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前幾天，一條“輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)被氣暈，女子一怒之下錯(cuò)扔279萬(wàn)元票據(jù)”的微博登上了熱搜榜。

這位被氣暈的老母親是湖南湘潭歐女士，在陪娃做作業(yè)時(shí)過(guò)于氣憤，一怒之下將孩子的衣服和丈夫的手提包扔出了家門(mén)。

手提包里有價(jià)值150萬(wàn)的合同，還有70萬(wàn)的現(xiàn)金，如果手提包丟失，不但150萬(wàn)的合同作廢，還要反賠別人70多萬(wàn)的現(xiàn)金，前后損失高達(dá)279萬(wàn)。

萬(wàn)幸的是，最后在警方的協(xié)助下，夫妻倆找回了手提包。

視頻一經(jīng)播出，網(wǎng)友紛紛留言，輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)，一定要冷靜冷靜再冷靜，必要時(shí)在心里默念“親生的，親生的，親生的”。

可也有網(wǎng)友調(diào)侃道：“道理都懂，可是臣妾做不到?。　?/b>

平時(shí)媽媽是好媽媽?zhuān)⒆邮呛煤⒆?，可一旦坐到了?shū)桌前，一切都變了味，面對(duì)怎么講解也不開(kāi)竅的孩子，老母親的心碎一地，于是，網(wǎng)友曬出了一些陪娃寫(xiě)作業(yè)的奇葩畫(huà)面。

一位媽媽在輔導(dǎo)完孩子寫(xiě)作業(yè)后，直接將頭放在了冰箱里，聲稱(chēng)需要冷靜一下。

這位父親在輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候被氣到和孩子打了起來(lái)，深夜小區(qū)里傳來(lái)的都是父親的咆哮聲。

有的家長(zhǎng)，寧可加班也不想回家輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)。

對(duì)于現(xiàn)代家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，輔導(dǎo)作業(yè)真有一種亡命天涯的感覺(jué)，而那句“不寫(xiě)作業(yè)，母慈子孝，一寫(xiě)作業(yè)，雞飛狗跳”已變成了現(xiàn)代家庭教育的真實(shí)寫(xiě)照。

連韓寒都在他的《我所理解的教育》中寫(xiě)到：每當(dāng)你感到驕傲自滿(mǎn)時(shí)，就去幫正在上小學(xué)的孩子輔導(dǎo)一下作業(yè)吧，你會(huì)寧愿復(fù)讀十年的。

毫不夸張地說(shuō)，在父母眼里，輔導(dǎo)孩子做作業(yè)就是一場(chǎng)噩夢(mèng)，不僅考驗(yàn)父母的智力、體力和精力，而且一不小心還容易演變出家庭戰(zhàn)爭(zhēng)。

某天傍晚，蘇州劉女士下班回家，發(fā)現(xiàn)兒子作業(yè)非但沒(méi)做完，而且已經(jīng)做了的部分大多數(shù)都是錯(cuò)誤的，望子成龍的劉女士瞬間來(lái)了脾氣，嚴(yán)厲地批評(píng)了兒子。

但劉女士的老公卻覺(jué)得妻子對(duì)孩子過(guò)于嚴(yán)厲，便上前阻止，見(jiàn)丈夫處處護(hù)短還和自己唱反調(diào)，劉女士更為惱火。

她告訴丈夫自己之所以這樣做都是為孩子好，做作業(yè)要養(yǎng)成良好習(xí)慣，否則會(huì)影響今后學(xué)習(xí)。

就這樣，兩人各執(zhí)一詞，越吵越激動(dòng)。最后劉女士的老公一氣之下動(dòng)手打了妻子一巴掌。

為了輔導(dǎo)孩子寫(xiě)作業(yè)，夫妻之間竟然大打出手，想想都揪心，雖然網(wǎng)上有很多關(guān)于陪娃寫(xiě)作業(yè)的段子，但笑點(diǎn)再多，也掩蓋不了讓人無(wú)奈又憂(yōu)心的事實(shí)。

輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，已演變成孩子和父母的雙重酷刑。

父母的咆哮讓孩子內(nèi)心充滿(mǎn)了恐懼，每寫(xiě)一筆都心驚膽戰(zhàn)，而父母也異樣焦慮，職場(chǎng)奔波一天，已經(jīng)身心俱疲，回到家還有更嚴(yán)峻的考驗(yàn)在等著，想想就覺(jué)得人生無(wú)望。

多少媽媽表示，毀掉一個(gè)中年人最直接的方式，就是讓她輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。

輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)本來(lái)是一件好事，但卻應(yīng)了那句話(huà)，現(xiàn)實(shí)是理想最遙遠(yuǎn)的距離。

平時(shí)好好的孩子，一學(xué)習(xí)就犯“多動(dòng)癥”，寫(xiě)作業(yè)十分鐘，起來(lái)八次，明明一個(gè)小時(shí)可以完成的作業(yè)，硬生生拖到十一點(diǎn)，一談學(xué)習(xí)就犯困，拿起手機(jī)就兩眼放光。

每每此時(shí)，父母?jìng)兙蜁?huì)難以壓制自己的脾氣，小到拍桌子吼叫，大到對(duì)孩子惡語(yǔ)相加，甚至一言不合就動(dòng)手。

你覺(jué)得自己幾乎要拼上半條命了，可結(jié)果呢？不僅沒(méi)有讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，甚至還導(dǎo)致親子關(guān)系急劇惡化。

難道真的是孩子笨到無(wú)藥可救了嗎？其實(shí)未必，矛盾的關(guān)鍵，更多還是出在家長(zhǎng)自己身上。

都說(shuō)現(xiàn)在是全民焦慮的時(shí)代，誰(shuí)都能隨口說(shuō)出幾個(gè)讓自己倍感焦慮的關(guān)鍵詞：房貸、車(chē)貸、輔導(dǎo)班、工作壓力等等，這種高壓生活像榨汁機(jī)一樣，榨干了中年父母的激情。

試想一下，白天累到吐血，晚上回到家還要輔導(dǎo)孩子作業(yè)，一旦孩子沒(méi)有做成自己想要的樣子，還不是分分鐘就爆發(fā)。

而造成父母轉(zhuǎn)嫁焦慮的一個(gè)根本原因在于，家長(zhǎng)們對(duì)子女的期望值太高了，甚至把自己的理想加之于孩子身上。但往往是期望越大，失望越大。

除此外，還有一個(gè)幾乎每個(gè)家長(zhǎng)都不愿承認(rèn)的問(wèn)題，那就是，其實(shí)你并不了解自己的孩子！

我們通常以為，孩子我生的，我養(yǎng)的，我不了解他誰(shuí)了解他？

但事實(shí)并非如此，想想看，你是否根本無(wú)法接受孩子不理解一道數(shù)學(xué)題，或者記不住某一個(gè)英文單詞，更無(wú)法接受孩子在做作業(yè)時(shí)，總是找各種理由開(kāi)小差？

但你是否想過(guò)孩子行為背后的成因呢？

比如，孩子“教不會(huì)”，或者記不住知識(shí)，并不是孩子本身排斥學(xué)習(xí)。

從生理上講，孩子的大腦神經(jīng)還沒(méi)有發(fā)育成熟，缺少足夠的抽象思維能力和專(zhuān)注力立刻理解接收到的信息，才會(huì)“屢教不會(huì)”，讓父母以為自己的孩子很笨。

再比如，孩子一玩手機(jī)就停不下來(lái)，不愿意學(xué)習(xí)，這是因?yàn)槭謾C(jī)游戲會(huì)對(duì)每一個(gè)小的行為給出即時(shí)反饋。

孩子對(duì)成功的渴望得到了及時(shí)滿(mǎn)足，而一旦他習(xí)慣了這種反饋模式，就很難適應(yīng)需要延遲反饋的學(xué)習(xí)任務(wù)。

而誘導(dǎo)孩子跌入游戲陷阱的，反而往往是為了圖清靜或讓“孩子聽(tīng)話(huà)”的父母?jìng)儭?/p>

遺憾的是，大部分家長(zhǎng)很難意識(shí)到這一點(diǎn)。

輔導(dǎo)孩子的確是一門(mén)苦差事，家長(zhǎng)們經(jīng)常絕望地說(shuō)，每次輔導(dǎo)孩子作業(yè)就像親自把自己送上絞刑架一樣。

那我們到底還需不需要給孩子輔導(dǎo)作業(yè)呢？怎么才能讓他們真正地愛(ài)上學(xué)習(xí)呢？

這個(gè)問(wèn)題是困擾很多家長(zhǎng)的問(wèn)題，但解決辦法其實(shí)并沒(méi)有家長(zhǎng)們想象得那么難，你需要改變的其實(shí)只是了解孩子，同時(shí)修煉自己。

在《不咆哮? 讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)》這本書(shū)中，作者田宏杰給出了簡(jiǎn)單易行，拿來(lái)就用的好辦法。

比如，孩子注意力不集中，父母首先需要做的，是幫助孩子排除干擾因素。

平時(shí)要多用心觀察，尋找讓孩子分神的原因，下次學(xué)習(xí)時(shí)先把這些事情處理掉，比如先上完廁所，先喝完水，先把學(xué)習(xí)需要的工具都準(zhǔn)備好等等，把外在干擾排除掉，再讓孩子專(zhuān)心投入學(xué)習(xí)。

比如，孩子愛(ài)磨蹭，不愛(ài)學(xué)習(xí)，很可能是孩子面對(duì)的作業(yè)太難，讓孩子產(chǎn)生了受挫和畏懼心理。這時(shí)候家長(zhǎng)需要的是認(rèn)可和鼓勵(lì)。

不要催促孩子，更不要強(qiáng)勢(shì)逼迫孩子學(xué)習(xí)，而是要引導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助孩子樹(shù)立攻克難題的信心，時(shí)間久了，也會(huì)鍛煉孩子的自主學(xué)習(xí)力。

比如，孩子愛(ài)玩手機(jī)、打游戲，很可能是他們習(xí)慣了及時(shí)反饋帶來(lái)的成就感，無(wú)法忍受延遲反饋。這時(shí)候父母需要做的，是合理設(shè)置規(guī)則。

不要用學(xué)習(xí)作為限制玩手機(jī)的理由，最好找到科學(xué)依據(jù)，跟孩子一起了解。

比如小學(xué)生每天使用手機(jī)要在20分鐘之內(nèi)，否則會(huì)傷害視力，會(huì)讓他們更容易接受，并且在孩子做到時(shí)，及時(shí)表?yè)P(yáng)、強(qiáng)化，增加他的掌控感。

而最重要的，是在面對(duì)這些問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)也要學(xué)會(huì)處理自己的情緒。

在《不咆哮? 讓孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)》中，作者也提到了幫助家長(zhǎng)壓住火氣的核心方法——一慢一快。

“慢”就是當(dāng)我們感到要被激怒時(shí)，要對(duì)自己的自動(dòng)化情緒喊停，而“快”就是要快速找到解決問(wèn)題的理智方法。

其實(shí)，孩子學(xué)習(xí)就像我們工作一樣，在這個(gè)過(guò)程中難免會(huì)遇到各種困難，但換個(gè)角度來(lái)看，困難又何嘗不是激發(fā)孩子成長(zhǎng)的力量？

神話(huà)學(xué)大師約瑟夫·坎貝爾曾說(shuō)：“每一個(gè)英雄的成長(zhǎng)都不是一帆風(fēng)順的，他會(huì)遇到挫折、災(zāi)難，會(huì)因?yàn)樵庥鼋^境而踏上旅程，在這個(gè)旅程中，會(huì)有一個(gè)智者帶領(lǐng)他突破能力的局限，不斷成長(zhǎng)。”

所以，家長(zhǎng)扮演的角色，應(yīng)該是為孩子指路的智者。

而在輔導(dǎo)孩子的過(guò)程中，父母?jìng)円惨粩嗟赝黄谱约旱木窒蓿?b>在陪學(xué)道路上與孩子一起成長(zhǎng)，一起完整你們共同的英雄之旅！

本文作者簡(jiǎn)介：晨夕，砍柴書(shū)院老A，崇尚簡(jiǎn)單生活的自由寫(xiě)作者。

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