? ? ? ? 68.合作學(xué)習(xí)與課堂變革
? ? ? ? 合作學(xué)習(xí)專家鄭杰指出：合作學(xué)習(xí)不僅是一種教學(xué)方法，而且是一種區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)的新的課堂文化和生態(tài)系統(tǒng)；合作學(xué)習(xí)的目的就是為學(xué)生創(chuàng)造更美好的未來，使學(xué)生將來能有一技之長，學(xué)會與他人建立良好的合作關(guān)系。這種愿景只有變革傳統(tǒng)課堂才能實現(xiàn)。正如陳寶生部長所說，課堂變革是“心靈的革命、觀念的革命、技術(shù)的革命、行為的革命”，課堂要遵循“預(yù)習(xí)、展示、反饋三個基本教學(xué)流程和教學(xué)板塊”。合作學(xué)習(xí)的使命就是要推動課堂發(fā)生陳部長指出的四個維度的革命。今天的課堂是高度網(wǎng)絡(luò)化和各種技術(shù)交織應(yīng)用的課堂，合作學(xué)習(xí)就是要在這個背景下推動課堂革命。
? ? ? ? 一是合作學(xué)習(xí)的課堂是讓學(xué)生參與的課堂。傳統(tǒng)課堂是老師對教學(xué)內(nèi)容的權(quán)威解讀，學(xué)生參與課堂的機會少，參與的深度淺；要讓學(xué)生廣泛參與課堂，深度參與課堂，就得教師讓出課堂。教師讓出課堂的關(guān)鍵是課堂角色發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，由課堂主宰者，變?yōu)檎n堂的組織者，這一蛻變就需要一場四個維度的課堂革命。學(xué)生參與課堂最大的阻力，不是學(xué)生是否愿意參與，而是教師是否愿意讓學(xué)生參與。教師從課堂主導(dǎo)者蛻變?yōu)檎n堂組織者，這是一個很痛的痛點，合作學(xué)習(xí)就是針對這個痛點開出的藥方。
? ? ? ? 二是合作學(xué)習(xí)的課堂是讓學(xué)習(xí)深度發(fā)生的課堂。學(xué)生到課堂是學(xué)習(xí)來的，教師到課堂是教學(xué)生學(xué)習(xí)來的；課堂的主體是學(xué)生，學(xué)習(xí)的主體也是學(xué)生，學(xué)習(xí)的深度是學(xué)習(xí)目標。但在傳統(tǒng)課堂里，學(xué)習(xí)的發(fā)生和學(xué)習(xí)目標深入程度是由教師主導(dǎo)的，因而，學(xué)習(xí)沒有真正的在學(xué)生身上發(fā)生，就很難談學(xué)習(xí)的深度發(fā)生。在合作學(xué)習(xí)的課堂里，學(xué)習(xí)會在目標驅(qū)動下有序展開，教師就是“序”的保障者，學(xué)習(xí)的深度不是由教師挖掘而是在合作中由學(xué)生挖掘。
? ? ? ? 三是合作學(xué)習(xí)的課堂是有組織的課堂。要把課堂還給學(xué)生，必須有組織的歸還。合作學(xué)習(xí)的本質(zhì)屬性是組織學(xué)生“有組織的討論”，組織是有序的保證。因此，把課堂還給學(xué)生，是指把課堂里的學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)生，教師依然是課堂的組織者，是有組織的討論的秩序的維護者。把課堂還給學(xué)生，絕不是撒手不管，而是通過教師“有序”地組織，充分調(diào)動學(xué)習(xí)資源，通過營造協(xié)同、互助的學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)在課堂內(nèi)真正發(fā)生，讓學(xué)習(xí)成為團隊進步的力量。
? ? ? ? 四是合作學(xué)習(xí)的課堂是有吸引力的課堂。傳統(tǒng)課堂學(xué)生會打瞌睡，說明課堂缺乏吸引力。原因在于學(xué)習(xí)方式單一，學(xué)習(xí)興趣喪失；合作學(xué)習(xí)的課堂，教師根據(jù)學(xué)習(xí)的需要，通過改變學(xué)習(xí)方式，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)責任。興趣會具有持久的吸引力，合作學(xué)習(xí)就是通過相互依賴、個人責任感、任務(wù)驅(qū)動、合作技術(shù)，變單一的學(xué)習(xí)方式為多樣化學(xué)習(xí)方式，不斷刺激興趣的持續(xù)發(fā)生。
? ? ? ? 五是合作學(xué)習(xí)的課堂是有寬度的課堂。合作學(xué)習(xí)的目的是著眼學(xué)生未來發(fā)展，全面提升學(xué)生的綜合能力。合作學(xué)習(xí)可以突破原有的學(xué)科界線，讓學(xué)習(xí)跨越學(xué)科壁壘，學(xué)得多，拓得寬，實現(xiàn)知識的遷移。合作學(xué)習(xí)的課堂是學(xué)習(xí)的廣闊海洋，只有學(xué)習(xí)具有寬度，才能保證學(xué)習(xí)有深度，因而，拓寬課堂的寬度，才能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)的課堂不是哪一個學(xué)科教師的課堂，而是多學(xué)科融合、配合的課堂；這就意味著學(xué)科之間要協(xié)作、協(xié)同、互助。
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合作學(xué)習(xí)就是要推動課堂變革。合作學(xué)習(xí)是從教書到育人的轉(zhuǎn)變，讓教育真正發(fā)生；合作學(xué)習(xí)是從教知識到教學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)習(xí)真正發(fā)生；合作學(xué)習(xí)是從淺層學(xué)習(xí)到深度學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，讓能力真正形成；合作學(xué)習(xí)是從傳統(tǒng)教學(xué)到互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的轉(zhuǎn)變，讓智能教育成為現(xiàn)實。（西夏合作研究室）
