時間：2018年9月22日下午
地點：印象上饒
事件：張宏武老師大型公益演講《孩子，我如何愛你》
? ? ? ? ? 愛澤教育咨詢有限公司醞釀兩年之久，準備歷時半年之久的大型公益演講《孩子，我該如何愛你》 終于在今天下午正式與饒城愛學習的家長父母見面了。這真是一個喜大普奔的好消息。
? ? ? ? 作為一名大會的志愿者，我參與了演講的前期準備工作，了解到原來籌辦一場大型演講真的是需要事事考慮周祥，安全、物料、接待、協(xié)調(diào)、宣傳等等，每一件事情都要落實得妥妥的，我看到的每一位志愿者都在無私的付出，大家相互幫忙，任勞任 怨，哪里有需要，有時間的志愿者都會主動補位，那種自然而然產(chǎn)生的團隊感，讓我們每一個人在做事情時都處于一種心流的幸福感覺中， 一群人，一顆心，共同為同一件事情努力，真好?。。?！
? ? ? ? 作為總負責人， 愛澤教育創(chuàng)辦人----楊麗霞女士， 毫無疑問是最辛苦的，她本人也坦言：會議前一晚凌晨三點，還睡不著，還在琢磨演講詞。 楊老師的演講，真情流露，把她與正面管教的淵源，以及在這條路上堅持的心路歷程，和收獲，以及想向上饒的父母家長們宣傳一種新的育兒理念的心聲，闡述得有感情有深情有熱情。 （特別建議大家可以找到楊老師演講的這一部分來再看看） 特別打動人心。? 作為她的導師班學生，我真真切切地感受到 了lisa那份對正面管教的摯愛。作為正面管教育兒理念的受益人， 我非常有共嗚。? ? 我們都可以帶著不完美的勇氣去尋求完美。講得太棒了！?。?/p>
? ? ? ? ? 張宏武老師，她是慧育家創(chuàng)始人，美國正面管教協(xié)會認證 正面管教高級導師，在全國巡講宣傳正面管教的先進育兒理念。這是她首次蒞臨江西，首站就在我們美麗的大上饒。饒城的家長孩子真是太有幸了。
? ? ? ? 張老師的講座開篇就與現(xiàn)場的父親母親爺爺奶奶們互動，問大家整天面對孩子的挑戰(zhàn)有哪些。哇，大家在下面你一言我一語，幾乎說的都差不多哦，比如“ 玩電子游戲”“拖拉”“挑食”“不愛做作業(yè)”“打弟弟妹妹”‘等等， 現(xiàn)場聽到一片贊成有聲音。 哈哈，似乎突然感覺有些放松了，原來，天下的孩子都差不多呀，不單 單 是我家的孩子有這些毛病，原來隔壁人家的孩子也有這些毛病啊。? ? 緊接著，張宏武老師請大家坐直，坐正，輕輕閉上眼睛，想象著二十年后的一個除夕前夜，家里在準備年夜飯，溫馨溫暖，熱熱鬧鬧，此時，門鈴響了，你急切地跑向大門，門開了，門外站著大學畢業(yè)歸家的成年的孩子， 請大家想象一下，你希望這個孩子擁有些什么品質(zhì)呢？? 會場靜下來了，不一會，種種美好的詞匯一個個飛向那個二十年后的成年了的你家的孩子。? “自信”“事業(yè)有成”“獨立”“孝順”。。。。等等等。? 張老師將此前的挑戰(zhàn)與未來的期望用兩列清單對比的形式呈現(xiàn)在大屏幕上。引導大家思考：如何可以獲得我們想要的對孩子的期望。這也是本次演講的重點：孩子，我該如何愛你， 孩子，我該如何用父母的身份來幫助孩子獲得成功。
? ? ? ? 張宏武老師在講座中，恨不得將她所知道所了解的都傾囊相授。其中涉及了許多的正面管教的工具。但是因為畢竟是一場大型講座，沒辦法每一個工具都深入。特別希望饒城的愛學習的家長，關愛孩子將來的父母，可以來到 愛澤教育參加正面管教的課程， 屆時會詳細剖析每一個工具的使用以及它背后的阿德勒個體心理學基礎。
? ? ? ? 接下來， 我想花點筆墨在三個小孩身上。
第一個孩子： 鬧鬧，? 鬧鬧是一個比較調(diào)皮搗蛋的孩子， 他會經(jīng)常犯些小錯誤，比如，偶爾會打壞東西，有時會和同學打架，也會忘記做作業(yè)，上課會開小差，成績不太好。。。。似乎每個家長都可以在鬧鬧身上找到一點自家孩子的影子。 張老師拿著一張畫像，畫上是一個圓頭圓腦的孩子，看著挺可愛的， 當家長老師們對著鬧鬧用我們平時的話語隨意地指責著批評著，“ 你怎么又犯錯誤了”“ 你看隔壁的某某，成績就是比你好”“ 哎，真后悔生了你” 。。。。。一句句的冷言冷語象小刀片一樣 劃過， 張老師每當下面的家長說一句，就將畫像揉一下，最后，畫像揉成了一團，鬧鬧變成了一團蜷縮的樣子。 張老師問大家， 鬧鬧的感覺是怎么樣的。? 當大家代入鬧鬧的角色時，有人說“ 心絞疼”? ? 鬧鬧會產(chǎn)生什么想法呢？ 要記住，孩子時時刻刻都在想著我是誰？這個世界是怎樣 的，如何才能生存？這三個問題的答案就來源于日常生活中周圍人的影響。 當鬧鬧被這些輕飄飄的話語包圍時， 他會想“ 我不是好孩子”? 我沒有能力“ ”我不如別的小朋友“” 反正我就是這樣 了“ ” 這些人都不愛我，“” 我害怕“? 他可能會繼續(xù)他的舊行為，或者做得更隱蔽些，不讓你們看到 ，也可能會產(chǎn)生怨恨。 這些都不是我們想要的。? 在這里，我特別想提 到 的是，當講座快結束時， 當張老師教給我們一些正確的方法來理解孩子，來和孩子溝通后，我們用正確的方法來對蜷縮成一團的鬧鬧進行鼓勵時，慢慢地展開，展開的鬧鬧還是圓頭圓腦很可愛， 但是上面有了 皺折。張老師問，我們該如何幫助鬧鬧將皺折撫平呢？? 有一位家長分享說她平時就是這樣 對待自己家的孩子，聲音里帶著低沉和一絲懊惱。 下面有兩位孩子聽眾發(fā)言了， 一位男孩拿過話筒，稚嬾的聲音說：” 鬧鬧，我愛你！“? 當時我的眼睛都有些濕潤了。 接著又一位男孩子表達他想對鬧鬧說的：” 沒關系， 我們重新開始?！? 這就是孩子的心聲。 我長長的吁了口氣 。 孩子的心胸確實很寬廣。對的，我愛你，我們重新開始， 我們家長父母也要有與孩子同樣 的胸懷來重新開始。 只要開始，永遠不晚。
第二個孩子，寶寶，面對的是家長纏綿的愛，不顧一切的愛，密不透風的愛。 孩子覺得自己完全沒有了自己，很壓抑。 活動表現(xiàn)形式很直觀，家長們的感觸也很直接。 而且， 這是現(xiàn)在獨生子女的通病。
第三個孩子， 天天， 引發(fā)家長對自己的語言模式的檢討和思考。 我們是用命令控制的方式來和孩子溝通呢， 還是用平等尊重的態(tài)度和孩子對話呢？? 這是一個值得每一個人思索的問題。
? ? ? ? 張宏武老師還介紹了一些關于在學校里該如何應用一些正面管教的工具，實際的效果表明， 在不涉及到 學科教學的情況下，只是在關注孩子情感上付出一些， 成績提高11%， 破壞率下率92%， 逃學率下降94%， 太不可思議了。
? ? ? ” 教育是心心相印的活動， 唯獨從心里出來， 才能到 達心靈的深處“? 太美了。 一朵云可以推動另一朵云， 一顆心可以感動另一顆心，一個靈魂可以觸碰另一個靈魂。
? ? ? ? 有人或許會講： 這些說起來容易， 做起來很難。 是的，如果你只是將它當成單一工具， 想用它來換個套路控制孩子， 它真的很難， 孩子隔著八百里都可以聞到 家長的套路。 與孩子的關系與孩子的互動，才是重中之重。
? ? ? 請記?。?對于世界而言， 你只是一個人，但對于某人而言，你是他的全世界。 謹與天下家長父母共勉?。?！
? ? ? 感謝閱讀！
