1、人生中無論什么發(fā)生，不是得到就是學到。用心聆聽（KASH）

2、傳道班一年來，學習的基本框架了解了，到了要精微提升的時刻了，有很多提升的空間。

3、切：找適當?shù)臅r機

4、客戶多次提到了“用心對話、一定是我的問題”為此，我并沒有處理

5、第一個提問就已經(jīng)偏離客戶的心之所向了（你想要的狀態(tài)是什么樣子？）

6、提問本身挺好的，但不是客戶的需求，是教練的需求

7、“底子弱”頭腦的評判

8、“兒子對我來說是最重要的”這句話也沒有聽出來

9、當中間客戶說到“激動”的時候，我已經(jīng)意識到了要讓客戶回到自己，那個時候有情緒我做了靜心，或者讓客戶和那個情緒做連接，看看背后有什么？

10、最深層的渴望讓自己活出來

11、客戶一說找原因我就有評判“陷入頭腦了”

老師督導部分

12、“我也知道”你會聽到什么？回應(yīng)什么？教練與客戶交流，回應(yīng)做到“一致性”

13、專業(yè)精微 人類意識進化 醒覺or接納

14、源頭：對頭腦醒覺的程度和速度

老師check out

15、對于丹丹和艾靜什么叫穩(wěn)定、整合、精進？

穩(wěn)定性和整合性（知+行） 每天or偶爾 三步、五步得心應(yīng)手？除了老實練功還有什么呢？

用心聆聽發(fā)展同理心，感同身受。

與老師對話

學生：老師，今天我和客戶的這個對話過程，如果我在最初的時候能夠就陪著她一起看原因，讓他安心，等到他內(nèi)在情緒安定之后，再走向找方法找過去成功的3F，這是一個比較符合那個當下發(fā)生的一個路徑，老師是這樣嗎？

老師：艾靜，今天客戶開頭就希望自己能夠了解根本的問題，為什么他還會有情緒？這里面牽扯到我們對于情緒的了解，每一個人都還是會有情緒的?？蛻粲幸粋€認知，覺得學了那么多，應(yīng)該比較沒有情緒。對客戶來說，他的問題根源就在于他的大腦。他的大腦常常有善有惡，所以就會創(chuàng)造情緒，然后他又有一個大腦，認為說，學那么多應(yīng)該沒有情緒，所以這里面就造成了他今天開始的時候的困惑，教練從心情去貼近。

譬如說對于他的困惑，對于他的渴望，怎么樣跟他的心聲貼近，心情感受貼近。我記得你在教練前面的第一部第一階段的時候，跟他的心情貼近不多，可能你的內(nèi)在是想不要去走過去的分析，然后你想走一個輔導方向。所以使得你跟他的感受貼近這個部分，如果從五步聆聽來說，一開始就是先貼近他的感受，重復感受，那這個感受跟回應(yīng)，在你的剛開始教練過程做的比較少。

做的比較少的原因也是大腦開始思考，思考輔導方向，思考怎么做，想帶她去哪里，怎么解決問題，這些都屬于思考。他的問題也是來自于思考，所以思考跟思考之間的碰撞就形成了你們的過程。我們還是要放下思考，貼近他的感受，了解他的感受，然后看看感受背后怎么出現(xiàn)輔導方向。

學生：今天我和客戶就是頭腦對頭腦，何蕓在做的時候明顯感覺到客戶的狀態(tài)就柔軟下來了 。謝謝老師

老師：是的，加油！

總結(jié)：今天客戶的頭腦勾起了我的頭腦