? ? ? 教師研讀教材是教師的第一要緊功夫。想我研讀教材，讀文本時(shí)，總是想著這段怎么設(shè)計(jì)，那段怎么設(shè)計(jì)，完全是從備課的角度去思考。現(xiàn)在讀了余老師的文章才明白，我研讀教材的做法是不可取的。

? ? 余老師認(rèn)為，研讀教材首先要深究一個(gè)“內(nèi)”字。就是對(duì)課文內(nèi)容的研讀。研讀時(shí)從文學(xué)知識(shí)下手，如：主要人物，情節(jié)，描寫方法，詳略寫，虛實(shí)結(jié)合寫，文章結(jié)構(gòu)安排，寫作順序，重點(diǎn)詞語(yǔ)理解等。老師做到多角度閱讀。

? 接著研讀課文注意一個(gè)“外”字，就是課文牽連出很多課文之外的知識(shí)。如，古詩(shī)，就要弄懂詩(shī)的格律，典故，警句，煉句，詩(shī)眼，作者的時(shí)代背景。

? 然后，教師要從有趣，有用，有效的角度去對(duì)課文進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)其中精美的讀寫訓(xùn)練材料，以用于有讀有寫的課堂教學(xué)。

? ? 余老師總結(jié)出實(shí)用的課文研讀方法：分解與組合法，課文集美法，變形閱讀法，價(jià)值分析法，資料助讀法，課文短論法。

? ? 各種研讀后，再根據(jù)學(xué)生實(shí)際和階段目標(biāo)設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的教案。

? 哦！原來(lái)教材研讀是這樣深入、有聯(lián)系的、不想備課的純粹的讀文，并不是把課文多讀幾遍而已。