所謂“一課一得”，是在課堂教學(xué)中完成一個(gè)既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，其它的課堂活動(dòng)都將圍繞這個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)來展開。也就是讓學(xué)生每節(jié)課至少有一點(diǎn)收獲，突破一個(gè)知識點(diǎn)，解決一個(gè)疑點(diǎn)，扎扎實(shí)實(shí)地掌握某一方面的知識。
? ? 根據(jù)現(xiàn)行普通高中語文教學(xué)現(xiàn)狀和普通高中學(xué)生的特點(diǎn)，改革傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法使學(xué)生能在每一節(jié)語文課上有所斬獲，所以轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念是改革教學(xué)方法的指揮棒。為了能更好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和發(fā)展能力，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)實(shí)現(xiàn)先學(xué)后教的思想，而“一課一得”教學(xué)方法確實(shí)符合了這一改革的要求，是值得大力提倡的教學(xué)方法。
? ? “一課一得”的教學(xué)方法是實(shí)施一節(jié)課的總目標(biāo)，具體需要諸多步驟的配合，學(xué)生課前的預(yù)習(xí)，也就是教師在講授之前給學(xué)生布置課上需要解決問題的任務(wù)，提醒學(xué)生在本堂課內(nèi)要求完成一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，并講清楚要求學(xué)生掌握什么、理解什么、了解什么，以及學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生自己去查閱資料，去準(zhǔn)備，加以了解、研究，拓展課外知識，延伸課文。主要是讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，圍繞著既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)去解決課堂上的問題，從而加深對課文的理解，進(jìn)而掌握相應(yīng)的知識點(diǎn)。綜合起來，就是讓學(xué)生將課內(nèi)與課外結(jié)合起來，以使得在一節(jié)課中獲得更多、更豐富的知識。
? ? 在教育教學(xué)的過程中，逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真預(yù)習(xí)和專心聽講的習(xí)慣，有助于提高“一課一得”的質(zhì)量。培養(yǎng)預(yù)習(xí)的習(xí)慣就是通過教師多次在教學(xué)開始前依據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)一些思考題，讓學(xué)生帶著問題讀書，以思考題為綱，學(xué)生可以通過認(rèn)真閱讀，邊讀邊思考，自行完成相應(yīng)問題，結(jié)合著自己的理解對課文內(nèi)容加以思考，這樣就會(huì)對課文有了更深的了解，再加之教師在課堂的講解，就會(huì)更好地掌握課文內(nèi)容，提升自己的語文成績，長時(shí)間堅(jiān)持課前預(yù)習(xí)和課堂講解相結(jié)合理解課文，那么就會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，掌握更多的知識，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
? ? 作為新的教學(xué)方法，“一課一得”分解了教學(xué)目標(biāo)，每一節(jié)課都有相對獨(dú)立的教案，但是每篇教案之間還有著知識點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，每節(jié)課都是針對教學(xué)重、難點(diǎn)進(jìn)行分割實(shí)施，一節(jié)課只完成一個(gè)主要問題，解決一個(gè)知識點(diǎn)，培養(yǎng)一方面的能力，目標(biāo)明確，重點(diǎn)突出、難點(diǎn)鮮明。教學(xué)時(shí)通過師生互動(dòng)，學(xué)生對問題有了更深的理解，從而更好地掌握相應(yīng)的知識點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握和運(yùn)用。每節(jié)課都完成一個(gè)知識點(diǎn)，課與課表面上是獨(dú)立的，但是內(nèi)在卻是緊密相連，課課相連就會(huì)形成一個(gè)知識鏈，學(xué)生通過每課的學(xué)習(xí)，日積月累則滴水成海，聚沙成塔，構(gòu)建完整的知能體系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而提高學(xué)生語文素養(yǎng)。
? ? 在教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，提升語文素養(yǎng)，莫過于隨時(shí)能看到自己的學(xué)習(xí)成果，教師通過既定的知識點(diǎn)，設(shè)置符合學(xué)生實(shí)際的問題，加之課堂上對問題加以指導(dǎo)，進(jìn)而理解，獲得知識，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。在學(xué)生相互討論解決疑點(diǎn)的過程中，教師參與其中，適時(shí)點(diǎn)撥。通過學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)口、動(dòng)手和動(dòng)腦的學(xué)習(xí)過程，既學(xué)到了知識，發(fā)展了智力，又學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了能力。切實(shí)落實(shí)“一課一得”的教學(xué)方法，在一節(jié)課中獲得知識，一課有一得，若干課就有若干得，將一得與若干得聯(lián)系起來，便能由“點(diǎn)”到“線”，從“線”到“面”，由“面”到“網(wǎng)”，如一單元講完后，再把一課一得，用單元小結(jié)進(jìn)行得得相聯(lián)?？偨Y(jié)出一套行之有效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生可以終身受用。學(xué)生獲得的知識增多了，對知識之間的聯(lián)系掌握熟了，隨之語文素養(yǎng)也就會(huì)提高。
? ? 教師在教學(xué)中要注重“一課一得”的能力訓(xùn)練。針對不同的閱讀要求，有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行閱讀方法的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生對謀篇布局的掌握，一課一得的“得”，實(shí)際上要解決的是理解和運(yùn)用語言文字的問題。大到篇章構(gòu)思，小到遣詞造句，從語言實(shí)踐出發(fā)，概括出方法，分析其價(jià)值，給出模擬練習(xí)示范。學(xué)生通過老師的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，在經(jīng)過相互啟發(fā)討論，從而解決問題，這樣有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)造思維能力，久而久之，隨著學(xué)生知識量的增加，能力的提高，很多問題就會(huì)迎刃而解了。
? ? 總之，在教學(xué)中采取“一課一得”的教學(xué)方法，教師可以站在一個(gè)統(tǒng)觀全局的高度來設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，明確每節(jié)課需要解決的問題，引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，在課堂教學(xué)中通過教師講解與學(xué)生理解相結(jié)合，以期望收到良好的教學(xué)效果。
