在的小孩都是非常聰明的，這是人的進(jìn)化使然。但是千萬(wàn)不能在小孩心目中，造成聰明是造成一切美好結(jié)果的原因，這往往會(huì)害了小孩的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。

最近讀了一本大師的著作《超越智商》，作者主要闡述了聰明和理性的關(guān)系。很多人都會(huì)認(rèn)為，一個(gè)人聰明，智商高，那就代表這個(gè)人實(shí)力強(qiáng)，能力強(qiáng)，做事會(huì)足夠理性，不會(huì)犯錯(cuò)。

?作者在書(shū)中闡述了這樣的觀點(diǎn)，一個(gè)人智商高，和其理性思考、行事是沒(méi)有多大關(guān)系的。當(dāng)然這個(gè)智商高，也就是我們狹義上認(rèn)為一個(gè)通過(guò)智力測(cè)試，智力得分較高，這個(gè)和其理性思考、行事基本關(guān)系不大。

?所以生活中，才會(huì)出現(xiàn)很多高智商的人干一些令人匪夷所思的事情，諸如清華北大學(xué)生朝大熊貓潑硫酸、名牌大學(xué)學(xué)生偷盜甚至其他違法事情等。

理性思考、理性行事，得要規(guī)避理性障礙，包括很多，諸如自我服務(wù)偏見(jiàn)、框架效應(yīng)、生動(dòng)具體可信等等理性陷阱。

作者在文中提及的理性，倒使我想起了另一個(gè)詞，批判性思維。凡事都不是按照大眾或權(quán)威所宣揚(yáng)的去思考和行事，而是經(jīng)過(guò)自己的判斷和決策去行事。嘴邊經(jīng)常掛著的不是“某人說(shuō)過(guò)這個(gè)。某書(shū)是這樣講的?！币簿褪俏覀円恢睉阎銐蚺械男模ベ|(zhì)疑一切，理性思考、理性行事。也就是要給予足夠的獨(dú)立思考，才能做到。