又到考試季，往往是學(xué)生心理危機(jī)事件高發(fā)的時(shí)期，如果有學(xué)生自殺未遂，受傷了，學(xué)校要不要給全校學(xué)生做一次生命教育課？建議可以先緩一下。為什么呢？理由及處理如下：

可能增加自殺未遂學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)

自殺未遂后有不少人會(huì)出現(xiàn)羞愧、尷尬的情緒，加上自殺前的壓力和心理沖突沒(méi)有完全緩解，回歸集體時(shí)除了自身需要付出努力調(diào)整心態(tài)以外，也需要有一個(gè)良好的環(huán)境和氛圍。太早的全校學(xué)生生命教育會(huì)讓自殺未遂的學(xué)生感到氛圍緊張，同學(xué)之間難免出現(xiàn)別樣的眼光，甚至遭到孤立、排斥、奚落，這可能增加再次自殺的風(fēng)險(xiǎn)。

可能增加其他同學(xué)心理危機(jī)的風(fēng)險(xiǎn)

自殺未遂的學(xué)生只是出現(xiàn)自殺行為，學(xué)校里其實(shí)還有不少學(xué)生有自殺想法，考試前后這段時(shí)間本身就有學(xué)生心理危機(jī)升高的風(fēng)險(xiǎn)，如果對(duì)一個(gè)自殺未遂學(xué)生的應(yīng)對(duì)方式不恰當(dāng)，也可能激發(fā)其他學(xué)生的自殺風(fēng)險(xiǎn)。他們?nèi)菀讓⑷Ｉ逃幕顒?dòng)解讀為“學(xué)校怕出事”，而不是“學(xué)校在保護(hù)我們”。如果他們看到自殺未遂的學(xué)生回歸集體后陷入到更大的困境中，就會(huì)加重原有的失落和無(wú)助感，危機(jī)風(fēng)險(xiǎn)就會(huì)升高。

怎樣處理比較合適呢？

對(duì)自殺未遂學(xué)生的單獨(dú)輔導(dǎo)是當(dāng)務(wù)之急。具體如下：

1、情緒疏導(dǎo)：傾聽(tīng)是疏導(dǎo)情緒的好方法，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)把心中的不快及秘密透露出來(lái)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候反映情緒及做簡(jiǎn)單的回應(yīng)，使學(xué)生感到被接納和支持。

2、自殺危機(jī)動(dòng)態(tài)評(píng)估：不斷評(píng)估自殺未遂學(xué)生的危機(jī)程度，提高警覺(jué)，確保安全。

3、增加對(duì)當(dāng)下?tīng)顩r的了解：從和學(xué)生的交流陪伴過(guò)程中收集資料，加以分析和理解，幫助學(xué)生明白了解自己的狀況并尋找解決的辦法。

4、增強(qiáng)自信心：在傾聽(tīng)學(xué)生的故事中，尋找其優(yōu)點(diǎn)和過(guò)去成功的地方，使學(xué)生更正面地評(píng)估自己，增強(qiáng)自信心。

5、提高責(zé)任感和自我決定的能力：該學(xué)生可能把自殺當(dāng)作解決問(wèn)題的唯一方法。心理老師或?qū)W校社工應(yīng)協(xié)助學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多更好的選擇，以及更多解決問(wèn)題的方法。

6、搭建社會(huì)支持系統(tǒng)：協(xié)助學(xué)生尋找支持的資源，例如家人、朋友及社區(qū)等支持系統(tǒng)。這樣學(xué)生不再孤單地面對(duì)困難，在支持網(wǎng)絡(luò)的關(guān)懷及幫助下，使其的自殺危機(jī)降低。

7、鞏固轉(zhuǎn)變：發(fā)現(xiàn)自殺未遂學(xué)生找到了問(wèn)題的解決辦法或在生活上得到了新的領(lǐng)悟時(shí)，應(yīng)不斷鼓勵(lì)他繼續(xù)維持下去，清晰地反饋他的改變，加深印象，從而使他認(rèn)識(shí)到自己的轉(zhuǎn)變，以應(yīng)付將來(lái)的挑戰(zhàn)。

8、復(fù)學(xué)支持：和自殺未遂學(xué)生討論復(fù)學(xué)計(jì)劃，以及回歸集體可能面臨的問(wèn)題和感到擔(dān)心的情況，需要學(xué)校和老師提供什么樣的支持和幫助。鼓勵(lì)和支持學(xué)生盡快回歸集體。