《你好，寒假！》讀后感之九：
? ? “我”看到的家長(zhǎng)教育理解與期待的更新
——讀第五章第二節(jié)“教育理解與期待的更新”有感
“教育理解與期待的更新”這是家長(zhǎng)教育行為改進(jìn)基礎(chǔ)之上的新的改變。在從教20年的經(jīng)歷中，我深刻感受到：在教育目的上，或是在過(guò)程與手段上，學(xué)校和家庭都要達(dá)到高度協(xié)調(diào)一致；只有思想同步、行動(dòng)同步，教育效能才可能同步。然而，接觸過(guò)不下500位家長(zhǎng)，每個(gè)家長(zhǎng)都有自己的教育理念，每位家長(zhǎng)都會(huì)帶著自己對(duì)教育的獨(dú)特理解和期待。此時(shí)，有效的溝通、交流顯得尤為重要。
一、親子朗讀：小手拉大手讓“看到彼此”
家長(zhǎng)的教子觀念直接影響著育兒觀和對(duì)孩子日常行為的“評(píng)判”。我們不懷疑家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)，但很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的愛(ài)和教育的方式卻值得商榷，主要表現(xiàn)在家長(zhǎng)并不真正了解自己的孩子，也很難走進(jìn)孩子的心。
親子朗讀是假期中我發(fā)起的一項(xiàng)作業(yè)，剛開(kāi)始發(fā)布到群里時(shí)，只有一位家長(zhǎng)愿意嘗試，而孩子們卻非常積極，我詢問(wèn)了幾位家長(zhǎng)，好多都說(shuō)：怕自己讀不好，太丟臉了，不好意思。我不著急，等待著……
1月27日建的親子朗讀群，1月28日中午12時(shí)37分小裕東媽媽就分享了她和兒子的朗讀《讀詩(shī)》，一聽(tīng)，內(nèi)容略顯不妥，于是我只是給了很簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)：讀的不錯(cuò)，內(nèi)容過(guò)于憂傷了。當(dāng)天19時(shí)，小貝媽媽又分享了她和女兒第一次的朗讀作品《夢(mèng)想熱氣球》，當(dāng)即我進(jìn)行了鼓勵(lì)，并推送了公眾號(hào)，還建議下次可以再長(zhǎng)一些。
或許是看到了大家的踴躍，小厲媽媽、小陳媽媽都在當(dāng)晚分享了她們的朗讀作品，特別是小陳媽媽?zhuān)揪褪抢蠋煟x的特別的動(dòng)人……接下來(lái)小乖媽媽、小超媽媽、萌萌、小燦媽媽、小呂媽媽、小豆媽媽、一一媽媽都開(kāi)始了分享，我看到了她們的投入，更感受到了孩子們一次又一次努力后的喜悅。昨晚又收到了小貝的第三次作品，于是我想可以分享些什么：
今天又收到了小貝媽媽發(fā)來(lái)的親子朗讀，這應(yīng)該是母女倆的第三次合作了，真的看到了質(zhì)的飛躍，無(wú)論是孩子，還是媽媽都讀的那么動(dòng)聽(tīng)！真好！隨即，我便用微信進(jìn)行了一次非常簡(jiǎn)音的采訪：
小貝媽?zhuān)撼汤蠋?，錄了幾次，互換也錄了，您看看！
我：質(zhì)的提升??！真棒！
小貝媽?zhuān)盒∝惖耐伦直任仪宄嗔耍?/b>
我：相當(dāng)不錯(cuò)！以后有機(jī)會(huì)可以試試去主持，或者給予更多的展示舞臺(tái)。
小貝媽?zhuān)轰涍@個(gè)她是積極的，我這個(gè)老母親硬著頭皮上了。
我：真好，能讓她說(shuō)說(shuō)錄音的感受嗎？還有你的？
小貝媽?zhuān)汉玫摹?/b>
過(guò)了一會(huì)兒，小貝媽便發(fā)給了我兩段文字：
我還是感覺(jué)緊張了。為了孩子，一步一步克服困難。吐字這些還是需要練練。希望以后爸爸也能加入，希望越來(lái)越好！
每次錄音都很緊張，生怕自己讀錯(cuò)而連累媽媽重讀。所以，每一次我都努力讀好，不把句子讀錯(cuò)。這樣，鍛煉了自己的觀察能力（觀察越仔細(xì)，越不容易讀錯(cuò)），讓我有了群眾意識(shí)（配合隊(duì)員）。我喜歡朗讀！
這是一個(gè)平時(shí)在學(xué)校在班級(jí)都不是特別出彩的孩子，我從沒(méi)有想過(guò)，她能在一次又一次的朗讀中有這么大的進(jìn)步，讀的是那么動(dòng)聽(tīng)，媽媽的陪伴真的給了她太多的鼓勵(lì)和信心，這就是我們需要給予孩子的，更是我們渴望家長(zhǎng)能主動(dòng)參與的最終目的。
同時(shí)，昨晚也收到了小裕東的第二件作品，那真的是進(jìn)步太多了，東媽說(shuō)自己讀音不標(biāo)準(zhǔn)，還有待提高。我卻認(rèn)為關(guān)鍵不在于準(zhǔn)與不準(zhǔn)，而在于您的投入孩子感受的到。從他們的朗讀中，我感受到了親子間彼此的信任與滿滿的幸福感。
于是，我在公眾號(hào)推送中寫(xiě)道：這是小裕東第二次的親子朗讀，第一次我并沒(méi)有推送是因?yàn)榇_實(shí)沒(méi)有錄好！今天發(fā)來(lái)的真的是動(dòng)聽(tīng)多了！給認(rèn)真的小裕東與東媽點(diǎn)贊！我們需要的是不斷地成長(zhǎng)，而不是一次成功。
我更愿意告訴所有的家長(zhǎng)：如果您能投入，如果您能擔(dān)當(dāng)起自己作為父母的教育角色，那一定會(huì)在過(guò)程中對(duì)孩子有更全面的體認(rèn)。
二、親師協(xié)作：在多維、深層互動(dòng)中深化教育理解
寒假生活變革，帶來(lái)了假期生活中孩子、家長(zhǎng)和老師之間交往方式的改變，讓家長(zhǎng)在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中看到了孩子獨(dú)特的一面。而家長(zhǎng)發(fā)展的狀態(tài)與孩子的成長(zhǎng)質(zhì)量和家庭生活品質(zhì)相關(guān)，又直接影響著家校合作活動(dòng)的開(kāi)展。而學(xué)校、教師引領(lǐng)家長(zhǎng)發(fā)阿訥，也是其教育使命之一。
一一媽媽平時(shí)工作很忙，幾乎每天都是晚上九點(diǎn)后才能回家，可她每天都能陪著女兒做這做那，不僅如此，她總能在女兒活動(dòng)分享美篇后，與老師溝通，期待老師提出建議，并能逐一進(jìn)行修改。大年初一她分享的女兒的一天，就非常有意思，但內(nèi)容上來(lái)說(shuō)只是簡(jiǎn)單的記錄，我想可以有更多的改進(jìn)：
我：@涂伊琳 剛回到家，細(xì)看了以后，提幾點(diǎn)建議：1.除了記錄，是不是還可以有一些過(guò)年感受的分享，如今天最快樂(lè)的是什么，最幸福的時(shí)刻是什么，這樣的表演對(duì)自己來(lái)說(shuō)，有什么樣的感受？等等。
她的回復(fù)是：好的，我再修改一下。謝謝老師！（好的，老師說(shuō)的對(duì)，剛才一一自己發(fā)的，收到的）
我：沒(méi)事，看自己吧！就是幾個(gè)建議，我們應(yīng)該時(shí)刻提醒孩子要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，而不只是記錄，沒(méi)有思考的記錄是蒼白的！從小我們就需要培養(yǎng)孩子的批判性思維，讓孩子們真正的提升自我的思維品質(zhì)。
假期里，我們總能在群里看到家長(zhǎng)分享孩子的各項(xiàng)活動(dòng)，大多還是記錄為主，我們確實(shí)能看到家長(zhǎng)在其間的參與與指導(dǎo)，但我們還是需要讓家長(zhǎng)更明白教育不應(yīng)該是表面的熱熱鬧鬧，還應(yīng)該有靜下心來(lái)的思考。我歡迎每位家長(zhǎng)的“不客氣”，更期待孩子們的“大膽做”，“大膽的思考和表達(dá)”，并能看到自己，最真實(shí)的自己。
三、家長(zhǎng)共讀：在專(zhuān)業(yè)閱讀中促成觀念更新
僅有老師與家長(zhǎng)的溝通、交流是不夠的，這只能是雙方意見(jiàn)的相互融合，不能有更深層次的提升，老師需要專(zhuān)業(yè)的閱讀，而家長(zhǎng)是否需要？當(dāng)然我們不能奢望家長(zhǎng)都喜歡這樣的閱讀，但是我們可以引領(lǐng)，可以試圖去改變，試圖去嘗試——引領(lǐng)一部分種子家長(zhǎng)先發(fā)展起來(lái)。
在班級(jí)家長(zhǎng)共讀打卡群里，總能看見(jiàn)家長(zhǎng)們每天堅(jiān)持的閱讀，他們有每天都特別忙碌的醫(yī)生，有假期在家用心陪伴孩子的老師，有個(gè)體戶，有私家店主，有法院的法官……每天他們都會(huì)在打卡群中分享自己的收獲，特別感動(dòng)于萌爸，每天下班后爭(zhēng)分奪秒的閱讀，特別感動(dòng)于沈媽的閱讀自覺(jué)，特別感動(dòng)于何媽的每天摘記……孩子們也看到了父母的改變，看到了曾經(jīng)那個(gè)只知道叫我認(rèn)真讀書(shū)的爸媽真正捧起書(shū)本的最美姿勢(shì)。
今天呈現(xiàn)的是沈媽的閱讀心得（之前沒(méi)有收入到共讀群的閱讀分享中）：
第一章《在教育的空隙開(kāi)展教育研究》：在我們那個(gè)年代，寒假的確是以一本《寒假作業(yè)本》為主，再加上一些練字、讀書(shū)、寫(xiě)作文的這些任務(wù)，對(duì)于學(xué)生而言，我覺(jué)得在形式上的確是單一枯燥了一點(diǎn)。對(duì)于老師而言，這樣的寒假作業(yè)，他們也不會(huì)花很多時(shí)間去批改，于是學(xué)生們也會(huì)投機(jī)取巧，做了了事，沒(méi)有質(zhì)量可言，慢慢地似乎忽略了做作業(yè)的真正的意義。乃至于我現(xiàn)在要求兒子的作業(yè)更多的是“全做完了嗎？有空著的嗎？”或許應(yīng)該更多的是要關(guān)注他思考了嗎，今天做作業(yè)思考了嗎？從而指引快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。
這次寒假教育的主體是班里的同學(xué)們?cè)诓邉濍A段就會(huì)有較多的自我反思，會(huì)表達(dá)自己的意愿（真是意料之外），通過(guò)小組、小隊(duì)、項(xiàng)目組活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)自己寒假生活的策劃，同學(xué)們會(huì)在這個(gè)期間做很多的探索，如組建玩伴團(tuán)，主持分享會(huì)，在網(wǎng)絡(luò)上與同學(xué)互動(dòng)，這一切都是真實(shí)地發(fā)生在五（8）班，真是顯得特別能干，有著教育的內(nèi)涵，作為家長(zhǎng)也定會(huì)全力配合。
好孩子不是得一百分，而是被喚醒了內(nèi)心的一顆種子－－謹(jǐn)獻(xiàn)給今天。
每個(gè)學(xué)生都是參與的主體，根據(jù)自己的特點(diǎn)，應(yīng)該是特長(zhǎng)參與到團(tuán)隊(duì)合作中，家長(zhǎng)變成學(xué)生，變?yōu)榉?wù)者，從旁欣賞孩子的成長(zhǎng)，這種感覺(jué)真好。
雖然這是一份關(guān)于寒假的家庭會(huì)議，討論的也是家長(zhǎng)的期望和學(xué)生的設(shè)想，但這是我一直想做卻沒(méi)有做的事情。2019年希望能定時(shí)召開(kāi)家庭會(huì)議，留點(diǎn)時(shí)間聽(tīng)聽(tīng)家人的想法。
今天看完第三章《寒假生活策劃的探索》，真心為老師們點(diǎn)贊，真覺(jué)得太不容易了。一份成功的寒假活動(dòng)方案的形成，必須創(chuàng)造性地將教育資源、機(jī)遇進(jìn)行最佳的整合，用新的眼光觀察生活，用新的高度提出問(wèn)題，用新的思路分析問(wèn)題，用新的方法研究問(wèn)題，才能策劃出更多，更新，更精彩的假期生活方案。
《你好，寒假》之四：寒假生活重建中的學(xué)生發(fā)展。學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力是個(gè)新興的研究領(lǐng)域，兒童早期的經(jīng)驗(yàn)與領(lǐng)導(dǎo)力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，又有哪些關(guān)系呢？眾所周知，與成人相比，兒童的學(xué)習(xí)能力和接受能力是驚人的。如果我們注重兒童早期的領(lǐng)導(dǎo)力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)，也會(huì)產(chǎn)生驚人的效果。
今天繼續(xù)《你好，寒假》：第四章，寒假生活重建中的學(xué)生發(fā)展。在信息時(shí)代，隨處可見(jiàn)的智能手機(jī)，觸屏電腦，可視傳遞，虛擬購(gòu)物，這分鐘發(fā)生在大城市的事情，下1秒，全球就能快速傳播開(kāi)來(lái)。身處一個(gè)信息爆炸的年代，學(xué)生對(duì)信息社區(qū)的渠道越來(lái)越多，容量越來(lái)越大。如果我們的學(xué)生僅僅靠書(shū)本中的信息量，根本無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，那么信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，就成為國(guó)內(nèi)外共同的教育目標(biāo)。但是，萬(wàn)事有利就有弊，信息時(shí)代不可避免會(huì)有所謂的電子游戲，網(wǎng)絡(luò)垃圾沖擊學(xué)生的視眼，攔是攔不住的，只能在時(shí)間上適當(dāng)控制，多參加一些戶外活動(dòng)才是上策。
今天繼續(xù)《你好，寒假》之第四章：寒假生活重建中的學(xué)生發(fā)展。家庭教育是一切教育的底色與基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生具有重要的影響。比如按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣，按時(shí)作息的習(xí)慣，做家務(wù)的習(xí)慣，等等。但是實(shí)踐起來(lái)真的是很難，孩子放假我們要正常上班，雖然頭一天說(shuō)好每天八點(diǎn)起床，吃早飯，但是常常九點(diǎn)起，十點(diǎn)吃。做家務(wù)更是一推再推，推到后來(lái)還是家長(zhǎng)自己做做掉好了。如何增強(qiáng)孩子的自律性，真的是要好好想一想。
父母僅僅對(duì)孩子盡義務(wù)守在孩子身邊，對(duì)孩子沒(méi)有產(chǎn)生良好教育影響的陪伴是假陪伴，反之，能給孩子帶來(lái)心靈震撼，言行習(xí)慣改變的陪伴為真陪伴。家長(zhǎng)，往往以工作忙，煩心事多為理由對(duì)孩子實(shí)施假陪伴，在陪伴孩子的同時(shí)，親子之間隔著一部手機(jī)，使假陪伴，成為世界上最遙遠(yuǎn)的距離。那么，假陪伴何以變成真陪伴呢？有些家長(zhǎng)不是不想教育好孩子，還是缺乏教育方法，從而感覺(jué)心有余而力不足，往往抱怨自己的孩子不如別人的孩子好。而種子家長(zhǎng)的引領(lǐng)，有利助推了活動(dòng)的開(kāi)展，同時(shí)也促進(jìn)了家長(zhǎng)間的交流學(xué)習(xí)、改變、自我提高，更能快速開(kāi)拓家長(zhǎng)的視野。
在良好教育行為的推廣和深化下，家長(zhǎng)意識(shí)到：對(duì)孩子的成長(zhǎng)，我們能做些什么，需要做些什么？在假期活動(dòng)中，在平時(shí)生活中，如何促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)，又如何帶動(dòng)自己的成長(zhǎng)？我想，首先自己的成長(zhǎng)大于孩子的成長(zhǎng)，只有自己突飛猛進(jìn)的進(jìn)步了，潛移默化的就能夠影響到孩子的成長(zhǎng)。一直以來(lái)，對(duì)于孩子的社交，實(shí)踐活動(dòng)，我都是非常的贊成、支持和鼓勵(lì)。我們的親子感情也是非常好的，但是這個(gè)學(xué)期我發(fā)現(xiàn)在許多事情上，孩子往往是心里非常認(rèn)可你，但是表達(dá)出來(lái)的又是堅(jiān)決反對(duì)，對(duì)此我也會(huì)常常感到很無(wú)奈，力不從心，不知所措。書(shū)中或許找到了答案：家長(zhǎng)并不真正了解自己的孩子，也很難走進(jìn)孩子內(nèi)心。
在優(yōu)質(zhì)家庭教育資源的引領(lǐng)下，家長(zhǎng)能從其他家長(zhǎng)身上看到其他家教方法的可取之處，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短，及時(shí)糾正偏差，形成開(kāi)明，民主的家教風(fēng)格，家家聯(lián)動(dòng)使得優(yōu)質(zhì)的家庭教育資源得到開(kāi)發(fā)、共享。一個(gè)班的學(xué)生來(lái)自幾十個(gè)家庭，家長(zhǎng)職業(yè)和社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)各異，若積極性得以發(fā)揮，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源就會(huì)變得龐大而豐富。
特別欣賞沈媽的閱讀視角，不僅僅是摘錄，而是呈現(xiàn)更多的閱讀的獨(dú)特思考：如乃至于我現(xiàn)在要求兒子的作業(yè)更多的是“全做完了嗎？有空著的嗎？”或許應(yīng)該更多的是要關(guān)注他思考了嗎，今天做作業(yè)思考了嗎？從而指引快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)；再如這次寒假教育的主體是班里的同學(xué)們?cè)诓邉濍A段就會(huì)有較多的自我反思，會(huì)表達(dá)自己的意愿（真是意料之外），通過(guò)小組、小隊(duì)、項(xiàng)目組活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)自己寒假生活的策劃，同學(xué)們會(huì)在這個(gè)期間做很多的探索，如組建玩伴團(tuán)，主持分享會(huì)，在網(wǎng)絡(luò)上與同學(xué)互動(dòng)，這一切都是真實(shí)地發(fā)生在五（8）班，真是顯得特別能干，有著教育的內(nèi)涵，作為家長(zhǎng)也定會(huì)全力配合。
我們從寒假生活系列活動(dòng)中，看到了家長(zhǎng)教育意識(shí)的覺(jué)醒，也看到了家長(zhǎng)教育行為的變化。我們期待家長(zhǎng)更主動(dòng)、更富有開(kāi)創(chuàng)性助力孩子的健康成長(zhǎng)。
