你會問，孩子的畫會“說話”嗎？答案是肯定的。
一位媽媽看到自己孩子畫的這幅畫以后，就立刻緊張起來，好像意識到了什么，來向我咨詢。
讓我們先來看看這幅畫：
當(dāng)你看到這幅畫的時候，你感受到了什么呢？
——地動山搖，火山正在噴發(fā)出紅色的巖漿，特別是前面的一片紅色，好像鮮紅的血液?；鹕娇趪姙R出的火星，如同一個正在生氣的人正在宣泄著什么，兩只蒼白無力的恐龍想要靠近、卻有止步向前。
這幅畫是今年上半年，我的“親子繪畫心理成長營”課程里面一位9歲小男孩的畫作。整幅畫面紅色和棕黃色的大幅渲染，生動的情節(jié)，讓我們也能真切地感受到，畫者在畫畫時的那種緊張、害怕、危險、壓抑等情緒感受。
“我很害怕，我渴望媽媽的陪伴和保護(hù)”——這就是孩子畫里告訴我們的“話”。
一幅畫就是一個故事，繪畫是我們家長走進(jìn)孩子內(nèi)心的入口，是孩子表達(dá)內(nèi)心的第二語言。從兒童繪畫心理學(xué)角度上來說，繪畫是孩子表達(dá)情緒、療愈內(nèi)心、發(fā)展天賦潛能非常有效的方式。
一、繪畫對于兒童發(fā)展的意義
有很多家長都認(rèn)為畫畫只是一項興趣，如果孩子感興趣就培養(yǎng)一下，不感興趣就算了。其實，繪畫是人類共有的一種表達(dá)，每個孩子都是天生的藝術(shù)家，因為他們在用最接近自然的方式（潛意識）來表達(dá)。（關(guān)于要不要培養(yǎng)孩子畫畫、怎么培養(yǎng)的話題，我會在后面的文章中體現(xiàn)。）
我們來談?wù)劺L畫對于兒童各項發(fā)展中的意義：
認(rèn)知發(fā)展，提升能力
表達(dá)情緒，療愈創(chuàng)傷
發(fā)現(xiàn)天賦，發(fā)展?jié)撃?/b>
1、認(rèn)知發(fā)展，提升能力
20世紀(jì)20年代以來，在眾多專家學(xué)者對兒童繪畫的研究中，都可以看到兒童繪畫發(fā)展與其認(rèn)知、心理發(fā)展是相聯(lián)系的。兒童繪畫發(fā)展的過程，和他們認(rèn)知發(fā)展的過程基本同步，當(dāng)然也會出現(xiàn)提前和滯后的現(xiàn)象。
比如說，通常3、4歲左右的孩子會畫蝌蚪人（頭很大，手腳為線條的“人”），6歲的孩子能夠用幾何形狀畫出身體的部位（比如手臂和軀體）。如果發(fā)展超前的孩子，會提前出現(xiàn)后面階段的繪畫特征。如果一個6歲孩子還畫蝌蚪人，還將手臂連在頭上畫，說明他的智力水平還停留在3、4歲階段，或者說是一種退行。
除了認(rèn)知發(fā)展，繪畫還可以提升孩子的運(yùn)動能力、專注力，想象力、創(chuàng)造力、審美能力、觀察力等能力。如果繪畫之后配合溝通與書寫，還可以提高他們的語言表達(dá)能力和寫作能力。當(dāng)然，在繪畫過程中，孩子也能培養(yǎng)出那種自主、熱愛與自信的寶貴品質(zhì)。
2、表達(dá)情緒，療愈創(chuàng)傷
繪畫活動本身就具有情緒表達(dá)和療愈的作用。人的心理看不見摸不著，情緒如果不表達(dá)我們也很難猜得到，繪畫就是一種將潛意識意識化的過程。
此所謂“看見即療愈”：不僅畫者自身受益，看畫的人也能夠感同身受。
騰訊網(wǎng)上有一則新聞，出走媽媽看到孩子的畫后很感動、也很內(nèi)疚，終于決定回家，和一家人團(tuán)聚。為什么呢？因為她能從畫上感受到孩子的那份渴望。
榮格的自我療愈之路。作為弗洛伊德學(xué)生的榮格，發(fā)現(xiàn)自己的某些學(xué)術(shù)觀點跟自己的老師有很大的分歧，在糾結(jié)痛苦中和老師弗洛伊德決裂，隨后四十多歲的榮格遭受著大量幻覺及情感的沖擊，隨時有被無意識吞沒的危險。在那個最艱難的歲月，是一幅幅曼陀羅繪畫，讓榮格逐漸逃離抑郁情緒、回歸我們所熟知的一代心理學(xué)泰斗。
3、發(fā)現(xiàn)天賦，培養(yǎng)潛能
經(jīng)常有家長向我咨詢：“該給孩子報什么興趣班??？”“我家孩子文科好、還是理科好？”別說孩子了，就連成年人自己也很迷茫，搞不清楚自己喜歡什么、適合什么樣的工作？往哪方面發(fā)展？作為心理咨詢師，遇到這類問題屢見不鮮。
哲學(xué)的三大經(jīng)典問題——我是誰？我從哪里來？我要到哪里去？
其實，這三者是息息相關(guān)的，我們最有必要搞懂的就是第一個問題“我是誰”，也就是找到個人的優(yōu)勢和天賦。成人和孩子都適用，先了解自己，才知道要往哪里去。對于兒童來說是立志，對于成人來說是職業(yè)規(guī)劃。
我們還可以從孩子的繪畫中，發(fā)現(xiàn)孩子的藝術(shù)、情感、幽默感、專注力等優(yōu)勢和天賦，這些都需要家長小心呵護(hù)，并將這顆小種子培育成參天大樹。
二、“三不要”和“三要”：成人在兒童繪畫活動中的態(tài)度和角色
有人一提到繪畫，就想到解讀。我想提醒的是，在沒有擺正成人對待圖畫的態(tài)度和角色之前，切忌野蠻解讀，否則反而會得不償失。這里的成人除了家長，還包括老師、咨詢師等。
在此，我總結(jié)了成人在兒童繪畫活動中態(tài)度的“三不要”和“三要”：
“三不要”
不要去干預(yù)、評判孩子的畫，更不要打擊孩子
不要讓孩子學(xué)習(xí)公式化的繪畫（模仿范畫），不要過早認(rèn)字
不要野蠻解讀，隨意給孩子貼標(biāo)簽，傷害孩子
“三要”
成人要給予孩子尊重和允許，呵護(hù)和鼓勵，親子陪伴、互動游戲和溝通交流。
成人要給孩子寬松的環(huán)境、廣闊的空間，來發(fā)揮其想象力和創(chuàng)造力
成人要學(xué)習(xí)兒童發(fā)展規(guī)律，繪畫心理學(xué)知識，和溝通輔導(dǎo)技巧
總體來說，成人在兒童繪畫活動中的角色：
不僅是帶領(lǐng)者，更是跟隨者
不僅是旁觀者，更是參與者
不僅是解讀者，更是輔導(dǎo)者
以上的重點在于——成人作為跟隨者、參與者和輔導(dǎo)者，在必要的時候充當(dāng)帶領(lǐng)者、旁觀者和解讀者。
三、繪畫+故事：孩子內(nèi)心的入口
其實，兒童繪畫心理本身是沒有“套路”可言的，因為這些小天使們太古靈精怪了，他們天馬行空，他們從來不按成人世界的“套路”出牌，越是小的孩子，這一點越明顯。
比如，孩子們會畫黑色的太陽，然后告訴你這是陰天；他們會畫三只眼睛的螞蟻，告訴你這樣看的更遠(yuǎn)；他們會畫寶寶生活在媽媽透明的肚子里，有的還穿著衣服……
孩子們就是這樣不斷給我們驚喜，超出我們的想象。因此，對于孩子的畫，千萬不要按照標(biāo)準(zhǔn)流程解讀!我這里有一個錦囊送給你們，那就是——故事。
故事的妙處：表達(dá)，看見，溝通，療愈。
如何把故事加入到兒童繪畫當(dāng)中呢？
簡單來說，就是成人在兒童繪畫的過程中耐心地等待與觀察，等他們畫完之后，讓孩子通過講故事的方式，來講解自己的繪畫。注意哦！孩子講述的故事一定要認(rèn)真聆聽，去感受其中的情緒情感，以及孩子的訴求。因為，無論孩子畫了什么，他講述的畫中故事都是自己真實故事的隱喻。
再回到本文一開始的那幅畫，孩子在畫這幅畫時，還給他配上了一個故事。他的故事名叫《噴發(fā)的火山》，故事的內(nèi)容是這樣的：
（小學(xué)員自述故事:媽媽代寫）
一天，我和媽媽在觀看噴發(fā)的火山，我騎在媽媽的背上，火山噴發(fā)出熊熊烈火，就像生氣的時候，可以毀滅天地。我喜歡跟媽媽一起游玩，即使很危險，我依然陪著媽媽，保護(hù)媽媽?！?/p>
看完這么一段故事，再與恐龍火山圖相結(jié)合，你領(lǐng)悟到了什么呢？
關(guān)于隱喻，很顯然小男孩已經(jīng)將自己和媽媽，代入了恐龍母子的身體。那么火山代表什么呢？究竟是誰在生氣？是小男孩自己，還是他媽媽呢？
我想不難感受到，火山代表媽媽，媽媽正在生氣，好像火山噴發(fā)一樣，讓人覺得害怕和危險，也許這是剛剛發(fā)生的事情，或者經(jīng)常在家里發(fā)生的事情。那么，小男孩的態(tài)度是怎樣的呢？
從孩子的描述中，我們可以看到，雖然在媽媽生氣的時候，讓他感到緊張、害怕，他還是忍不住想要接近媽媽，甚至去保護(hù)媽媽?？梢姾⒆邮欠浅Ｉ屏己蜕平馊艘獾?，是個小暖男。
但是，作為旁觀者，我們更多地會去同情這樣一個孩子：小小年紀(jì)，本是應(yīng)該得到媽媽的保護(hù)，面對著媽媽的發(fā)火，反而想要去討好媽媽、保護(hù)媽媽。是不是要引起家長的反思呢？
當(dāng)然，人無完人，我們每個家長都在學(xué)著做一個好爸爸、好媽媽。犯錯了沒關(guān)系，關(guān)鍵是要意識到問題所在，改善自己的溝通方式和情緒管理方式，重新與孩子建立連接，去跟孩子和解。
在成人的角色部分，我提出了一個輔導(dǎo)者的角色，就是在孩子講述完故事后，成人有重點、有針對性地給以溝通和交流。這一點課程里會詳細(xì)講解。
還有一些其他的案例和故事，在這里就不詳述了。
四、一些有趣的繪畫主題
要想走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界，就要充分地了解孩子、接納孩子。來看一組孩子們有趣的繪畫作品吧！
從這些畫中，我們可以看到那些可愛的、調(diào)皮的、搞怪的、不拘一格……的孩子。
總而言之，
1、繪畫是孩子的第二語言，孩子可以透過繪畫，向我們傳達(dá)他們的思想、情緒、故事和訴求。
2、繪畫在兒童各項發(fā)展中都具有重要的意義，它架起了孩子和成人之間內(nèi)心連接的橋梁。
3、在兒童繪畫活動中，成人要秉承“三不要”和“三要”原則，充當(dāng)跟隨者、參與者和輔導(dǎo)者的角色。
4、在兒童繪畫心理輔導(dǎo)中，需要將“故事”這一錦囊加入到繪畫輔導(dǎo)活動中，增進(jìn)與孩子的溝通和了解。對于故事和畫中呈現(xiàn)出的問題，成人也要積極改進(jìn)。
好了，今天就到這里吧！我是蘋果老師，BYE！
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