? ? ? ? ——新學(xué)期閱讀計劃
? ? ? 短暫而又輕松的暑假已經(jīng)結(jié)束了，新學(xué)期的腳步悄然而至。在這個暑期，有幸與互加計劃相遇，有幸與時老師相逢，實(shí)乃暑期一大樂事。三班的閱讀課讓我知道閱讀對于孩子們的成長至關(guān)重要，意義不言而喻，不僅僅是為了讀書而讀書，更重要的是要形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方式，遇見閱讀開出屬于自己的那朵花。
? ? ? 我所執(zhí)教的年級是三年級，三年級處于中年段，正是從低年段到中年段的過渡時期，也是作文起步的時期，開展好班級閱讀課既對孩子作文起步有不小的幫助，豐富其語言建構(gòu)，更讓其聯(lián)系成長經(jīng)歷，發(fā)散思維，所以我制定了屬于自己班級的閱讀計劃，如下：
? ? ? 1.做好前期準(zhǔn)備。安排好班級讀書的時間，比如每周五的最后一節(jié)課為語文課，我們便用它來開展班級閱讀，動員家長和其他老師的參與，若家長不愿參與，可以讓孩子進(jìn)行勸說，提高孩子自信的同時增強(qiáng)親子關(guān)系，提高其參與閱讀的積極性。
? ? ? 2.班級閱讀要有儀式感。儀式感是班級教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)，當(dāng)我們在開展班級閱讀課時，首先要做好充足的準(zhǔn)備工作，前期可以先選擇一本書共讀，師生一起進(jìn)行進(jìn)行閱讀。同時布置好黑板，營造良好的讀書環(huán)境，還可以準(zhǔn)備一些糖果或者獎勵，就像猶太人讀書一樣，告訴孩子們書是甜的，需要我們慢慢發(fā)掘。
? ? ? 3.堅持朗讀。首先開展半年的朗讀，師生共讀一本書，吻醒后進(jìn)行編織，提出一些簡單易答的問題，三年級孩子已經(jīng)有一些自己的想法，還可以在編織后進(jìn)行穿越，表達(dá)一些對這本書或者這篇文章的看法。在開展一個月共讀后，進(jìn)行自讀，三年級課本有要求讓孩子進(jìn)行默讀。所以，可以培養(yǎng)孩子默讀習(xí)慣，同時鼓勵他們大膽表達(dá)自己的想法，同學(xué)之間互相交流，相互促進(jìn)，積極表達(dá)，共同成長。
? ? ? 4.設(shè)計多種閱讀形式。對于書本方面的內(nèi)容，我們可以分成章節(jié)進(jìn)行閱讀或者家長可以帶領(lǐng)孩子進(jìn)行朗讀，還可以邊讀邊演，形成一臺小型的演出，同時對演出進(jìn)行評價，并對此進(jìn)行借鑒，取他人之長，補(bǔ)己之短。對于活動方面，我們就可以采用才藝展示，辯論會，集體誦讀，師生對誦，親子對吟，視頻（電影、電視劇、動畫片、欄目劇）和歌曲進(jìn)行改編，采用大家喜聞樂見，易于接受的方法。
? ? ? 5.布置不一樣的作業(yè)。不是簡簡單單回家讀書，而是在將讀書知識用于實(shí)踐，如：本周我們學(xué)習(xí)了《花的學(xué)校》，花兒們有自己的媽媽，我們也有自己的媽媽，于是我就讓他們回家放下書包，擁抱媽媽，對媽媽說一聲：“媽媽，謝謝您，您辛苦了！”既提高了孩子對于閱讀的興趣，家長參與的興趣，也提高了孩子的實(shí)踐能力。所以書本知識與生活密不可分。
? ? ? 6.記錄讀書心得。對于書本內(nèi)容，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行，”所以要多讀多記，前期是詞匯和句子，后期可以記錄一些感受，緊接著可以培養(yǎng)他們對文本進(jìn)行編織。
? ? ? 7.既然開展班級閱讀，就要對學(xué)生進(jìn)行記錄，形成閱讀記錄。在開展班級閱讀時積極鼓勵孩子們，形成評價機(jī)制，多方面，多角度評價學(xué)生。并且利用家長群，對學(xué)生每天的閱讀情況進(jìn)行記錄，形成音頻、視頻、圖片資料，為孩子的成長提供回憶和記錄。同時在學(xué)期末進(jìn)行總結(jié)頒獎。
? ? ? 班級閱讀課是班級孩子必不可少的一門課程，而班級閱讀課的開展，對孩子來說更是百利而無一害的事情，所以“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋，”希望孩子們能乘著閱讀的翅膀展翅高飛，而我們要做的，就是用自己最熱忱的心，對他們進(jìn)行助力，以愛之名，為之澆灌，以心之名，助力成長。
