2022年7月24日，是我跟隨新陽(yáng)光走進(jìn)初級(jí)研修班的第一次課，再次聽到李克富老師直擊心靈的精彩講解，三個(gè)小時(shí)的時(shí)間里，李老師用通俗的語(yǔ)言，幽默詼諧的風(fēng)格把一個(gè)又一個(gè)的知識(shí)點(diǎn)像穿珍珠一樣穿起來(lái)，同時(shí)貫穿了很多顛覆我認(rèn)知的理論，最后，李老師用一句話總結(jié)：“我講的都是錯(cuò)的?！?/p>

上一次聽李老師講這句話，大約是在兩個(gè)月前，當(dāng)時(shí)的我聽到了這句話，但不聞其意，今天我仍然說(shuō)，我聽到了這句話，我不理解這句話，但我愿聞其意，以下是我的所聽所聞。

老師講了一個(gè)非常重要的理念：道理和心理是反著的。比如說(shuō)一個(gè)內(nèi)向的孩子，他是應(yīng)該找一個(gè)內(nèi)向的孩子做朋友才能變得外向些，還是應(yīng)該找一個(gè)外向的孩子做朋友才能變得更外向呢？道理上講，天生內(nèi)向，而心理健康的孩子來(lái)說(shuō)找一個(gè)外向的孩子去帶動(dòng)他，他會(huì)變得更外向些，而對(duì)于先天內(nèi)向卻又心里不健康的孩子來(lái)說(shuō)，找內(nèi)向的孩子做朋友比找外向的孩子做朋友更適合他，更有可能讓他變得外向。這個(gè)例子有和我們常識(shí)相通的部分，即內(nèi)向的孩子找外向的孩子做朋友，從而讓其變得更外向。這里有一個(gè)前提是這個(gè)內(nèi)向的孩子心理是健康的狀態(tài)。但假如這個(gè)孩子是心理不健康的狀態(tài)，我們還是用常規(guī)的方法去指導(dǎo)他，那很可能就會(huì)事與愿違。因此，健康狀態(tài)下的人，我們用道理去和他互動(dòng)，而不健康狀態(tài)下的人，我們要用心理和他去互動(dòng)，而心理的互動(dòng)方式，恰恰是反著的，有時(shí)甚至是有悖于道理的，但是在心理的世界里，它不是錯(cuò)的，它是有效的。

知道自己是錯(cuò)的才是對(duì)的，一切改變從意識(shí)開始。借用老師上課講的例子，坐井觀天的青蛙怎樣才能跳到井上來(lái)？答：首先青蛙要意識(shí)到自己在井里，即意識(shí)到外面的天空無(wú)限廣闊，才有可能產(chǎn)生想往上跳的動(dòng)機(jī)，才能有改變。同樣的道理，老師這句話“我講的都是錯(cuò)”，可以翻譯為“我們聽到的都是錯(cuò)的”。這時(shí)我們就如同那只意識(shí)自己是坐在井里的青蛙，“錯(cuò)的”即意識(shí)到自己是在學(xué)心理，用心理，接受心理與道理的不同，不再執(zhí)著于正確的道理，同時(shí)帶著心理的眼鏡去看待周圍的人、事、物，站在心理的角度與求助者互動(dòng)，才有可能走進(jìn)對(duì)方的心坎，讓對(duì)方心動(dòng)，這是改變思維模式、行為模式的開始，也是訓(xùn)練的開始，能這樣想這樣做才意味著我們邁進(jìn)了心理的門檻。

“我講的都是錯(cuò)的”，值得玩味與反思！