前言：這是我今天備課的內(nèi)容。
我上周更文的不足:略
我的改進(jìn)策略:略
體現(xiàn)在本文為:略
金字塔其實(shí)就是一個(gè)很簡單的概念，為什么會(huì)用到整本書的篇幅是闡述呢，很大的原因是拓展其用途和準(zhǔn)則。
金字塔主要考究3個(gè)方面
1、上層與下層之間的關(guān)系，即因果關(guān)系（縱向關(guān)系）。
2、同層平行之間的關(guān)系，即橫向關(guān)系，需嚴(yán)格準(zhǔn)守MECE準(zhǔn)則。
3、陳述金字塔時(shí)的順序，視具體情況而定。上層是主要想法，下層是說明。
MECE準(zhǔn)則有兩方面：
1、一級(jí)主張彼此獨(dú)立、不重疊。這樣就避免做無用功。
2、一級(jí)主張全部范圍組合起來，剛好是全部范圍，無遺漏。這樣是基于嚴(yán)謹(jǐn)而考慮，避免因疏漏而犯錯(cuò)。
金字塔主要有3個(gè)作用：
1、解決問題的時(shí)候，往往是只看到現(xiàn)象的，這就是金字塔的最底層。我們收集全最底層，一步步往上摸索和拓展。
2、分配任務(wù)的時(shí)候，把一級(jí)主張分別交給不同的人或團(tuán)隊(duì)去執(zhí)行。他們便會(huì)往下執(zhí)行，最終最快最完整完成任務(wù)。
3、報(bào)告成果的時(shí)候，從引言開始，到結(jié)論到一級(jí)主張。往往深入到一級(jí)主張就夠了，如果被詢問到更多細(xì)節(jié)，那就再往下延展。
引言的寫作尤為重要，人對(duì)于新提案往往是懵逼的，而且是先入為主的。能否在第一時(shí)間讓大家知道你的提案是干嘛的，并提起對(duì)方的興趣。這顯得尤為重要，我們需按照狀況、復(fù)雜化、讓對(duì)方產(chǎn)生疑問、給出答案（即開始Show你的方案）
《無問西東》的場(chǎng)景：在高層會(huì)議上，我想表達(dá)提高可口性的提案。
我們公司想要用新產(chǎn)品進(jìn)入奶粉市場(chǎng)（說明狀況）。
可另一家大公司他們也想用新產(chǎn)品進(jìn)入市場(chǎng)，會(huì)跟我們對(duì)抗，而且資源比我們多（復(fù)雜化）。
（大家會(huì)想，那我們要怎么做才能拿到大量份額呢？【（對(duì)方）疑問】）
據(jù)我了解他們想在奶粉的安全性下功夫，我們可以從提高奶粉的可口性下功夫，錯(cuò)開競爭。因此我的方案是這樣的…先…后……（答案）
接下來講到問題的界定，問題界定主要有4個(gè)方法。
1、類別分析法
2、類比分析法
3、假設(shè)分析法
4、層次分析法
類別分析法則是給問題下定義，比如冬令營的失敗是模式不好，這就是把這個(gè)問題定為模式問題。之后就著重討論模式問題。
類比分析法則是根據(jù)參照模型，進(jìn)行相似、相關(guān)、差異的分析。比如冬令營的失敗是相比于周周老師的寫作訓(xùn)練營（相似），雖然都是小班線上教育（相關(guān)性），但是模式不夠自主、大家不夠上心（差異性）。
假設(shè)分析法則是假設(shè)同層因素之間是沖突的，進(jìn)行分析來反證。
層次分析法是層層剖析問題的組成。比如冬令營成功的可能性多大、合理在哪里、可行性有多少。
有一個(gè)SMART目標(biāo)法也是層次分析法來的
最后展示我的筆記。
