生活優(yōu)先于寫作，就像做飯得先準(zhǔn)備好食材一樣。廚房里沒(méi)有豐富的糧食蔬菜，餐桌上色香味俱佳的菜肴也無(wú)從談起。

小學(xué)生作文是一項(xiàng)重要的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確了它的性質(zhì)是練筆。實(shí)踐證明，作文課上，先開展一些孩子們感興趣的活動(dòng)，再以此為練筆內(nèi)容，孩子們往往非常愿意接受，并能傾注情感，活躍思維，寫出好的習(xí)作來(lái)。比如：先做后寫、先畫后寫、先演后寫、先編后寫等都是讓孩子們喜歡的練筆活動(dòng)。

狗尾草是我喜歡的一種植物，秋天來(lái)了，在田野、溝渠、墻角、樹下隨處可見，細(xì)長(zhǎng)的莖，彎彎的穗，真像是小狗的尾巴。今年，我還看到了巨大的狗尾草，植株粗壯高大，大概有60-90厘米。

以前，我認(rèn)為狗尾草就是雜草，在莊稼地里屬于不受歡迎的入侵者。有一個(gè)成語(yǔ)“良莠不分”，形容好苗和野草混雜在一起不好分辨，比喻好人壞人混雜在一起，難以區(qū)分，也喻水平高低不一樣，濫竽充數(shù)。其中的“莠”就指的是狗尾草，外形很像谷子，?；煸诤堂缰?。但是現(xiàn)在不一樣，在公園里，巨大狗尾草的身影與蘆葦爭(zhēng)芳，秋風(fēng)颯颯，它們迎風(fēng)搖擺，遠(yuǎn)觀如起伏的波浪，姿態(tài)十分婀娜，成了一道亮麗的風(fēng)景。

周五到明遠(yuǎn)班里聽課的時(shí)候，我請(qǐng)他通知社團(tuán)的孩子們，每人采摘一把狗尾草。他好奇地問(wèn)我做什么，我說(shuō)：“保密。”

我要帶進(jìn)課堂的，還是普通的狗尾草，雖然它不起眼，卻很有趣。因?yàn)槲矣幸婚T小小的手藝，會(huì)用狗尾草編織小兔子。

雙休日連著中秋假期，我在公園里摘了一大把狗尾草，我想孩子們一定喜歡。我好像看到了他們拿著小兔子開心的樣子，我們會(huì)一起動(dòng)手、動(dòng)筆，描述心中的熱愛(ài)。

周二，我興沖沖地走進(jìn)課堂，沒(méi)想到啊，沒(méi)想到，孩子們的桌子上光禿禿的。只有雨萱拿著一小把干透了的狗尾草，她輕輕一搖晃，狗尾草不停落下細(xì)小的種子，她正在聚精會(huì)神地把種子聚攏起來(lái)，她的同桌好奇地用食指和拇指捏著玩。還有小玉手里不停地轉(zhuǎn)動(dòng)著一支狗尾草，陽(yáng)光照進(jìn)來(lái)，狗尾草的茸毛纖毫畢現(xiàn)。

我的大腦有一瞬間的空白，這課沒(méi)法上了。孩子們吃月餅吃的都把正事忘腦門兒后頭了。生氣嗎？著急嗎？?jī)擅腌姾?，我選擇調(diào)整策略。

一是請(qǐng)雨萱和小玉說(shuō)一說(shuō)，她們?cè)谀睦锊烧墓肺膊?。其他同學(xué)在哪里見過(guò)狗尾草。

二是請(qǐng)雨萱把她的狗尾草分給大家，人手一支進(jìn)行觀察。孩子們的語(yǔ)言可生動(dòng)了。

“每一根茸毛都插在小米粒般的種子上?！?/p>

“種子綠綠的，為狗尾草增添了幾分光彩。”

三是老師秀編織。我站在孩子們中間，請(qǐng)他們見證如何把狗尾草編成小兔子。

我先拿兩支狗尾草當(dāng)做小兔長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵；然后用一支狗尾草在耳朵的下面繞圈，編成小兔子的頭；接下來(lái)編織它的身體，間隔一厘米分別用兩支狗尾草編織小兔的前腿和后腿；再挑選一支小小的狗尾草編成短短的像小絨球似的尾巴。孩子們目不轉(zhuǎn)睛地看著，小玉幫我遞來(lái)膠帶，固定住狗尾草的莖。就這樣，一只活潑可愛(ài)的小兔子誕生了。

有的孩子懊悔不迭，后悔沒(méi)有帶狗尾草到學(xué)校來(lái)。

四是請(qǐng)孩子們聯(lián)想這只小兔子在做什么。

“它豎著長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵奔跑在原野上，給原野增添了生機(jī)。”

“它在嚼著嫩嫩的綠草，那三瓣嘴一動(dòng)一動(dòng)，多么有趣！”

“咦？看！它在干嘛？哦，原來(lái)是在那兒刨土呀！真淘氣！”

……

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“每一個(gè)決心獻(xiàn)身教育的人，應(yīng)當(dāng)容忍兒童的弱點(diǎn)?！?/p>

這節(jié)課，寬容孩子們遺忘的過(guò)失就是我的必修課。孩子們的注意力總是集中在對(duì)自己有吸引力的事物上，他們哪能預(yù)測(cè)出狗尾草有如許可愛(ài)。

“不作貴婦鬢前艷，樂(lè)作頑童掌上珍?！惫肺膊莅。肺膊?，幼年童真仍記取，一笑嫣然醉意醇。