本書(shū)簡(jiǎn)介

? ? ? ? 本書(shū)是探討如何成為專家和高手的一本系統(tǒng)性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的著作，作者在第一章講述了什么是專家、為什么要成為專家，并初步提出了如何成為專家的理論框架（或成功要素），即1個(gè)塑造（個(gè)人品牌）、2個(gè)核心（方向和動(dòng)力）、3個(gè)支柱（學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思維）；而在其后的章節(jié)，作者分別對(duì)成為專家的理論框架要素按照學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思維、品牌的順序進(jìn)行了詳細(xì)闡述，包括這些要素的定義及具體操作。

本書(shū)作者

?? ?本書(shū)作者田志剛是知名知識(shí)管理專家，除了在組織的知識(shí)管理方面有豐富的理論和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)外，還通過(guò)出書(shū)、培訓(xùn)、咨詢等方式為個(gè)人提升和成長(zhǎng)提供方法論和指導(dǎo)，同時(shí)也是暢銷(xiāo)書(shū)《你的知識(shí)需要管理》的作者，有此作為基礎(chǔ)，《卓越密碼：如何成為專家》必定是一本系統(tǒng)性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的個(gè)人成長(zhǎng)類(lèi)著作。

本書(shū)用途淺析

? ? ? ? 由于本書(shū)在框架上的體系性和宏觀性，本書(shū)的用途可以說(shuō)是比較廣泛和值得我們深挖的。首先，從橫向結(jié)構(gòu)（成功要素）上，可以作用于我們的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、思考、個(gè)人品牌建設(shè)等；其次，從個(gè)人成長(zhǎng)的五階段模型（即探索期、新手期、勝任期、高手期和專家期）出發(fā)，本書(shū)又能適應(yīng)不同階段的人使用，比如在怎么學(xué)習(xí)的問(wèn)題上，作者就對(duì)處于不同階段水平的人的最佳學(xué)習(xí)途徑（內(nèi)容）和學(xué)習(xí)方式做了針對(duì)性的建議；另外，本書(shū)里有很多關(guān)于學(xué)習(xí)方法的概念和干貨，比如關(guān)于學(xué)習(xí)能力五維度模型、元認(rèn)知、知識(shí)體系、遍歷、概念能力、分類(lèi)能力、框架思維、套路思維、總結(jié)提煉三要素等等這些東西的普遍適用性則是比較廣的，不僅可以應(yīng)用于成人的學(xué)習(xí)、工作、生活，還可以借鑒應(yīng)用于孩子的教育。還有其他更多的應(yīng)用角度，這里就不再一一列舉。

前言和第一章：什么是專家？為何要成為專家？成為專家的理論框架是什么？

? ? ? ? 首先，在前言和第一章談到了為什么我們要努力成為專家。（1）對(duì)專家的信任是人類(lèi)社會(huì)三大信任機(jī)制（人格、貨幣和專家）之一，成為專家能夠贏得更多的利益和機(jī)會(huì)；（2）如果我們能夠先在某一領(lǐng)域成為專家，就會(huì)知道專家和業(yè)余的區(qū)別以及如何達(dá)到專業(yè)水平，將來(lái)在真正想要從事的領(lǐng)域或興趣的領(lǐng)域也能達(dá)到專業(yè)水平?，F(xiàn)實(shí)中我們就經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣的案例，那些在某個(gè)領(lǐng)域很厲害的人，往往一通百通，在很多領(lǐng)域都能很快做到精通或做出成績(jī)。這也是為什么許多教育專家會(huì)建議，應(yīng)該讓兒童發(fā)展一項(xiàng)愛(ài)好并爭(zhēng)取達(dá)到專業(yè)水平。（3）人工智能的普及不斷在替代更多的重復(fù)性工作包括知識(shí)員工的工作，用作者的話說(shuō)叫“普通人時(shí)代的終結(jié)”，在這樣的時(shí)代，成為專家和高手（即提煉和創(chuàng)造規(guī)則的人）才能不被機(jī)器和人工智能取代，才能永遠(yuǎn)立于不敗之地。這點(diǎn)雖然不是具體的成為專家的方法，但卻非常重要，像我就是一直不太深刻認(rèn)識(shí)到成為專家的好處和處于普通水平是一種多么危險(xiǎn)的境地，因而這么多年一直沒(méi)有目標(biāo)和追求，渾渾噩噩地度過(guò)了很多年多職場(chǎng)生涯后，發(fā)現(xiàn)自己一直在原地踏步，而且，當(dāng)別人都在前進(jìn)的時(shí)候，即使你沒(méi)有退步，你已經(jīng)是在原地落后了。

? ? ? ? 在過(guò)去，你可能會(huì)說(shuō)，我也想啊，但沒(méi)有這個(gè)環(huán)境和條件，但是在今天，?學(xué)習(xí)資源豐富到你不可想象，互聯(lián)網(wǎng)為知識(shí)工作者提供了獨(dú)立工作的的工具和機(jī)會(huì)，社會(huì)化的知識(shí)分享方式讓員工可以不必依賴某一家機(jī)構(gòu)而生存。越來(lái)越多的人通過(guò)刻苦學(xué)習(xí)和充分利用好這些資源，改寫(xiě)了自己的人生軌跡。我們有什么理由給自己再找借口呢？

? ? ? ? 接著，作者在對(duì)專家進(jìn)行定義以及分析專家的特征后提出成為專家的框架（或者說(shuō)是關(guān)鍵成功因素），包括：（1）明確個(gè)人方向和目標(biāo)；（核心一）（2）擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，真正去學(xué)并且學(xué)會(huì)了。（三支柱之學(xué)習(xí)）；（3）有機(jī)會(huì)解決大量問(wèn)題，尤其是復(fù)雜困難的問(wèn)題，并且做完后還能夠總結(jié)、提煉。（三支柱之實(shí)踐，是三支柱的核心，因?yàn)榇罅繉?shí)踐機(jī)會(huì)能夠拉動(dòng)學(xué)習(xí)和思考）；（4）提升思維能力（三支柱之思維）；（5）堅(jiān)持成習(xí)慣（核心二），努力的核心是持續(xù)，特別是當(dāng)看不到收獲、總是失敗遭受打擊的時(shí)候仍然堅(jiān)持努力才更有價(jià)值；也不要怕競(jìng)爭(zhēng)的人多，不用你打敗他們，大部分人都會(huì)自己放棄的！堅(jiān)持不懈走下去，就發(fā)現(xiàn)你身邊已經(jīng)沒(méi)有人了。

第二章：學(xué)什么和如何學(xué)

? ? ? ? 在學(xué)什么的問(wèn)題上，我們要充分認(rèn)識(shí)到方向比努力重要，并注意以下幾點(diǎn)問(wèn)題：（1）一定要找到一個(gè)學(xué)習(xí)的具體方向并在學(xué)習(xí)內(nèi)容上控制貪婪， 以有限的時(shí)間去跟無(wú)限的知識(shí)較勁，你會(huì)被“淹死”，因?yàn)椴恢缹W(xué)什么，一類(lèi)人就放棄學(xué)習(xí)了，另一類(lèi)人是什么都學(xué)，但結(jié)果是什么都懂（略懂），什么也都不懂（真正的懂）；（2）在社會(huì)學(xué)習(xí)資源、途徑極大豐富但又良莠不齊的情況下，要學(xué)會(huì)選擇有價(jià)值的內(nèi)容和更高效的途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，否則會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間而收獲卻不大；（3）通過(guò)實(shí)踐拉動(dòng)、高人指點(diǎn)、遍歷事情找到自己的知識(shí)盲區(qū)，即“不知道自己不知道”的知識(shí)，個(gè)人進(jìn)步和成長(zhǎng)的力量，很大一部分來(lái)自于將“不知道自己不知道”的東西轉(zhuǎn)化成“知道自己不知道”的東西，然后去學(xué)習(xí)掌握；（4）想真正深刻掌握一個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容框架應(yīng)包括六個(gè)維度（即基礎(chǔ)理論、最新進(jìn)展、專家學(xué)者（動(dòng)態(tài)）、社區(qū)會(huì)議、實(shí)驗(yàn)案例、相關(guān)領(lǐng)域）和四個(gè)層次即是什么（what）、 為什么（Why/Why not）、如何做（How）以及應(yīng)用情境知識(shí)（If/Then）。

? ? ? ? 第二章接著講了如何學(xué)習(xí)的問(wèn)題，主要包括這幾個(gè)方面：（1） 元認(rèn)知，即對(duì)認(rèn)知活動(dòng)（如學(xué)習(xí)）的認(rèn)知，能夠幫我們了解、計(jì)劃、監(jiān)控、評(píng)估和調(diào)整自己的認(rèn)知活動(dòng)?，從而提高我們的學(xué)習(xí)效率和效果，法國(guó)哲學(xué)家盧梭也說(shuō)過(guò)“對(duì)學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)本身重要”，所以我們一定要重視對(duì)“元認(rèn)知”知識(shí)如學(xué)習(xí)方法、策略、精力管理等的學(xué)習(xí)；（2）掌握專家型的學(xué)習(xí)方法：要懂得學(xué)習(xí)的本質(zhì)是將新學(xué)的知識(shí)與已掌握的知識(shí)通過(guò)編碼、關(guān)聯(lián)建立連接的過(guò)程，并經(jīng)過(guò)組織與重新組織后，形成動(dòng)態(tài)知識(shí)體系過(guò)程；專家型學(xué)習(xí)方法的步驟：第一步是知識(shí)在大腦里的組織（分類(lèi)、簡(jiǎn)化、厘清知識(shí)體系層級(jí)），第二步是基于理解的記憶（思考、連接、找線索）和必要的重復(fù)， 第三步是知識(shí)的可視化、圖形化（以為多數(shù)人對(duì)圖像和圖形更敏感）；（3）遍歷指將某一領(lǐng)域人類(lèi)既有的信息和知識(shí)都看一遍（這當(dāng)然是理想狀態(tài)），遍歷幫我們了解自己行不行、還能查缺補(bǔ)漏和幫助形成行業(yè)或領(lǐng)域的直覺(jué)；遍歷的方法如快速看這個(gè)領(lǐng)域出版過(guò)的大部分書(shū)籍、掃描這個(gè)領(lǐng)域內(nèi)前100頁(yè)的論文、閱讀搜索引擎上的前100頁(yè)內(nèi)容、持續(xù)關(guān)注這個(gè)領(lǐng)域動(dòng)態(tài)。（4） 建立知識(shí)體系，真正掌握知識(shí)的最好方式是在輸入時(shí)盡量多地建立關(guān)聯(lián)，多維度關(guān)聯(lián)后才能保證既學(xué)的進(jìn)去又能站在用到的時(shí)候取出來(lái)，這里涉及分類(lèi)分組、概念化、關(guān)聯(lián)、層級(jí)化、圖像化等方式；（5）如何做到自如利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)：包括掌握搜索引擎技巧、積累所在領(lǐng)域需要的信息和知識(shí)獲取渠道與知識(shí)源地址、提升建立知識(shí)框架的能力、提升自己分析（分解）問(wèn)題的能力（能夠?qū)?wèn)題進(jìn)行分析、轉(zhuǎn)化，形成合適的關(guān)鍵詞）。

? ? ? ?除了知道如何學(xué)習(xí)，還要做到持續(xù)學(xué)習(xí)，這里的方法有：（1） 在勝任期之前，基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)、基于主題的學(xué)習(xí)、基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)是有助于保持持續(xù)動(dòng)力的學(xué)習(xí)方式；（問(wèn)題是知識(shí)學(xué)問(wèn)的老祖宗，古往今來(lái)一切知識(shí)的產(chǎn)生與積聚，都是因?yàn)橐獯饐?wèn)題，要解答實(shí)用上的困難和理論上的疑難）；（2）在勝任期之后的階段，我們可以采用輸出拉動(dòng)輸入的方法保持學(xué)習(xí)動(dòng)力。

?第三章：實(shí)踐

? ? ? ?主要內(nèi)容有：（1）強(qiáng)調(diào)干活才能成為高手，提醒我們警惕學(xué)習(xí)陷阱，干活才是成長(zhǎng)的終極武器；（2）實(shí)踐的兩個(gè)維度是數(shù)量足夠多和質(zhì)量足夠高；（3）告訴我們?cè)趺?b>尋找實(shí)踐的機(jī)會(huì)，如在尋找工作時(shí)盡量去那些需求多而不是名聲大的地方、去那些不穩(wěn)定而不是已經(jīng)固化的地方、去那些有無(wú)限可能而不是能一眼望到未來(lái)的地方；而在組織內(nèi)部要主動(dòng)尋找有價(jià)值工作的機(jī)會(huì)，包括先把手頭事做到極致、 將別人的事當(dāng)作自己的事、 模擬場(chǎng)景進(jìn)行思考和分析等；（4）真正的長(zhǎng)進(jìn)在干活后等總結(jié)提煉：其核心在于提煉和提升，即超越自己的具體實(shí)踐，把實(shí)踐的過(guò)程和成果提升到理論的層面；提煉內(nèi)容一般包含人、事和機(jī)制三個(gè)方面；總結(jié)和提煉的步驟包括回顧任務(wù)和項(xiàng)目開(kāi)始前的目標(biāo)?、對(duì)比目標(biāo)評(píng)估最終結(jié)果、分析原因（包括人、事、和機(jī)制環(huán)境）、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與提煉規(guī)則、持續(xù)總結(jié)、提煉、驗(yàn)證、提升；總結(jié)提煉的注意點(diǎn)是要做到及時(shí)、循環(huán)和進(jìn)一步驗(yàn)證。

第四章：思維

? ? ? ? 主要內(nèi)容有：（1）思維的概念：思維是為達(dá)成特定目的，將已有知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的認(rèn)知活動(dòng)，思維是連接知識(shí)與實(shí)踐的紐帶；?思維的本質(zhì)是一種在大腦內(nèi)發(fā)生的抽象而復(fù)雜的活動(dòng)，它更關(guān)注事物的本質(zhì)和規(guī)律性的東西；（2）思維修煉三個(gè)層次是思維的基本活動(dòng)（思考基本功，掌握思維技術(shù)的前提）、思維模式（如何看世界、方向和目標(biāo)）、思維技術(shù)（處理具體問(wèn)題時(shí)會(huì)用到的手段和方法）；（3）學(xué)會(huì)用概念能力看透事物的本質(zhì)，概念思維的形成需要我們平時(shí)多讀經(jīng)典的理論性書(shū)籍，在實(shí)踐中對(duì)概念要有敏感性，遇到復(fù)雜問(wèn)題時(shí)善于分類(lèi)；（4） 分類(lèi)能力讓世界變簡(jiǎn)單： 分類(lèi)本質(zhì)是在思維中尋找事物的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)； 分類(lèi)能夠增強(qiáng)邏輯，降低問(wèn)題復(fù)雜度，從而更容易設(shè)計(jì)和構(gòu)建出對(duì)策；分類(lèi)的原則是相互獨(dú)立，完全窮盡，即不能有交叉，也不能有遺漏；分類(lèi)能力可以通過(guò)多練習(xí)、多思考、積累某個(gè)領(lǐng)域海量的知識(shí)、訓(xùn)練自己的概念能力等途徑獲得；（5）思維模式的修煉，重點(diǎn)內(nèi)容包括原生家庭沒(méi)那么重要；理性、建設(shè)性與成長(zhǎng)思維?；改變認(rèn)知、提升格局；（6）思維技術(shù)的修煉：包含框架思維、套路思維、用戶思維。

第五章：個(gè)人品牌的塑造

? ? ? ? 主要內(nèi)容有：（1）我們首先要明白讓別人認(rèn)可你，是你自己的職責(zé)而非他人的義務(wù)，因而我們要學(xué)會(huì)在洞察人性后與世界和解；（2）什么時(shí)候做：專業(yè)品牌的塑造不是在你已經(jīng)成為某個(gè)領(lǐng)域的專家的時(shí)候才需要的，而是在成為專家的過(guò)程中就需要擁有的一種意識(shí)和能力；如果你不能讓更多的人認(rèn)識(shí)并認(rèn)可你，贏取他們的支持，那么你就可能根本沒(méi)有機(jī)會(huì)成為項(xiàng)目的參與者和主導(dǎo)者，更不要說(shuō)去實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值和抱負(fù)了；當(dāng)你欠缺這種機(jī)會(huì)的時(shí)候，也就不能更進(jìn)一步鍛煉和提升自己的水平和能力，從而使自己成為真正的專家；（3） How：贏得別人認(rèn)可的策略： 禮貌和真誠(chéng)、有價(jià)值并讓人知道；而贏得別人認(rèn)可，最重要的是要靠作品說(shuō)話（事實(shí)勝于雄辯）；（4）專家品牌建立的框架：個(gè)人品牌目標(biāo)（忌貪大求全）、受眾定位（忌擴(kuò)大化）、需求（忌以己度人、專業(yè)第一）、展示（誠(chéng)實(shí)正直、目的與動(dòng)機(jī)、個(gè)人能力、成果績(jī)效）、渠道?（根據(jù)受眾習(xí)慣的渠道而不是自己習(xí)慣的渠道）；（5）成為一個(gè)能說(shuō)會(huì)道的人，（Why）因?yàn)楸磉_(dá)會(huì)影響別人對(duì)你的認(rèn)可度，也會(huì)限制或提升你的思考與學(xué)習(xí)效能；（How）訓(xùn)練自己的表達(dá)能力，主要在于不斷地練習(xí)、敢于表達(dá)、善于表達(dá)，要訓(xùn)練思考能力并持之以恒地思考，還要積累表達(dá)的語(yǔ)料，最重要的是提升你的專業(yè)度。