? ? ? 軍訓(xùn)在我腦海中一直都是保留一個(gè)模糊而又尷尬的印象。模糊是因?yàn)槲以诖髮W(xué)前基本上沒(méi)經(jīng)歷過(guò)真正意義上的軍訓(xùn)。高中時(shí)在校軍訓(xùn)早已被高考的威風(fēng)震得殘破不堪，只留下我那令人尷尬的碎片記憶。第一次走時(shí)的同手同腳，隊(duì)列走時(shí)的同手同腳，再試一次時(shí)的同手同腳，到最后成為班級(jí)里唯一一個(gè)的同手同腳，甚至有幸成為被教官放棄的同手同腳。一次又一次的同手同腳是高中軍訓(xùn)給我最強(qiáng)烈印痕。當(dāng)然，這些記憶在我坐在前往盛華軍訓(xùn)基地的車?yán)飼r(shí)并沒(méi)有浮現(xiàn)出來(lái)。

? ? ? 記得當(dāng)時(shí)我坐在大巴車的最后一排看窗外的北京街景，有一搭沒(méi)一搭的和同學(xué)聊天。車子開(kāi)了半小時(shí)左右，我暗滅了手機(jī)，思緒飄飛，我可能睡過(guò)去了。等我重新掌控自己時(shí)，已經(jīng)到了軍訓(xùn)基地的門口了。一個(gè)陌生的地方容易讓無(wú)聊的人產(chǎn)生好奇心。軍訓(xùn)基地就是軍訓(xùn)基地，它的寂靜嚴(yán)肅在冷清之下刺激我的放松狀態(tài)下神經(jīng)。過(guò)了一會(huì)，車子在一片空曠的沙地上停下，弦聲轉(zhuǎn)急，聲調(diào)驟變。“快下車”，在怒吼聲驅(qū)動(dòng)下，下車的腳步聲變得急促起來(lái)。一群群手忙腳亂的學(xué)生人擠人奔向行李?？禳c(diǎn)，快點(diǎn)，再快點(diǎn)，緊迫感在催促下驟增，我們拉著行李，在呵斥式引導(dǎo)負(fù)重前行。來(lái)到指定地點(diǎn)后，那里的官兵用一種猛獸獵羊的事表情看著我們。刺耳的吼叫聲和呵斥聲讓我們服從，可是卻也引發(fā)全體同學(xué)的隱晦的不滿。我留心觀察了一下，官兵們一個(gè)個(gè)都表情猙獰，兇神惡煞是我的直觀感受。去到一個(gè)陌生的地方我基本上都會(huì)觀察一下在這里生活過(guò)的人日常所流露出來(lái)的表情，以及他們的精神狀態(tài)和行為舉止。這一次我心里有明顯的擔(dān)憂。如果是和一群猛獸生活在一起，那我避免不了被挑逗和玩弄的下場(chǎng)，這是我極其抗拒的。軍訓(xùn)是怎樣的？我心里竟沒(méi)有一點(diǎn)底，只能說(shuō)這也是我探索式的生活方式帶給我的一種生活體驗(yàn)。對(duì)我而言，什么事都是體驗(yàn)過(guò)才知道，所以我并沒(méi)有刻意的去詢問(wèn)前輩，軍訓(xùn)會(huì)發(fā)生什么。希望能用碼出令自己滿意的多彩篇章。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 分列式

首先記錄下我的分列式進(jìn)展，雖然與軍訓(xùn)時(shí)我們第一個(gè)學(xué)習(xí)是它有關(guān)，但更多的是我的同手同腳給我留下陰影還未消散。模糊的記憶難以再現(xiàn)我復(fù)雜的內(nèi)心，可我仍想書寫其中的點(diǎn)滴。分列式是我們軍訓(xùn)的一個(gè)重大課程，其中所投入的時(shí)間也是最多的，因?yàn)槲覀冃枰谲娪?xùn)結(jié)業(yè)時(shí)表演給有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)看，其形式意義重大。當(dāng)時(shí)的我如果知道這一點(diǎn)，可能對(duì)軍訓(xùn)會(huì)少了信心，不過(guò)相應(yīng)的會(huì)多了一些興趣。

? ? ? ? 分列式主要分為兩個(gè)部分：齊步和正步。齊步又有兩個(gè)方面的體現(xiàn)：日常和訓(xùn)練。軍隊(duì)有嚴(yán)格的隊(duì)列紀(jì)律，在走隊(duì)列時(shí)所有人都需要合步子。左腳著地只能聽(tīng)到一個(gè)聲音，右腳著地只能一個(gè)聲音，如果對(duì)步子合不上站在旁邊的人講會(huì)聽(tīng)到“啪啪啪”是雜亂的聲音。這意味著整個(gè)隊(duì)伍的腳步不齊，腳不是同時(shí)落地的?？赡茉谖覇碌拿枋鱿聲?huì)覺(jué)得很是麻煩，但其實(shí)實(shí)際操作起來(lái)大多數(shù)人一天就能夠合上步子，因?yàn)榻坦贂?huì)再旁邊給你下“一二一”的口令，一踏左腳，二踏右腳。在聲音和節(jié)奏的配合下，集體可以磨合成為個(gè)人，有如合唱。就是這樣一件簡(jiǎn)單的事卻成為我的一塊心病，讓我自責(zé)羞愧。那天下午，教官在旁邊念“一二一”的時(shí)候，隊(duì)伍井然有序的前進(jìn)。他觀察每一個(gè)的步子有沒(méi)有合上，突然間發(fā)現(xiàn)了我——那個(gè)對(duì)口令“無(wú)動(dòng)于衷”的人?！白笠宦返谖迕?，步子能合上嗎？”教官平靜地說(shuō)。我抬頭數(shù)了一下前面有幾個(gè)人，“一，二，三，四”我在心里默念著，左一路第五名就是我。這時(shí)我立馬變的緊張起來(lái)，認(rèn)真的聽(tīng)他的口令，調(diào)整自己的步伐?！白笠宦返谖迕?，步子到底能不能合上”教官的聲音里開(kāi)始泛出怒氣。我越發(fā)緊張起來(lái)，更加努力的去合步子?！白笠宦返谖迕?，你玩我呢？你看你的后排都不跟你合步子，而跟其他人合上了”教官的聲音里多了挑逗的成分。我并沒(méi)有因此而放松警惕，相反的他的聲音讓我感到一種莫大的壓力。我總覺(jué)得自己是那害群之馬，可是我真的很努力地在合步子，但就是合不上。我擔(dān)心自己成為集體的負(fù)擔(dān)；我擔(dān)心我的行為會(huì)給教官傳遞出錯(cuò)誤的信息。不知怎的，我突然想起高中的那段模糊而又尷尬的記憶。同手同腳，又同手同腳，我是不是怎么都做不好，我這樣自我懷疑。“放松就好”“就很平常走路一樣”腦海中緊接著響起這樣的聲音。我知道高中軍訓(xùn)時(shí)我并沒(méi)有在一開(kāi)始就被放棄，而是在我努力之后教官覺(jué)得我不行，才跳過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，放棄糾正我的同手同腳?？墒钱?dāng)時(shí)我在隊(duì)列里沒(méi)有選擇，我聽(tīng)從那個(gè)聲音，放松自己，手也不刻意地?cái)[動(dòng)了，將全部精力集中在腳下，看腳下的步子，跟著合步子?！白笠宦返谖迕?，這不也能合上嗎？”教官笑著說(shuō)。那笑容里有挑逗，有滿意，也有平淡，畢竟合步子對(duì)于一個(gè)身體協(xié)調(diào)的人而言真的很容易。隊(duì)伍走到了宿舍區(qū)，教官一聲令下讓眾人解散。我的擔(dān)憂驅(qū)使我迫不及待地跑向他。我對(duì)他說(shuō)了我高中軍訓(xùn)時(shí)那段往事，“我不是不想合步子，而是很努力也合不上”我這樣對(duì)他說(shuō)。但是的我想傳達(dá)的，應(yīng)該是和平的信號(hào)，我不想因?yàn)槲夷强此瓶梢院苋菀拙捅苊獾倪^(guò)錯(cuò)而令他生氣，也希望以后他能理解一下我的順拐(同手同腳)。齊步在日常中就是這樣進(jìn)行，而我在軍訓(xùn)的前幾天走隊(duì)列也基本上是這樣度過(guò)?；蛟S有些東西真的不能太刻意，或許齊步走的秘訣就是放輕松。我是這樣想，可是到了訓(xùn)練場(chǎng)，什么都變了。

? ? ? ? ? ? 訓(xùn)練場(chǎng)也走齊步，可是要求要嚴(yán)格許多，讓我犯難的合步子只是其中一個(gè)很簡(jiǎn)單的小點(diǎn)。標(biāo)齊排面，手臂擺高成為我的兩難抉擇。平時(shí)走隊(duì)列，每一個(gè)人的步伐大小不同，在走路時(shí)自然擺臂的幅度很小。到了訓(xùn)練場(chǎng)，這些全都變成需要規(guī)范的地方。那時(shí)候，教官先讓我們?cè)囎咭淮?，再教齊步。口令一下，整個(gè)隊(duì)伍緩緩前進(jìn)，大概邁了5步，隊(duì)伍已經(jīng)從長(zhǎng)方形變成弧形，效果可想而知。不行就練，我想這是一個(gè)重要的思想。教官開(kāi)始一排排地教我們走齊步，每次十幾步。一排大概走了5次左右，就都磨合成功了，但是我們排是例外，因?yàn)橛形摇Ｗ吡?.5次下來(lái)，其他人都走得不錯(cuò)了，就我還在刻苦磨合卻于事無(wú)補(bǔ)。我越是盡力去標(biāo)齊排面，手臂的擺動(dòng)越顯得刻意，最終結(jié)果是一次又一次的順拐(同手同腳)。教官把我們排里一個(gè)比較調(diào)皮的同學(xué)叫去和剛剛被罰的同學(xué)一起繞訓(xùn)練場(chǎng)走，然后就下口令準(zhǔn)備讓我們?cè)僮咭淮?。這個(gè)時(shí)候，我舉起自己的手，鼓起勇氣說(shuō)“報(bào)告，我請(qǐng)求和他們一起繞操場(chǎng)走”?！盀槭裁?，繞操場(chǎng)走很丟臉的”教官驚訝地看著，懷疑地說(shuō)?！皥?bào)告，我覺(jué)得不會(huì)就得練，笨鳥先飛，我愿意去那邊練”我大聲說(shuō)。在他的同意下，我飛奔向那個(gè)似乎很丟人的隊(duì)伍，成為笨鳥隊(duì)的隊(duì)員。走隊(duì)列，我基本上都是這樣，學(xué)得比別人慢，可是我不怕丟人，就怕成為所謂的害群之馬，或者被認(rèn)為是那種不好好學(xué)，所以不會(huì)的人。有一天晚上10點(diǎn)左右，排長(zhǎng)上拍了我的床一下，說(shuō)“夜訓(xùn)，馬上下來(lái)。”聽(tīng)到這句話，我內(nèi)心竟有抑制不住的欣喜，馬上穿衣帶帽，極速趕到宿舍外找他。出去之后。他問(wèn)我有沒(méi)有帶手機(jī)，我說(shuō)手機(jī)沒(méi)電了。他讓一起出來(lái)的同學(xué)，把手機(jī)借給我，然后讓我打電話回家，說(shuō)是想跟我家人說(shuō)幾句。我打了，報(bào)了平安后，把手機(jī)遞給他。那天夜里，他的表情是一個(gè)大哥哥式友好，讓人覺(jué)得很踏實(shí)。他跟我爸說(shuō)，我在這里訓(xùn)練刻苦，做的很好，請(qǐng)他放心。電話一掛，他就讓我回去睡覺(jué)。“不是說(shuō)夜訓(xùn)嗎？我衣服和鞋子都穿好了”我激動(dòng)地說(shuō)?！盎厝ニ伞彼牧宋乙幌?，親切地說(shuō)。最終，在我和另一位同學(xué)的請(qǐng)求下，他只得答應(yīng)讓我們走一下。我們兩個(gè)從一邊走到另一邊，他跟了過(guò)來(lái)，一手搭一個(gè)人的背，問(wèn)我“你服不服我”“一定服”“為什么？”“因?yàn)槟阏f(shuō)過(guò)你不會(huì)放棄我的，還有因?yàn)樾值堋比缓笪覀兙腿ニX(jué)了。從這以后我越來(lái)越喜歡這個(gè)教官，即使有時(shí)候他跟嚴(yán)格，也常常罰我們。

? ? ? 后來(lái)齊步和正步我都慢慢地學(xué)會(huì)了，可是有一點(diǎn)我想我必須記錄下來(lái)。記得當(dāng)時(shí)整個(gè)連隊(duì)一百多號(hào)人走分列式。我站在隊(duì)伍的中間位置，卻一直游離于隊(duì)伍之外，總是走不好。我把自己想象成了害群之馬，內(nèi)心十分自責(zé)。旁邊的人雖然知道一個(gè)隊(duì)伍只要有一個(gè)人走不好，整個(gè)隊(duì)伍都會(huì)受到影響，而這會(huì)導(dǎo)致我們加訓(xùn)還有可能被罵，但是還是跟我說(shuō)沒(méi)關(guān)系，并且耐心的給我提意見(jiàn)。這種狀況對(duì)于我而言是一種可以總結(jié)情況，他叫做：當(dāng)我成為“害群之馬”時(shí)。我會(huì)記住這段美好時(shí)光，把它當(dāng)做我軍訓(xùn)的珍寶。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 做人處感情放第一位? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 軍訓(xùn)第一天的第一天早上，教官教我們站軍姿。所有人，圍成一個(gè)正方形的形狀，教官?gòu)牡谝粋€(gè)人開(kāi)始一個(gè)一個(gè)幫我們糾正軍姿?；蛟S只有認(rèn)真站軍姿的學(xué)生才能體會(huì)到站軍姿的不易，否則也不會(huì)在軍訓(xùn)過(guò)程中頻頻有人因?yàn)檎拒娮说亩鴷灥乖诘亍?/p>

? ? ? ? 那天早上，在圍成一個(gè)正方形前我們已經(jīng)站了一會(huì)的軍姿。雖說(shuō)時(shí)間并非真的很長(zhǎng)，可對(duì)我而言，無(wú)疑是痛苦的煎熬。在站了幾分鐘之后，我一直在等待教官下放松站的口令，但是我沒(méi)想到等來(lái)的竟是圍成一個(gè)正方形接著站。對(duì)面那條邊上的人是第一組被糾正的對(duì)象，我看著教官?gòu)牡谝粋€(gè)人開(kāi)始，一個(gè)一個(gè)耐心的糾正，心里有抑制不住的難受，特別是當(dāng)教官在糾正的時(shí)候還要和那個(gè)同學(xué)說(shuō)上幾句，或者點(diǎn)評(píng)一下他的軍姿，這是對(duì)我的持續(xù)暴擊。我強(qiáng)忍著從腳下和身體其他各個(gè)部位傳來(lái)的酸痛感，并且告訴自己：沒(méi)關(guān)系，等他把所有人都糾正好就行了。時(shí)間一滴一滴地流逝，竟如此的緩慢，讓我內(nèi)心不斷在僵持中掙扎。我用余光撇了一下右手邊那一組，發(fā)現(xiàn)只剩下幾個(gè)人了，我想這就是我忍耐的極限了，我應(yīng)該可以挺過(guò)去。可是，結(jié)局總是很慘烈，所有人的軍姿都被糾正好時(shí)，教官并沒(méi)有像我們所渴望的那樣下放松站的口令，而是緩緩地走到正方形中間，開(kāi)始對(duì)我們的軍姿進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。啪，突然，我對(duì)面的一個(gè)人直接倒地，幾個(gè)人馬上跑過(guò)去扶起他?！拔覜](méi)事”那個(gè)倒下的人這樣對(duì)其他人說(shuō)?！皥?bào)告，我身體不舒服，想吐”另一個(gè)人說(shuō)?！皥?bào)告，我想吐”我實(shí)在忍不住，低下我的頭顱，說(shuō)出那句讓我感到恥辱的話。“覺(jué)得不行的人自己出來(lái)。”教官生氣地說(shuō)。接著我們五個(gè)人被叫到一邊，教官問(wèn)我們“你們服不服我？”? “服”我跟著其他人這樣說(shuō)。那是的說(shuō)并不知道教官口中那個(gè)服不服的含義，我一直在思考是“服不服”還是“扶不扶”。不管怎樣，我那樣回答“服”，心里有說(shuō)不出的難受?！敖坦伲覜](méi)事，我可以繼續(xù)訓(xùn)練”那個(gè)第一次倒下去的同學(xué)，吐出這幾個(gè)微弱的聲音。它們?cè)谖倚闹袩o(wú)限地放大，這時(shí)我才真正見(jiàn)識(shí)到那樣一種死不放棄的精神。把它與我的“見(jiàn)機(jī)行事”相比，我感受到一種弱者帶給我的痛苦和壓力。我想我也可以，不就是想吐嗎？可是，教官并沒(méi)有同意。我們服他，對(duì)他來(lái)說(shuō)就是成功，已經(jīng)意義非凡。直到那個(gè)他叫我出去“夜訓(xùn)”的夜晚我才理解他為什么執(zhí)著于“服不服我”。不過(guò)在此之前還得在說(shuō)一件，讓我激動(dòng)，讓我流淚的事。

? ? ? ? 那天晚上，我們?nèi)齻€(gè)排的人集合到一起。(我已經(jīng)忘了是什么原因）連長(zhǎng)發(fā)話，各排隊(duì)回宿舍區(qū)。我們的笨鳥隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)是派頭，在前面大聲喊了一句“笨鳥隊(duì)，在這邊?！薄吧当啤被靵y的人群里突然傳來(lái)一句譏諷聲?！罢l(shuí)說(shuō)的傻逼”連長(zhǎng)對(duì)那群人口氣正常地說(shuō)。場(chǎng)面混亂，無(wú)人應(yīng)答?！八腥硕紫隆边B長(zhǎng)大喊，“剛剛誰(shuí)罵傻逼？”? ? 全場(chǎng)靜悄悄的，唯有風(fēng)聲，樹葉搖晃的聲音敢答應(yīng)。? 我們教官(二排長(zhǎng))走了過(guò)來(lái)，詢問(wèn)連長(zhǎng)情況。知道我們排的人被罵傻逼，排長(zhǎng)整隊(duì)，組織好所有人，帶著我們對(duì)一排的人怒聲大喊“誰(shuí)罵傻逼，是的男人你就出來(lái)?！? 熱血在我一聲聲怒號(hào)中洶涌翻滾，我被叫罵聲占領(lǐng)了。我曾感覺(jué)軍訓(xùn)中發(fā)聲的事很多都有太強(qiáng)的刻意性，讓我覺(jué)得沒(méi)有必要，可是當(dāng)有人罵了我們排的兄弟，排里所有人站出來(lái)替他討公道時(shí)，我卻被這種或許太較真的行為感動(dòng)得稀里糊涂?；蛟S是因?yàn)樾值苓@個(gè)詞的意義太重大了，我把ta看的很重，覺(jué)得很難得，所以當(dāng)我真的遇到這樣一種狀況時(shí)內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。也正是因?yàn)檫@樣，我服他，服我們的教官。我們軍訓(xùn)是處感情來(lái)的。

? ? ? ? 至于學(xué)做人，還得從禮儀說(shuō)起。當(dāng)我肉體得到安寧時(shí)，我便會(huì)去思考軍訓(xùn)。思考軍訓(xùn)是什么？它的價(jià)值和意義是什么？我多次在挨訓(xùn)——肉體不得安寧時(shí)覺(jué)得軍訓(xùn)除了是將生活模式化，簡(jiǎn)單化以外，還有一點(diǎn)就是太較真。我一直在思考我所說(shuō)的這種較真之下包含的那種嚴(yán)厲是否有比不嚴(yán)厲更大的魅力，但是我是希望肉體得到解脫的，至少當(dāng)時(shí)是這么想的。

? ? ? “如果有教官進(jìn)我們宿舍，你們要停下手里的工作，站好。如果是在床上就坐好。”教官面帶微笑地跟我們談禮貌問(wèn)題。記得當(dāng)時(shí)我是點(diǎn)頭同意的。

? ? ? ? 第一次出事應(yīng)該是在軍訓(xùn)第一天或者第二天的晚上。那天訓(xùn)練得很累，回到宿舍休息一下，肉體和精神都放松下來(lái)。該加餐的加餐，該聊天的聊天，甚至還有幾個(gè)人和教官在聊天打趣。突然，連長(zhǎng)走了進(jìn)來(lái)，和教官說(shuō)了一句話，然后就出去了。“二排，所有人集合”教官?zèng)_出宿舍，面帶怒色。整個(gè)宿舍馬上雞飛狗跳，穿衣帶帽，慌慌張張，連滾帶爬跑出宿舍?！爸牢覟槭裁蠢蠁幔俊苯坦偕鷼獾卣f(shuō)。整個(gè)隊(duì)伍靜悄悄地，無(wú)人敢應(yīng)答，也不知道怎么回答?！斑B長(zhǎng)進(jìn)來(lái)了，你們知道嗎？”? “知道。”“知道怎么沒(méi)有問(wèn)好？”? ? 一頓痛罵，好說(shuō)歹說(shuō)，把我們一個(gè)個(gè)訓(xùn)得灰頭土臉。莫名其妙是我的第一感覺(jué)，心好累隨后。不過(guò)，我倒是記住了教官反復(fù)強(qiáng)調(diào)的“學(xué)做人第一”。

? ? ? ? 大概一兩天后，我們?cè)谒奚嵬庹娟?duì)列，聽(tīng)教官講話。站了10.20分鐘后，教官讓我們坐下，休息會(huì)。連長(zhǎng)走了過(guò)來(lái)，和教官說(shuō)了一句話，然后就走了?！八腥苏酒饋?lái)……站好”教官怒喊?！爸牢覟槭裁醋屇銈冋酒饋?lái)沒(méi)嗎？”? ? 底下又是靜悄悄的。不知是什么給了我說(shuō)話的勇氣，或許沉默本身對(duì)于我就是一種傷害?！皥?bào)告，連長(zhǎng)來(lái)了沒(méi)有問(wèn)好”我鼓起勇氣，試著喊出我的想法。果不其然，“禮貌”又讓我們吃癟了。?

? ? ? ? 前前后后，我們因?yàn)闆](méi)有問(wèn)好，不懂禮貌被訓(xùn)了好幾次。我在想這種方式灌輸給我們的關(guān)于禮貌的教育是否有用，能持續(xù)多久，但不管怎樣，在本質(zhì)上我似乎并不排斥因?yàn)檫@樣的理由而被訓(xùn)話。因?yàn)樵谶@樣一次又一次的慘痛教訓(xùn)下，排里的每一個(gè)人的警惕性都提高了，而且給我的感覺(jué)是每個(gè)人都因?yàn)檫@或者那的理由而表現(xiàn)得有禮貌多了。

? ? ? 至于我，可以說(shuō)是收益匪淺?；胤ù蠛螅译S手幫一個(gè)阿姨的拿東西。和我一起走的同學(xué)很詫異，也很敬佩。這種行為本身就有不亞于言語(yǔ)的說(shuō)服力。

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 我的教官(兄弟)

? ? ? ? 這是一個(gè)我難以去述說(shuō)的點(diǎn)，也是我企圖去逃避卻又無(wú)法逃避的話題。想逃避是因?yàn)槲淖盅哉Z(yǔ)難以描摹一個(gè)人，更確切的說(shuō)是無(wú)法全面描摹一個(gè)人，況且我的記憶也無(wú)法支撐我的文思。至于無(wú)法逃避，是因?yàn)樵谲娪?xùn)中他的地位太重要了，以至于談到軍訓(xùn)就無(wú)法不單獨(dú)碼一堆文字來(lái)說(shuō)說(shuō)他這個(gè)人。我怕我對(duì)文字的駕馭水平太低了，以至于可能很多東西都無(wú)法說(shuō)請(qǐng)。即使說(shuō)清了，可能也只是思緒帶動(dòng)手指碼字，順便帶偏了最本初的想法。

? ? ? “軍訓(xùn)是學(xué)做人和處感情來(lái)的”“服不服”“我不會(huì)放棄你”“走心”“他們會(huì)的，我都會(huì)”，每個(gè)人都有屬于自己的語(yǔ)言，從中即可窺探此人，當(dāng)然前提是此語(yǔ)發(fā)自內(nèi)心，否則再多的話也只得出一個(gè)“虛偽”?；蛟S正是意料到這一點(diǎn)，我們這個(gè)正直的教官，容不得虛情假意的表達(dá)。他常常在我們犯錯(cuò)之后，讓我們反思一下自己的錯(cuò)誤，然后“走心”地講出自己的想法。在這一點(diǎn)上，或許我們都一樣，都希望被認(rèn)真對(duì)待，而不是以“不能逃避，我就耗日子?！倍热?，帶著一種隱晦的陰暗的心態(tài)去謀求自己所設(shè)想的美好的明天。因此，我的教官是平易近人的，也是真誠(chéng)的。一句話，走心。我想說(shuō)的是，“兄弟，也許我懂你?！?我知道有時(shí)候言語(yǔ)不能代表什么，也容易讓人麻木，所以我更傾向于接受行動(dòng)說(shuō)明的內(nèi)容。對(duì)我而言，你的言行即使描述自我的最美文字。

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