此前央視熱播節(jié)目《中國(guó)詩詞大會(huì)》第五季 ，不到6歲但識(shí)字量突破3000、熟背詩詞500多首的王恒屹給大家留下了深刻的印象，不但讓吃瓜群眾的我們嘆為觀止，更是圈粉了董卿和震驚了小撒，他被大家稱之為行走的“中華小詩詞庫”。
羨慕的同時(shí)，我更關(guān)注養(yǎng)他育他的奶奶的做法，并且加入自己的探索，然后試著用在我娃身上。沒想到，還真有點(diǎn)效果，雖然及不上恒屹的十分之一，但是4歲多的她花了大半年時(shí)間，熟背的詩詞達(dá)到了近100首。
既然我家普通如路人甲乙丙丁的一個(gè)熊娃也有這個(gè)效果。我相信，只到找對(duì)方法，誰都可以在快樂中成為詩詞高手。
所以，在此我給大家分享“育兒有招”之詩詞啟蒙6個(gè)小妙招。
01 腦動(dòng)大開，拒絕死記硬背
001 用故事把詩講個(gè)維妙維肖
誰家的孩子不愛聽故事的？既然著迷故事，那就將計(jì)就計(jì)，把詩以故事的形式講出來吧。
有些詩本身故事性特別強(qiáng)，像《松下問童子》《贈(zèng)汪倫》《池上》等，稍微加點(diǎn)描述，就可以將之變成趣味盎然的故事。
以《松下問童子》為例，可以這么講，很久很久以前，有個(gè)詩人去深山里找他的朋友。他沿著山路走呀走呀，走到一棵松下下，遇見了一個(gè)小男孩。詩人就問他：“你師父在家嗎？”小男孩指著遠(yuǎn)山說：“師父上山采藥了，具體在哪我也不知道?！?/p>
講完后，我把詩逐句念一遍。孩子現(xiàn)在對(duì)這個(gè)故事滾瓜爛熟，詩也是脫口而出。
另一種呢，則以她喜歡的卡通形像為主角，中間穿插古詩。我家娃喜歡小豬佩奇。我就編一個(gè)佩奇在幼兒園學(xué)古詩的故事。
話說佩奇在幼兒學(xué)了詩《畫》，她念了幾遍就背下來，高興得不得了。她一回到家，逢人就念。接著，就講她碰到一連串的人，盡可能地多，這樣可以給孩子多念幾遍，以達(dá)到耳熟能詳之效。
要是你家的娃對(duì)佩奇不著迷，那找他喜歡的就行；卡通沒有，那就真人。在我們的故事，我的豬隊(duì)友——她爸爸常以男主角登臺(tái)。
這一招一開始非常管用，她一纏我講故事，我便來古詩詞。過了一段時(shí)間，她識(shí)破了我的套路，并厭倦了背詩。我還沒開口講故事，她先聲奪人地警告我：“講故事，別給我念詩！”
到了這個(gè)“緊急”的關(guān)頭，考驗(yàn)我智慧的時(shí)刻到了。
002 用畫畫把詩唯美展現(xiàn)
我的畫畫水平不能以蹩腳形容，估計(jì)屬于手殘等級(jí)吧。學(xué)生時(shí)代美術(shù)作業(yè)能上70分，我已覺飄飄然。但我依然嘗試以筆畫詩詞。
當(dāng)然，我是有備而來。在此之前，我特地報(bào)了一個(gè)線上的手繪訓(xùn)練營(yíng)，每天在老師的鼓勵(lì)和鞭策之下，還真能畫得出來。憑著這點(diǎn)三腳貓功夫，以畫詩“忽悠”孩子不成問題。
當(dāng)我把處女畫作《風(fēng)》拿給她看時(shí)，她眼里閃爍著的是熠熠光輝。她一臉的驚喜跟我說：“媽媽，是你畫的嗎？畫得真好??！”輕而易舉地，我的拙作虜獲了她的心。有一段時(shí)間，每天下班后的畫畫成了我的必備打卡。
除了在家拿著紙筆畫畫之外，我也跟娃常常拿著粉筆在花園里的空地涂鴉。她畫她的Kitty貓，我在旁工整地寫詩。詩成之后，我倆分工合作加上些花花草草，然后我指著地上的字教她念。
可能有家長(zhǎng)說，我真的不會(huì)畫。我想說的是，我的美術(shù)作業(yè)曾拿過38分呢。天下無難事，只怕有心人。實(shí)在不行，就報(bào)個(gè)線上的美術(shù)班?；蛘哔I一些書跟著練習(xí)，用來應(yīng)付孩子綽綽有余。
背詩，在我娃的經(jīng)歷里，樂趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于苦澀。我想，孩子的童年轉(zhuǎn)瞬即逝。自己多一點(diǎn)心思，既讓他們的童年更多姿多彩，又可以讓他們學(xué)點(diǎn)知識(shí)，何樂而不為？
003 用歌舞把詩快樂地蹦跶出來
畫詩最終悄然落幕。不是因?yàn)閰捑?，而是她有了新歡。那就是歌舞學(xué)詩。受網(wǎng)上唱跳詩詞視頻的啟發(fā)，我嘗試將詩哼成調(diào)兒。為了好聽，我不停地?fù)Q著調(diào)兒哼，直到找到最順耳的那個(gè)。
說出來大家可別見笑，我不但畫畫熊，唱歌也是五音不全。但這并不妨礙我創(chuàng)作詩的音樂，相反，我跟孩子都樂在其中。
這大概是，因?yàn)楹⒆訜o條件地愛著媽媽，所以愿意照單全收媽媽所做的一切，盡管它們并不完美？
不管怎樣，唱詩在我們的歡笑中開始了。最初唱的是七絕圣手王昌齡的代表作《出塞》《從軍行》和《芙蓉樓送辛漸》。弱弱地向大家報(bào)告，我當(dāng)年讀書，也沒能背下這幾首，實(shí)現(xiàn)夠汗顏的了。
這是不是得怪當(dāng)年老師只會(huì)讓我們機(jī)械地死記硬背？哎喲，當(dāng)年學(xué)詩之苦，不堪回首啊。
后來更是勢(shì)如破竹似的，不但唱新，還習(xí)舊，但劇情還遠(yuǎn)未結(jié)束。隨著一個(gè)詩詞歌舞視頻的橫空出世，她那個(gè)愛??！常常自己打開視頻跟著唱唱跳跳。上面的75首詩經(jīng)這么蹦跶，不想滾瓜爛熟都難。只可惜只有75首，要是再多點(diǎn)就好了。
此外，還得了另外一個(gè)意外收獲，她嚷著去學(xué)跳舞哩。所謂的興趣真的是與生俱來？我想，父母的悉心引導(dǎo)，也是極為關(guān)鍵。
02 沒有一勞永逸之幸，唯有不斷地花樣游戲
詩詞背熟之后，將可一勞永逸？NONONO，哪怕是小孩子，若不復(fù)習(xí)，終將忘得一干二凈。至少我家有這個(gè)情況。所以說，背是基礎(chǔ)，鞏固更是必要。說到鞏固，也不難，方法多著呢。關(guān)鍵看你愿不愿意折騰，哈哈。
001? 場(chǎng)景化再現(xiàn)，見景賦詩
所謂場(chǎng)景化再現(xiàn)，就是遇到某種情形，將相關(guān)的詩一股腦兒搬出來。譬如，看見荷塘，就是“接天蓮葉無窮碧”或是“小荷才露尖尖角”。要是夕陽，那是“夕陽無限好，只是近黃昏”，又或是“烏衣巷口夕陽斜”。換作月亮，更是多了去。
運(yùn)用場(chǎng)景化再現(xiàn)的好處是將詩形象化，讓孩子更好理解和記憶。二來要是孩子再次遇見此番景象，他們心底自然而然喚出詩來，最后把詩變成了他們生命中的一部分。
為此，我將念過的詩按照風(fēng)花雪月、春夏秋冬以及不同節(jié)日節(jié)氣等要素進(jìn)行分類，好幫助孩子隨手拎來復(fù)習(xí)。
002 緊張刺激大比拼，記得扮慫
時(shí)不時(shí)比賽背詩，鞏固效果也不錯(cuò)。但不要真的跟孩子較勁，相反，還得扮慫，讓孩子贏。
在這方面，我跟她爸常常故意忘詞，或者念得磕磕絆絆；而她則是連珠炮似的噼里啪啦念完，那個(gè)神氣赳赳。我倆見狀，則一拍大腿滿臉景仰道：“哎呀，你咋這么厲害呢！”順便給她豎起大拇指。
爸媽都是戲精啊，這演技沒誰的了。可孩子認(rèn)真得很，有時(shí)忘了給她大拇指，少不了她的溫馨提醒。
孩子都很愛面子，絕勝于成人，利用好這份爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心，隨時(shí)隨地來個(gè)比賽，復(fù)習(xí)鞏固來得更為事半功倍了。更重要的是，增加了孩子的自信和持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
但值得注意的是，不要拿他們跟同齡人比賽。兩個(gè)較勁的孩子針鋒相對(duì)，氣氛太緊張了。關(guān)鍵是，速度慢的，或者背不出來的那個(gè)，容易受打擊，最后可能得不償失。這個(gè)游戲，還是爸媽陪伴著玩為好。
003 故事串串燒，講個(gè)精彩
故事的魔力真不能低估，盡管孩子之前警告過我，不得在故事中夾帶詩詞。但過一段時(shí)間后，她仿佛忘得一干二凈。于是，我迫不及待地重操舊業(yè)。
這一次，我又來了新花樣——故事大聯(lián)歡。我用她喜歡的一個(gè)主角，譬如她爸為串線主角，將所有學(xué)過的詩串連起來。
怎樣操作呢？我常常這樣說，你爸一起床看見一幅畫，在此引入詩《畫》，接著下床走到窗前，看見了遠(yuǎn)方的山（《華山》），山前有瀑布（《望廬山瀑布》）。他不想呆在家里，于是去河里劃船，聽見岸上有小朋友唱歌（《贈(zèng)汪倫》），接著又看見了一座橋，橋上種著楓樹（《楓橋夜泊》）。。。。。。
就這樣，創(chuàng)造不同的場(chǎng)景，將詩納入到故事里頭。孩子在聽得津津有味之余，順便把詩背誦鞏固，母女皆大歡喜。
我多是在睡前給她講故事。有時(shí)，則是特意制造長(zhǎng)途遠(yuǎn)行。因?yàn)樽谲嚿系臅r(shí)光，非常適應(yīng)親密無間的聊天，并且時(shí)間足夠的長(zhǎng)。我們的消遣就是一路把詩背到終點(diǎn)。四五十公里的路途上，基本可以把百來首詩過一遍。
除了串串燒外，我近來又發(fā)明了《拯救媽媽的稻草》故事系列。這次主角換成了我和巫婆或是大灰狼。這兩個(gè)童話里的反派形像，真叫孩子又愛又恨。愛的是，它們所創(chuàng)造出來的刺激驚險(xiǎn)的童話世界讓孩子著迷；恨的是，這兩個(gè)壞蛋常常想抓小孩子吃。
喜歡就好辦，我把童話里被追捕的對(duì)象換成小時(shí)候的我，場(chǎng)景可以隨意切換：上山放牛、騎車上街、放學(xué)路上、田里勞作等等都可以。故事常常講我被巫婆盯上了，可身邊沒有大人、也沒警察，隨時(shí)都會(huì)被巫婆叼走的危險(xiǎn)。
“咋辦呢？”我故作神色慌張地詢問她?？粗荒樉o張的關(guān)切，我轉(zhuǎn)而神秘地告訴她，我有秘密武器——只要開口念詩，巫婆就不敢靠近我了。
我話鋒一轉(zhuǎn)，厲聲說道：“你想不想救媽媽？”見她狠狠地點(diǎn)頭，我暗自高興?！澳蔷涂鞄臀夷钤?。我太害怕了，背不出來?！庇谑?，順理成章地，我點(diǎn)個(gè)題目，她則背一首。有些恰好她有點(diǎn)生疏，不能一下子背出來。比我還緊張的她沒等我發(fā)話，已轉(zhuǎn)去背別的熟悉的詩。
每個(gè)娃都是媽媽的天使，他們那么愛媽媽，既然詩可以救媽媽不被壞人抓走，他們哪會(huì)拒絕開口呢？
03 孩子的堅(jiān)持來自媽媽的不放棄
以上便是我跟孩子詩詞啟蒙的運(yùn)用的6個(gè)小妙招。誰說學(xué)習(xí)古詩詞是苦哈哈的，我孩子可是一直興趣盎然地投入其中，并且也收到效果。
今年4月開始以來的大半年里，她背誦了近100首。最初是三天背兩首，如今5天一首。貌似進(jìn)度放緩了。
實(shí)情是，最初她只有背詩一項(xiàng)任務(wù)；如今是每晚固定學(xué)習(xí)英語、閱讀、思維、美術(shù)、認(rèn)字等課程，背詩只能見縫插針地進(jìn)行。以前可能一首讀上50遍才能記住，但現(xiàn)在讀了5、6遍就有印象了。
猶如磨刀，磨得多，越是鋒利耐用，背詩多了自然是熟能生巧。
這還真有對(duì)比的。之前，有位比她大兩歲的姐姐來我家玩，屬于留守兒童類型，平時(shí)的啟蒙幾乎為0。別說背詩，我教她讀，連咬音都不準(zhǔn)。
當(dāng)然，這一過程并不是一帆風(fēng)順。小孩子偶爾鬧個(gè)不愿讀、不愛了的情緒太平常了。怎么面對(duì)這不悅耳的插曲？是對(duì)她大吼還是失望放棄？要是半途而廢，孩子的學(xué)習(xí)不但中斷，還落得了知難而退的印象。不行，我絕不能干這種事。
所以每遇到坎，要么反思，要么請(qǐng)教別人，要么跟孩子商量，聽聽她怎么說?？傊?，不斷在河里摸出一條孩子歡悅學(xué)習(xí)的路來。
孩子的堅(jiān)持來自媽媽的不放棄。對(duì)此，我深以為然。
育兒從來不是易事，更沒捷徑，拼的不過是家長(zhǎng)的耐心、熱心和恒心。唯有如此，才能夠陪伴孩子走向更深遠(yuǎn)和廣闊的天地。
