聽了專家老師第二單元的分析，還是收益頗豐的。
一、題材 +體裁
??? 這個單元主要的題材是科普類文本，主要的體裁有童話、科學小品文、科普性說明文、散文。
題材：指文章、藝術作品的材料內(nèi)容。這里的側重點是內(nèi)容，如描寫自然風光、記述軍旅生活等題材。
體裁：指文章、藝術作品的表現(xiàn)形式，如詩歌、小說等體裁。側重點是表現(xiàn)形式。
二、文本閱讀有機補充
???? 每個單元都會有“資料袋”、“閱讀鏈接”的課文，這些內(nèi)容的存在是為了更加充實的補充課文的教學，因此有必要在課程當中使用，同時教學過程中也要有目的的融入語文園地的交流平臺、詞句段運用兩個題目的運用。
三、單元要素：
單元要素要求的是“閱讀時能提出不懂的問題，并試著解決?！焙芮桑@讓我們聯(lián)想到四年級上冊的第二單元，它的要求是“閱讀時嘗試從不同角度思考，提出自己的問題?！毕啾戎?，現(xiàn)在的要求更高了，從學會質疑到學會解疑。因此，在教學時，有必要讓學生聯(lián)系以往所學，然后進行學習能力的進一步滲透。
四、如何將科普文也講得有意思？
本單元是科普知識單元，選入的四篇課文都屬于科普類文本，旨在普及科學知識，講述科學故事，揭秘科學現(xiàn)象。但四篇課文還是有區(qū)別的?！剁辍肥褂猛挼姆绞街v述故事，《飛向藍天的恐龍》以科學小品文的形式揭秘現(xiàn)象，《納米技術就在我們身邊》用說明性語言普及知識，《千年夢圓在今朝》以散文化的筆觸謳歌成就。
1.如何有意思？
第一是引發(fā)學生好奇，引導學生推斷。
將前后內(nèi)容鏈接起來講。比如最后一段“我們可以看見他們身上的每一根毫毛，還可以想象它們當時在黏稠的松脂里怎樣掙扎?！边@句話就可以引發(fā)孩子推導，為什么可以想象它們是如何掙扎的？你覺得他們是如何掙扎的？然后再回到前文中找。
第二，引導學生關注幾十年、幾百年、幾千年這幾個詞，隨著時間的推移，解開“琥珀”神奇的面紗。
2.要引導學生有意識的學習科普文的特點。
比如語言的精準性、語文的文藝性還有語言的條理性，都是應該關注的。我覺得這一點最重要，也是最難教的，因為學生理解別人的容易，可是一到自己要用，寫作文時，就把這些東西忘得一干二凈了，所以應該如何讓學生用到作文里？我覺得這里的課后題，比如“小練筆”就非常值得關注，而且應該成為比較重要的作業(yè)之一。
3.如何把科普知識講出語文味？
我覺得這種課把控不好，或者是無限拓展，就容易變成科學課。因此我們在學習科普知識的同時，更要學習如何介紹科普知識。所以這里可能需要利用身邊的一些資料，然后讓學生去尋找資料，然后再來介紹資料，可能更能鍛煉學生的能力。
4.思維導圖
因為科普文的內(nèi)容還是比較豐富，而且是富有邏輯的，如何讓學生搞清楚狀況？我覺得最快的方式可能就是畫思維導圖了。
五、作文
作文要緊抓兩個字：奇、妙。否則就容易表達干癟，言之無味，要不想象不夠豐富。要利用好思維導圖，先把思維導圖寫好，再來寫思維導圖?！捌妗薄ⅰ懊睢秉c撥。
要想講清楚自己的發(fā)明創(chuàng)造，我覺得還是要引導學生使用到前面課文教學中教學的各種說明方法，最起碼用上一個也是好的。
